要如何當個好教師， 答案也許有千百種， 然而， 萬變不離其宗， 教師無法傳授自己所沒有的知識和“自己”給學生， 為此， “愛人如己”就變得很重要，
這是一場不一樣的教學， 來自臺灣的教師陳真以71歲之齡， 愉快地和“學生”分享當教師的心得， 讓“學生”在“班級管理， 從愛出發”講座會中來個腦力激蕩， 以“愛人如己”的全新角度切入， 重新定義為人師表的核心價值和教學法。 這場由芙蓉培華及芙蓉國民華小聯辦的講座會， 日前在芙蓉培華小學禮堂舉行， 得到芙蓉縣各華校踴躍支援， 超過300名教師在放學後便趕赴會場， 為心靈進一進補。
出席教師頓時變成學生
會上， 出席的教師頓時變成了學生， 乖乖坐著聽陳真“講課”， 當講座進行了約一個小時多，
講座會開始時， 陳真老師率先提出“愛自己， 才有能力愛別人”的觀念， 教師也一樣， 教師愛自己， 才有能力愛學生， 如果教師不愉快， 學生怎會愉快？
“我今年71歲了， 我還很愉快地站在這裡跟大家分享， 那麼老師不妨問一問自己， 你71歲時是什麼樣子的？你快樂嗎？”
應保持內在誠懇外在活潑
陳真希望教師保持“內在的誠懇， 外在的活潑”， 而學生的內在誠懇， 是需要老師通過教學和教育去把它發掘出來。 “重點是， 在發掘學生的內在誠懇之前， 教師要先把自己的內在誠懇給喚醒，
她始終相信這世上本來就沒有壞孩子， 只有能力不足的孩子。 當孩子做錯事， 教師把家長請到學校瞭解問題所在時， 可以選擇用讚美的話語去緩和父母緊張的心情， 用愛去化解當下父母與孩子或教師之間的緊張關係。
她明白教師的工作很累， 不過她給力教師， 再累也要相信世界好美， 看見自己是個有愛的人， 從愛出發， 多愛自己， 把自己管理好， 才能帶給學生愛和希望。
陳真：班級管理入手是管理自己
陳真說， 班級管理的入手處是：管理自己。 她可以讓學生有自由， 但是， 她也會在自由中讓學生通過一些活動和學習， 來為自己打分， 自我評估。
“我會告訴學生， 來！你告訴我， 你今天得幾分？”
她最欣慰的是，
女性因為生理期而承受情緒波動的壓力， 女教師可能因為情緒起伏大， 而出現不理性的行為和言語， 陳真老師希望， 回歸到家庭， 這時是全家人幫助女教師渡過情緒折騰這一關的時候。
陳真老師分享本身的經歷。
我年輕當教師時， 校長安排我兼管女生體操隊， 全校放學後， 只有我和體操隊學生留校練習， 學生練完回家後， 偌大的校園就只剩我一人。
我獨自步行回辦公室收拾物件時， 只聽見自己的腳步聲， 再也沒有其他人， 當下心裡覺得整個校園屬於我的，
可是， 不知怎麼的， 一個月內卻會有幾天是相反的， 這幾天內我不再覺得一個人的腳步聲是美妙的， 反而是委屈和孤單的心情湧上心頭。
我不禁問自己為什麼會出現這樣的反差？原來， 是我的生理期作怪， 當我覺察到這一點時， 我開始調整自己的作息方式和步伐， 不再勉強自己做一些吃力的事情， 這也是一種愛自己的方式。
在把自己的生理和心理狀況調整好了， 那麼工作上、生活上才不會因為勞累或壓力而引起不愉快的情況， 一切的好結果， 從愛自己開始， 從愛出發。
帶人先帶心祝福學生
陳真老師說， 帶人要先帶心， 學期剛開始的時候， 最重要的不是趕上教學進度， 而是建立班上的默契，而她建立這份默契感的方法是給學生祝福一萬聲。
她說，每當新學年開始之前，她拿到班級的學生名單後，便會花上兩小時的時間，給名單上的每名學生念祝福語，祝福學生身體健康，祝福一萬聲。如此一來，師生的磁場便拉近了，將來要不合的機率便小了。
這個方法聽起來挺奧妙，但是陳真老師卻說很管用。開學時，班上的新生猶如各路“英雄豪傑”，可是她只是點一點名，“英雄豪傑”都受管。
“當然啦，他們是我用了一萬聲祝福過的學生，要班級好管理，教師要祝福學生，這樣能夠拉近與學生之間的磁場。”
她說，不管是信仰佛教、基督教、天主教等等宗教的教師，都能夠用本身的信仰去祝福學生，因為每個信仰都有各自的最高的力量，教師應該善用這能量去幫助自己和學生做好建設。
讓學生自己訂班規而班級經營方面，陳真老師還用了很巧妙的方法，例如：讓學生自己訂班規，讓孩子自訂規矩以後，比較能體會班規的用意，也比較能互相約束同學，可以心服口服。
其次，陳真老師也常提到表達的部份，那便是“愛”的表現，對孩子表現愛，讓孩子忘卻煩惱，可以是用關愛的眼神凝視孩子，打從心裡的去愛孩子；也可以是輕拍他的肩膀，用關心的語氣來改變他。
為學生建立好習慣
陳真老師還提到“習慣的建立”，幫助孩子建立良好的習慣、培養良好的習性，是非常重要的，如果孩子能養成好的個性，也就決定了一生的成敗。
她也覺得“習慣”的養成非常重要，以成人來說，要改變一個既定的習慣是多麼困難，所以當然要在孩子年紀還小的時候，就幫助他建立正確的觀念、養成好的習慣。
“將來這孩子的成績也許不是佼佼者，但他卻不會害人，不會無故的影響別人，也會因為有良好的習慣而贏得別人的喜愛。
如果能贏得別人喜愛，不管在做任何事的時候都會比別人更順暢，那要不成功也很難。”
愛是一切的出發點
陳真老師接觸新的班級時，愛是一切的出發點，有了愛，很多事就會變得很真誠，壞事就會變成好事，惡事就會變成善事。
“讓我們用自己的職責改變孩子，在教育這條路上，為孩子指點迷津、領導孩子走向離成功最近的那條路。”陳真老師與所有教師及教育工作者共勉。
機會教育引導思考
陳真老師認為，孩子發生任何事情，都是一個機會教育，事情也可以變成好的教材，讓教師用來引導學生去思考、去學習成長。
她希望教師在學生犯錯時先不要罵人，而是先瞭解和同理學生，然後透過事情的發生，引導孩子去思考為什麼會這樣？讓他自己去講、去想、去瞭解問題所在，而不是由教師去給他方法。
她說，她建立了很多的行為概念，孩子聽進心了，記在腦海裡了，有了概念，他們就會運用在生活中和行為上，這樣的學生就好教了。她也認為，教師的成熟度決定一切，如果成熟度夠的話，教師將可以看到學生或事情的全貌，這有助於幫助學生解決問題，然後陪伴學生，把他帶到一個好的、對的地方，走對的路。
而是建立班上的默契，而她建立這份默契感的方法是給學生祝福一萬聲。她說，每當新學年開始之前，她拿到班級的學生名單後，便會花上兩小時的時間，給名單上的每名學生念祝福語，祝福學生身體健康，祝福一萬聲。如此一來，師生的磁場便拉近了，將來要不合的機率便小了。
這個方法聽起來挺奧妙，但是陳真老師卻說很管用。開學時，班上的新生猶如各路“英雄豪傑”，可是她只是點一點名，“英雄豪傑”都受管。
“當然啦，他們是我用了一萬聲祝福過的學生，要班級好管理，教師要祝福學生，這樣能夠拉近與學生之間的磁場。”
她說，不管是信仰佛教、基督教、天主教等等宗教的教師，都能夠用本身的信仰去祝福學生，因為每個信仰都有各自的最高的力量，教師應該善用這能量去幫助自己和學生做好建設。
讓學生自己訂班規而班級經營方面，陳真老師還用了很巧妙的方法，例如：讓學生自己訂班規，讓孩子自訂規矩以後，比較能體會班規的用意，也比較能互相約束同學，可以心服口服。
其次，陳真老師也常提到表達的部份，那便是“愛”的表現，對孩子表現愛，讓孩子忘卻煩惱，可以是用關愛的眼神凝視孩子，打從心裡的去愛孩子；也可以是輕拍他的肩膀，用關心的語氣來改變他。
為學生建立好習慣
陳真老師還提到“習慣的建立”，幫助孩子建立良好的習慣、培養良好的習性，是非常重要的，如果孩子能養成好的個性，也就決定了一生的成敗。
她也覺得“習慣”的養成非常重要，以成人來說，要改變一個既定的習慣是多麼困難，所以當然要在孩子年紀還小的時候，就幫助他建立正確的觀念、養成好的習慣。
“將來這孩子的成績也許不是佼佼者，但他卻不會害人，不會無故的影響別人，也會因為有良好的習慣而贏得別人的喜愛。
如果能贏得別人喜愛，不管在做任何事的時候都會比別人更順暢，那要不成功也很難。”
愛是一切的出發點
陳真老師接觸新的班級時，愛是一切的出發點，有了愛，很多事就會變得很真誠，壞事就會變成好事，惡事就會變成善事。
“讓我們用自己的職責改變孩子，在教育這條路上，為孩子指點迷津、領導孩子走向離成功最近的那條路。”陳真老師與所有教師及教育工作者共勉。
機會教育引導思考
陳真老師認為，孩子發生任何事情，都是一個機會教育，事情也可以變成好的教材，讓教師用來引導學生去思考、去學習成長。
她希望教師在學生犯錯時先不要罵人，而是先瞭解和同理學生，然後透過事情的發生，引導孩子去思考為什麼會這樣？讓他自己去講、去想、去瞭解問題所在，而不是由教師去給他方法。
她說，她建立了很多的行為概念，孩子聽進心了，記在腦海裡了，有了概念，他們就會運用在生活中和行為上，這樣的學生就好教了。她也認為，教師的成熟度決定一切，如果成熟度夠的話，教師將可以看到學生或事情的全貌，這有助於幫助學生解決問題，然後陪伴學生，把他帶到一個好的、對的地方，走對的路。