在糾結于孩子到底要不要學英語之前， 要先明白：我們做那麼多， 只是想放多幾把未知的鑰匙在孩子的手裡， 孩子去碰碰運氣， 開開不同的門， 感受一下不同的風景， 才是我們讓孩子學習種種知識的初心。
當我們談論英語的時候
我們到底在談論什麼？
我發現， 當提到“學英語”， 這三個字， 很多家長腦海裡出現的是痛苦的背單詞、學語法和無休止的考級。
很多家長， 包括受過高等教育的家長， 對英語是有潛在的抗拒心理的。 因為應試教育的那條路， 把英語作為一種手段和目的， 完全站在了語言的對立面。
但英語在我看來是什麼呢？它從來不止於一種語言， 它是一種完全不同的思維方式。
比如， 我們中國人習慣把姓放在前面,把名放在後面, 英語國家的正好跟我們相反,他們習慣把名字放在姓的前面。
因為我們是文明古國， 對祖先和出處很敬畏；美國人崇尚自由獨立， 他們更尊重自己。
比如， 英語按照事情重要程度描述問題——“I saved a boy who fell into water when I was walking alone”， 中國人按照時間順序描述問題——我上午散步的時候救了一個落水兒童。
因為中國人很含蓄， 強調事物發展的過程；美國人很直接， 強調結果和效率。
語言規律裡， 無處不在地包含著民族習慣、文化背景、思維方式。 所以， 學習語言， 從來不是學習語言本身， 學的是一種完全不同的看待世界的方式， 只有語言， 可以把這種方式， 潛移默化成一種本能。
如果粗暴且不科學地把中文思維方式比作左腦， 英文思維方式比作右腦， 它們兩個沒有優劣之分， 但我希望我的孩子同時擁有。 這樣， 未來他看待問題的時候， 會多一個出處和選擇。
沒有錯的學習目的
只有錯的學習方式
現在談論讓孩子參與學前學習， 是背負巨大壓力的， 動輒就會被“成功學、功利心和虛榮”這頂帽子壓垮。 我認識很多父母， 偷偷摸摸給孩子報私教， 明面上，
我不明白， 什麼時候， 學習和快樂已經如此對立？
到底是我們妖魔化了學習， 還是我們神聖化了快樂？
孩子的學習是天性。 從他從努力把勺子準確地放進嘴裡， 從他滿頭大汗協調雙腿踢出第一個球，
開放的環境、充足的資源、良性的引導， 是可以做到自然而然地捕捉和激發孩子的學習欲望的。
沒有錯的學習目的， 只有錯的學習方式。
比如， 你希望三歲的孩子學習英語， 這個初心並沒有錯；但你逼他每天背多少單詞，多少天內看懂原聲英語電影，甚至考不到證書就打擊羞辱，你的方式錯了。
這就是典型的，作為家長，教育的控制欲和控制力沒有匹配。
我的孩子現在8歲，我們引導學習英語的方式是看英語原版的《Peppa pig》，動畫片裡不斷重複的“This is my little brother George.”是他的口頭禪，我們也會每天從他看的動畫裡挑一句話，有意識地重複，給他模仿。
教育的本質，
只是為孩子提供一種可能性
有人會說，這一切理由，都是變相的“孩子我為你好”。
不，強調付出感的“我為你好”需要回報，但不論帶孩子學習什麼，包括英語，請不要強調回報；甚至，請不要苛求效果，這只是你自身經過思考後，提供給孩子的一個“可能”。
我們讓孩子去嘗試那麼多可能性，是為了他們有朝一日評我們為好家長嗎？這一天恐怕不會到來，參考一下現在我們對父母的種種不滿，以及，遇到任何困惑都可以扔進“原生家庭”這個大籮筐，我們很容易就會想明白——為人父母，幾乎是註定會被用戶差評的一份工作。
父母的使命，不應該為換回感激而存在——我們的努力，是避免因為我們的不思考、不覺察、不作為，孩子失去了另一種可能。
寶貝，你學了一些英文，也許心中就埋下了對某個原版繪本、某個外國電影中提到的城市或者故事的好奇，想去多一點瞭解。
寶貝，你學了一些英文，也許接納起印著英文的東西會容易些，儘管你不全懂。有個世界離你還遠，但那並不讓你陌生。
這就是，為什麼我會讓孩子學英語的全部原因。
道理是這樣，
實施起來卻未必順利
首先，爸媽的英語如果不夠好，怎麼教孩子拼讀呢？
再者，說好了得有一個純正的英語環境，國內的孩子又該怎麼辦呢？
找培訓班？大多數培訓班還停留在“背單詞→讀課文→講語法→考試”的階段，課外再上這種班，只會給孩子徒增負擔。
報培訓機構裡的外教課？天知道培訓機構裡所謂“外教”，母語到底是不是英語、帶不帶口音、懂不懂教書？
如果找到的培訓班離家遠，每天放學或週末送孩子一個來回，路上浪費的時間又怎麼算？孩子累大人也累，其實真沒必要。
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