你多久沒有朗讀了？很久了吧！當幾乎被我們淡忘的“朗讀”被搬上螢幕， 會是什麼模樣？
當無聲的文字遇見有聲的傾訴， 將產生什麼樣的張力與魅力？
當一檔又一檔“清流”般的文化節目於最近刷爆螢幕的時候， 我們又該透過開播即火的節目， 教給孩子什麼？
CCTV《朗讀者》火了！董卿再度成為屏霸。
朗讀屬於每一個人。 就像八百年多年前學者朱熹所說：凡讀書， 需要讀得字字響亮。
朗讀不僅僅是一種學習方式， 更是一種傳遞情感、傳承精神的一種手段。
目前豆瓣評分高達9.1， 很多教育者、老師紛紛向家長孩子們推薦這檔清流范兒的綜藝節目。
這無疑又一次潤物細無聲孩子們喜聞樂見的教育機會。
01
把“朗讀”變成你和孩子的習慣
曾幾何時， 一說起“朗讀”， 它給我們的印象也不過是朗誦比賽中的口若懸河；舞臺上的專業吟誦；身著漢服的傳統誦讀；或者在課堂上被點名的不情願朗誦……
然而， 當諸如《見字如面》《朗讀者》這些節目出現在大家視線中以後， 我們不得不為自己給“朗讀”的刻板印象而慚愧。
所有的文字在不同時代、不同背景下都會具有不同的豐富含義， 而朗讀則是對文字的二次創作， 在新的場域為文字賦予新的生命。
當這些文字被理解， 被再次誦讀， 我們也將產生發自肺腑的共鳴。
就在前不久， 教育部、國家語委還發佈了《關於進一步加強學校語言文字工作的意見》， 其中對學生提出的目標便是：普通話水準達標， 口語表達清晰達意， 交流順暢；掌握相應學段應知應會的漢字和中文拼音， 具有與學段相適應的書面寫作能力、朗讀水準和書寫能力……
這一檔檔文化類節目崛起， 喚起了人們的關注度， 編者卻有另一個疑惑：我們是否僅僅將目光投向這些節目， 卻很少會帶著孩子去重讀那些書信， 教會孩子如何朗讀？
與其把《朗讀者》當作一場一次性的文化盛宴， 不如把“朗讀”變成你和孩子的習慣。
一、從朗讀中培養孩子的語感，
無論是學習語文， 還是英語， 語言學科總是在強調著“語感”。 哪怕是數學題， 也需要孩子一遍又一遍讀題才能理解其中隱藏的線索與資訊。
而語感能力的提高， 則意味著語言直覺思維能力的形成， 它在判斷語言正誤、優劣上比理性思維來得更敏捷、自然。
當我們一遍一遍地朗讀， 文字中的詞、句、意境、韻律自然會加深， 這便是有效輸入的過程。 讀到最後， 它們已經成了一個整體進入孩子們的腦海。
用背誦古詩詞舉例， 編者建議大可不必追求孩子一天背了多少首， 背了幾個小時， 這樣的功利性記憶是不可靠的。
不妨和孩子選擇一本適合其學習進度的詩詞， 和孩子一起大聲朗讀， 一首一首地讀下去， 讀完再從頭來。
二、先解讀， 後朗讀， 會幫助孩子有更深的理解
正如《朗讀者》節目中的做法——先解讀， 後朗讀。 讓觀眾充分理解朗讀者的內心世界， 再體會朗讀者演繹所流露出的情感， 這樣卻讓整體“朗讀”更加觸動人心。
用一首詩來舉例，單純的默背容易將詩歌肢解。《朗讀者》《見字如面》這些節目中的書信、詩詞為何讓人印象深刻？它們將文字產生的背景也生動地呈現出來便是原因之一。
在孩子朗讀之前，你不妨先和他們做一些功課。
第一步——認字、正音。生字，找到讀音、意思；多音的字，確認在這裡讀什麼；多義的字，明白在這裡用的是哪個含義。
第二步——解題、辨體。大致分析詩歌的內容、體裁與題材，以及詩人的大致風格。
第三步——辨義，理解詩中每個詞的意思，每個典故的出處，每個句子的意思。
單純的背誦永遠是枯燥的，但是對故事的解讀卻生動有趣。即便是多花一些時間，讀上為數不多的詩歌，在這樣的完全解讀下，孩子讀詩的興趣也將大增。
三、創設情境，角色扮演
如果孩子朗讀不夠專心，你不妨試試和他們一起創設情境，角色扮演。《見字如面》節目中，無論是哪一個朗讀者的念誦，都已經完全沉浸到角色中，這才使得書信愈發動人。
《朗讀者》亦然，朗讀者的故事與被朗誦的文字中所透露的，有著不少相似之處，帶著角色的朗讀才將文字演繹得更具感染力。
同樣，讓孩子融入到情境中，在情境中角色扮演，抑揚頓挫中，孩子們的朗讀也將更有滋味，更易理解內容。
02
當孩子成為一名朗讀者
當一個孩子堅持朗讀，成為一名朗讀者，會發生什麼樣的神奇變化。
一、成為朗讀者，孩子會深深愛上閱讀、學會閱讀
北大教授、安徒生文學獎得主曹文軒曾無數次被人追問：“究竟有什麼辦法讓孩子愛上閱讀？”曹文軒每次都會告訴他們：“朗讀——通過朗讀，將他們從聲音世界渡到文字世界。”
難道還有更好的方法嗎？一個孩子不願意閱讀，你對他講閱讀的意義，有用嗎？
可是當一個具有出色朗讀能力的老師或主持人、演員，聲情並茂地朗讀一部小說裡扣人心弦的精彩片段，孩子在不知不覺之中被深深吸引住了，朗讀結束之後，一定會一直惦記著那部小說，甚至急切地想看到那部小說，後來他終於看到了它，而一旦他進入了文字世界之後，就再也不想放棄了。
於是，我們就可以有充足的理由對這個孩子的閱讀乃至成長抱了希望。更重要的是朗讀可以幫助我們淘汰那些損傷精神和心智的末流作品。
因為，能被朗讀的文本，一定是美文，是抒情的或智慧的文字，不然是無法朗讀的。
通過朗讀，我們很容易地就把那些末流的作品杜絕在大門之外。
二、成為朗讀者，是學好語文最簡單有效的方式
很多家長抱怨越是到高年級孩子成績越是難提高，四處上補習，卻依然收效甚微。也許，你忽略了影響語文學習最簡單、最容易操作的方式：大聲朗讀。
葉聖陶先生說：“閱讀教學總得讀。”
特級語文教師于永正老師說：“語文教學的所謂‘亮點’，首先應該在朗讀上。”要注重“培養和訓練學生大聲朗讀課文的能力”
朗讀是學生整體語文素質的重要組成部分，是學習語文行之有效的方法。古人雲：“讀書有三到：心到、眼到、口到。”
可見，只有三者並用才能達到良好的讀書效果。而朗讀完全可以達到這個要求。
朗讀，就是一個將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程，是眼、口、耳、腦協同作用的創造性閱讀活動。
朗讀還有利於提高寫作能力，大聲讀他人的作品是學習的過程，大聲讀自己的作品實質是修改完善的過程。
三、成為朗讀者，孩子還會發生下面這些神奇變化
開發右腦：因為大聲讀實質是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利於孩子形象思維能力的自我培養。
改變性格：性格內向者往往發出的聲音也很小，如果孩子能堅持大聲讀優質作品、書籍，很容易使變得開朗。
看看《朗讀手冊》作者吉姆崔裡斯採集到的真實故事：
珍妮佛出生時患有唐氏綜合征，但她的父母沒有放棄，而是抓住所有可能的機會給她讀故事，珍妮佛4歲時接受智商測驗，智商高達111分。
一位名叫歐尼爾的校長，每天用10分鐘時間進行全校朗讀和默讀，3年內，讓一所臭名昭著的爛學校譽滿全美，校長榮登時代雜誌封面。
還有很多就不一一例舉了……
用一首詩來舉例，單純的默背容易將詩歌肢解。《朗讀者》《見字如面》這些節目中的書信、詩詞為何讓人印象深刻？它們將文字產生的背景也生動地呈現出來便是原因之一。
在孩子朗讀之前，你不妨先和他們做一些功課。
第一步——認字、正音。生字，找到讀音、意思；多音的字，確認在這裡讀什麼；多義的字，明白在這裡用的是哪個含義。
第二步——解題、辨體。大致分析詩歌的內容、體裁與題材，以及詩人的大致風格。
第三步——辨義，理解詩中每個詞的意思，每個典故的出處，每個句子的意思。
單純的背誦永遠是枯燥的，但是對故事的解讀卻生動有趣。即便是多花一些時間，讀上為數不多的詩歌，在這樣的完全解讀下，孩子讀詩的興趣也將大增。
三、創設情境，角色扮演
如果孩子朗讀不夠專心，你不妨試試和他們一起創設情境，角色扮演。《見字如面》節目中，無論是哪一個朗讀者的念誦，都已經完全沉浸到角色中，這才使得書信愈發動人。
《朗讀者》亦然，朗讀者的故事與被朗誦的文字中所透露的，有著不少相似之處，帶著角色的朗讀才將文字演繹得更具感染力。
同樣，讓孩子融入到情境中，在情境中角色扮演，抑揚頓挫中，孩子們的朗讀也將更有滋味，更易理解內容。
02
當孩子成為一名朗讀者
當一個孩子堅持朗讀，成為一名朗讀者，會發生什麼樣的神奇變化。
一、成為朗讀者，孩子會深深愛上閱讀、學會閱讀
北大教授、安徒生文學獎得主曹文軒曾無數次被人追問：“究竟有什麼辦法讓孩子愛上閱讀？”曹文軒每次都會告訴他們：“朗讀——通過朗讀，將他們從聲音世界渡到文字世界。”
難道還有更好的方法嗎？一個孩子不願意閱讀，你對他講閱讀的意義，有用嗎？
可是當一個具有出色朗讀能力的老師或主持人、演員，聲情並茂地朗讀一部小說裡扣人心弦的精彩片段，孩子在不知不覺之中被深深吸引住了，朗讀結束之後，一定會一直惦記著那部小說，甚至急切地想看到那部小說，後來他終於看到了它，而一旦他進入了文字世界之後，就再也不想放棄了。
於是，我們就可以有充足的理由對這個孩子的閱讀乃至成長抱了希望。更重要的是朗讀可以幫助我們淘汰那些損傷精神和心智的末流作品。
因為，能被朗讀的文本，一定是美文，是抒情的或智慧的文字，不然是無法朗讀的。
通過朗讀，我們很容易地就把那些末流的作品杜絕在大門之外。
二、成為朗讀者，是學好語文最簡單有效的方式
很多家長抱怨越是到高年級孩子成績越是難提高，四處上補習，卻依然收效甚微。也許，你忽略了影響語文學習最簡單、最容易操作的方式：大聲朗讀。
葉聖陶先生說：“閱讀教學總得讀。”
特級語文教師于永正老師說：“語文教學的所謂‘亮點’，首先應該在朗讀上。”要注重“培養和訓練學生大聲朗讀課文的能力”
朗讀是學生整體語文素質的重要組成部分，是學習語文行之有效的方法。古人雲：“讀書有三到：心到、眼到、口到。”
可見，只有三者並用才能達到良好的讀書效果。而朗讀完全可以達到這個要求。
朗讀，就是一個將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程，是眼、口、耳、腦協同作用的創造性閱讀活動。
朗讀還有利於提高寫作能力，大聲讀他人的作品是學習的過程，大聲讀自己的作品實質是修改完善的過程。
三、成為朗讀者，孩子還會發生下面這些神奇變化
開發右腦：因為大聲讀實質是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利於孩子形象思維能力的自我培養。
改變性格：性格內向者往往發出的聲音也很小，如果孩子能堅持大聲讀優質作品、書籍，很容易使變得開朗。
看看《朗讀手冊》作者吉姆崔裡斯採集到的真實故事：
珍妮佛出生時患有唐氏綜合征，但她的父母沒有放棄，而是抓住所有可能的機會給她讀故事，珍妮佛4歲時接受智商測驗，智商高達111分。
一位名叫歐尼爾的校長，每天用10分鐘時間進行全校朗讀和默讀，3年內，讓一所臭名昭著的爛學校譽滿全美，校長榮登時代雜誌封面。
還有很多就不一一例舉了……