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“網上說孩子用的語文課本中有不少是錯誤的， 這不是在誤人子弟嗎？”北京市海澱區一位二年級學生家長老胡氣憤地說。
近日， 一篇名為《校長怒了！還有多少假課文在侮辱孩子的智商？》的帖子在網上廣泛流傳， 老胡所在的家長群一下熱鬧了起來。
在這份網上熱傳的帖子中， 羅列了不少現在正在使用的小學語文課本中的具體錯誤， 比如， 某版本的二年級課本中的課文《愛迪生救媽媽》， “無論是課本還是老師的教參都沒有注明文章的作者和來源”。 而且， 根據歷史資料， 愛迪生小時候的那個年代根本還沒有闌尾炎手術， 課文所敘述的內容根本不存在。 再比如， 某版本五年級上冊的《地震中的父子》， 講了父親到學校救助兒子及兒子同學的故事， 但是據幾位語文老師的考證， 當年的洛杉磯地震發生在當地時間的淩晨4點31分， 淩晨的學校，
其實， 不僅是這次“假課文”的帖子引起了人們的關注， 每一次中小學語文教材的變動：某一作家作品的替換、數量的增減， 某一類課文篇目的變化等都能引起公眾的熱烈討論。
一輪輪的熱議背後是公眾對語文教育的關注， 也表達了公眾對優質的語文教材的期盼。
那麼， 網上熱傳的這些“假課文”到底假不假？為什麼會出現有爭議的課文？公眾應該如何看待語文教材中的種種變化？中國青年報·中青線上記者採訪了語文教育領域的專家、研究者和一線教師， 試圖給出更加理性的視角。
編輯：梁霄