中共鹽津縣委宣傳部 劉芳
隨著農村剩餘勞動力的轉移， 父母均外出打工的“留守兒童”數量日趨增多， 關愛“留守兒童”的健康成長已成為全社會廣泛關注的一項重要工作。 鹽津豆沙鎮中心完小按要求認真組織開展了“關愛留守兒童”系列活動。
一、建立健全機制 發揮學校陣地的作用
1、建立健全校長負責制度。 學校成立了以校長為組長的“關愛留守兒童”領導小組， 制訂了具體計畫， 實施了“留守兒童”教育工作方案， 真正地使學校成為了學生學知識， 學文化， 不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。 在學校留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師， 由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。 幫扶教師經常找留守學生談心， 隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。 讓教師成為“代理家長”， 讓留守兒童在老師同學的集體中成長， 以對他們缺失家庭教育進行補償， 使他們走出孤獨和憂鬱。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。 學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會（家長會）。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。 積極營造了良好的環境， 針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童， 學校開設了心理教育課， 開展了心理諮詢， 心理矯正活動， 讓他們削除不良情感， 樹立樂觀向上的生活態度， 培養正確的人生觀和價值觀。
二、明確職責 創造了良好的育人環境
有的“留守兒童”缺乏自信， 學習偏差。 學校號召班裡的品學品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長把手對子“相互關心， 相互幫助， 相互學習的好夥伴”， 每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”， 從思想上， 學習上， 生活上關心， 引導“留守兒童”形成獨立、自主、自強的優秀品質。
通過這一系列活動的開展， “留守兒童”得到了教育， 使他們的學習、紀律、性格都有了改觀， 都有了進步， 孩子們也更能能理解父母外出打工的辛勞；學校採取的各種有效措施， 幫助了留守兒童正確樹立了人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀， 使他們德、智、體、美、勞得到全面發展。