歸納
概括題是國家公務員申論考試中基礎題型，
其背後蘊含的歸納概括能力，
則是申論考察最為基本的能力。
可以說，
良好的歸納概括能力，
然而， 當下很多考生在對歸納概括理解往往只停留在從材料中尋找到要點句， 然後照抄， 一方面會在做題過程中大量得浪費字數， 另一方面難以得到相應的高分。
其核心原因， 在於沒有真正掌握歸納概括在提煉要點和加工要點的過程中所必須的合併同類項的方法。
所謂的合併同類項， 是指在答題過程中， 將相同類型、相同含義、相同維度的要點進行整合的過程， 同時， 在整合的過程中， 加入一些要點的修飾詞， 形成完美呈現的過程。 就類別而言， 合併同類項往往有三種類別，
一是同義合併， 意義相同的要點要合併書寫。
如贊同、反對， 積極、消極， 好的、不好的， 負面的、正面的， 支持、質疑;人、財、物等。
二是同範圍合併， 範圍相同的要點要合併書寫。 常見的有經濟、政治、文化、社會、生態， 監管利益、制度、思想， 政策、制度、教育、培訓、思想、組織、市場、宣傳、硬體、軟體等。
三是主體合併， 主體相同的要點要合併書寫。 如政府、個人、社會;學校、企業、商家、醫院、老師、學生、醫生、家庭、父母、長輩、媒體、網路等。 在書寫的時候一般協商， “支持：.....;反對：.....”， “經濟方面：....;政治方面：....;文化方面， ....”， “學校方面：....;個人方面：....;企業方面：.....”等。
然而， 這樣的書寫方式， 還是過渡浪費字數， 不論是...方面， 或者...上的表達， 都不夠的精簡。 所以， 分好類別之後， 還需要對每一個要點進行修改和修飾， 將具體呈現的要點內容進行提前， 以得到良好的書寫效果。 比如“個人認識、企業關注、社會重視”，
尋找要點——合理分類——修飾調整——優化書寫