編者按：近年來， 我市各地各學校越來越重視發揮家庭教育、社會教育對於中小學生健康成長的作用， 在發揮學校育人功能之余， 通過加強家庭教育、家校共建、“三結合”教育等有關工作力度， 提高家長、社會在學生教育中的參與度， 形成了齊抓共管的良好局面。 近日， 本報記者對我市部分縣（市、區）有關部門、學校進行走訪， 瞭解各地經驗做法， 並於即日起推出系列報導， 敬請垂注。
近日， 記者在南雄市部分學校走訪時總能看到家長忙碌的身影。 曾幾何時， 只在召開家長會時才走進學校的“爸爸媽媽”們，
有時， 他們跟自家孩子一樣， 以“學生”的身份走進校園， 學習科學的家庭教育方式方法；有時， 他們是學校的得力“助手”， 參與教學活動的管理；有時， 他們還扮演“監督員”的角色， 為學校教育提出具體意見建議。
早在2005年， 該市城區義務教育階段7所學校全部創辦家長學校。 自2014年被確認為首批“全國規範化家長學校實驗區”以來， 當地教育部門和有關學校更是不斷探索， 走出了一條南雄特色之路。
“家長學校”增長家庭教育智慧
“孩子上小學之前， 我們不太會教育孩子， 總認為不聽話就該打罵， 教育的效果也不理想。 後來孩子上小學， 作為家長， 我們也在接受學校的培訓， 更懂得如何與孩子溝通， 教育孩子感覺也更輕鬆了。
但在創辦“家長學校”之初， 很多家長對此不理解也不看好， 認為無非是“家長會”換了名稱。 一次次的培訓課改變了家長們的原有看法。 在南雄市“全國規範化家長學校實驗區”， 各學校以《父母課堂》為教材， 堅持每學期以班級為單位進行1-2次的培訓活動。 為了提升教學水準， 該市教育局關工委每年還在試驗區開展《父母課堂》教學研討公開課活動， 組織該市中小學德育副校長和班主任代表參與研討或觀摩交流。 《重視孩子生活自理能力的培養》、《家長學會放手， 孩子方能獨立》等示範課程均用身邊人、身邊事為案例， 啟發廣大學生家長學會放手， 懂得引領， 通過鼓勵式教育， 促進孩子健康快樂地成長。
該市“家長學校”師資力量同樣強大， 例如永康路中心小學打造的“1+2”隊伍， “1”是相對穩定的以班主任為主講的師資隊伍， “2”是由南雄市各級名班主任、韶關市心理學科帶頭人等組成的骨幹隊伍和“五老”等參加的隊伍。 教育專家和各行各業專業人士參與培訓講學， 讓學生家長更加明確父母在孩子成長中的角色責任， 育兒方法也更為科學。
隨著“家長學校”培訓活動的持續開展， 家長們逐漸意識到， 教育孩子不僅僅是學校的事， 家庭教育同樣非常重要。 過去簡單粗暴的教育方式原來並不利於孩子成長， 過分溺愛會給孩子成長帶來不少“後遺症”， 學會科學育子的方法， 才能藥到病除。 家長們通過培訓， 摸准了孩子的“脈”，
南雄市教育局相關工作人員告訴記者， 儘管大部分家長工作繁忙， 但他們非常主動地參與學校開展的培訓課。 不少學校開展培訓時， 家長參與率達到90%甚至95%以上。
家長志願者服務校園活動
記者採訪時， 南雄市第一小學正在舉辦校園足球聯賽， 體育老師充當裁判， 學生們激戰正酣， 幾名家長志願者正在場外維持秩序。 該校副校長汪慎告訴記者， 家長志願者已經全面“滲入”校園， 成為學校的得力助手。
不僅是南雄市第一小學， 在黎燦學校、永康路中心小學等“實驗區”學校， 家長志願者已成規模。 每天每班有2名左右的家長志願者到校“執勤”， 或是協助老師引導學生上下學，
在當地不少學校， 家長志願者已是制度化發展。 黎燦學校在2016年3月發放《家長義工招募倡議書》後不久便收到300多份自薦表， 學校篩選後吸收138位家長為家長義工， 制定了相應章程， 明確相關指導思想、作用、職責等， 根據義工的愛好、特長進行分工分組。 目前， 該校家長義工隊伍有書法小組、繪畫小組、足球訓練小組、籃球訓練小組、安全衛生檢查小組、健康保健小組、手工小組、維修小組等。 參與學校活動時， 家長義工還會對教育教學進行監督， 提出意見建議。
家長義工、家長志願者的參與， 不但豐富了學校教育資源， 促進了學校教育管理， 還使親子關係更加融洽， 成為南雄校園一道靚麗風景線。
家校合力減少留守兒童
“我們的工作都是為了孩子。”黎燦學校的家長義工劉文品的一句話道出了不少家長心聲。然而，作為勞務輸出地的南雄，留守兒童占比很大。隨著“家長學校”工作的推進，“留守兒童”情況有了很大改觀。
記者瞭解到，“家長學校”培訓活動一方面讓家長意識到家庭教育對於孩子成長的重要性，另一方面也促進了家長之間的溝通交流。對於在外務工的家長，學校家委會勸說他們回到孩子身邊。不僅如此，學校家委會成員還利用各自資源，主動幫助回鄉的家長找工作，解決他們的後顧之憂。
郭振海就是被“勸回”的家長之一。兩年前，孩子剛上一年級時，在深圳打工的郭振海回來參加“家長學校”培訓，立即意識到家庭教育的重要，毅然決定回到南雄。“當時因為不在身邊，孩子甚至都不大願意跟我溝通。回來後慢慢改觀了，現在孩子的學習生活情況都挺好。”郭振海說。
郭振海並不是個例。黎燦學校校長曾凡輝告訴記者，該校去年秋季入學的一年級學生中，留守兒童人數從入學時的112人降至61人。放眼南雄城區學校，留守兒童人數從2012年6800多人下降至現在的2387人。“以前是老師看管一群孩子，現在是學校、家長乃至社會共同為孩子健康成長出力。從‘一人管大家’變成‘大家管一人’，效果肯定好很多。”曾凡輝“一語道破天機”。
作為我市建設“全國規範化家長學校實驗區”的“先行者”，南雄取得的階段性成果讓人欣喜，他們也有著更高的目標和要求。該市教育局相關負責人表示，下一步將進一步加強家教隊伍建設，逐步擴大“實驗區”的試點範圍，推廣成功經驗，全面提升家教水準。
家校合力減少留守兒童
“我們的工作都是為了孩子。”黎燦學校的家長義工劉文品的一句話道出了不少家長心聲。然而，作為勞務輸出地的南雄，留守兒童占比很大。隨著“家長學校”工作的推進，“留守兒童”情況有了很大改觀。
記者瞭解到，“家長學校”培訓活動一方面讓家長意識到家庭教育對於孩子成長的重要性，另一方面也促進了家長之間的溝通交流。對於在外務工的家長，學校家委會勸說他們回到孩子身邊。不僅如此，學校家委會成員還利用各自資源，主動幫助回鄉的家長找工作，解決他們的後顧之憂。
郭振海就是被“勸回”的家長之一。兩年前，孩子剛上一年級時，在深圳打工的郭振海回來參加“家長學校”培訓，立即意識到家庭教育的重要，毅然決定回到南雄。“當時因為不在身邊，孩子甚至都不大願意跟我溝通。回來後慢慢改觀了，現在孩子的學習生活情況都挺好。”郭振海說。
郭振海並不是個例。黎燦學校校長曾凡輝告訴記者，該校去年秋季入學的一年級學生中，留守兒童人數從入學時的112人降至61人。放眼南雄城區學校，留守兒童人數從2012年6800多人下降至現在的2387人。“以前是老師看管一群孩子，現在是學校、家長乃至社會共同為孩子健康成長出力。從‘一人管大家’變成‘大家管一人’，效果肯定好很多。”曾凡輝“一語道破天機”。
作為我市建設“全國規範化家長學校實驗區”的“先行者”，南雄取得的階段性成果讓人欣喜，他們也有著更高的目標和要求。該市教育局相關負責人表示，下一步將進一步加強家教隊伍建設，逐步擴大“實驗區”的試點範圍，推廣成功經驗，全面提升家教水準。