日前， 來自全球數十所一流大學的校長及代表彙聚在浙江大學， 共同探討中國大學在創新這一新發展理念的引領下， 如何推動社會發展， 如何聯動世界。 這是當前全球創新教育討論的一個熱點。
研究型大學應該如何承載創新， 如何為社會進步提供動力支援？眾多校長的回答聚焦大學使命這一本源， 落腳到回答“要如何培養人？”這一問題。
北京大學校長林建華
北京大學校長林建華認為， 關鍵是要解決“兩個人”如何既有動力又能主動地學習。
這“兩個人”， 一個是學生， 一個是老師。 引導教師走向課堂， 近年來不同高校皆注重教育教學本質回歸， 或重金獎勵， 或給予崗位評聘的傾斜等。
在北大的這輪改革中——學生在學部內可自由轉專業；在全校範圍內可自由選課；學生流動與資源配置聯繫。 這三項措施實施後， 教改創新一觸即發， “壓力成為院系和教師行動之力。 一些冷門院系會花工夫工夫在學生培養上”。 林建華說。
北大此輪教改， “革”的並非教學本身， 而是教學支撐。 此種創新， 正如芝加哥大學校長羅伯特·齊默介紹的， “看到和思考到他人忽略之處即是創新。 ”
浙江大學校長吳朝暉
浙江大學校長吳朝暉認為， 面對未來世界的挑戰， 大學要致力於構建創新生態系統， 通過生態效應優化結構、啟動動力， 進而提升整個創新系統的能力和競爭力。
獲得2014年諾貝爾物理學獎“高效的藍色發光二極體”項目， 讓明亮且節能的白色光源成為可能， 而日本科學家赤崎勇、天野浩和美籍日裔科學家中村修二卻花了20年時間做相關基礎研究。
“這段時間大家不在乎他們做什麼， 即使他們獲得不了任何研究成果。 ”名古屋大學副校長嘉仁渡邊說， 從“高效的藍色發光二極體”產品研發的歷史進程中可得知， 科學家總共花了39年時間。 大學要為研究者開展基礎創新研究提供有遠見的支持。
國家自然科學基金委主任楊衛
國家自然科學基金委主任楊衛也表示，中國政府不斷支援基礎研究，僅2017年資助資金規模已將近300億元人民幣。楊衛認為基礎研究將成為中國經濟增長的驅動力，一批年輕科學家正在為創新轉型升級提供動力。
跨界交叉形成創新之源，大學成為創新創業生態塑造者現代大學已走出“象牙塔”，不斷走向經濟社會的中心，成為知識的發生器、創新的策源地及面向社會的服務站。
未來大學的科學研究，在創新生態體系中又將怎樣調整，如何推動社會進步？
里茲大學校長阿蘭·朗蘭茲爵士
里茲大學校長阿蘭·朗蘭茲爵士認為，最重要的是跨界合作。伊利諾大學厄巴納香檳校區校長羅伯特·鐘斯也認為，科學研究要更加適應社會發展需求，人才培養既要在社會需求中找到融合點，更要對接並引領未來。
盤點人類社會經歷的幾次工業革命，不論是代替手工勞動的蒸汽時代，還是推動生產力極大發展的“電氣時代”，人類社會的進步史已經證明，科技創新力量是推動時代進步的源泉。
科學研究從大學直上市場，需要創新要素實現成功“一跳”。柏林自由大學副校長克勞斯·馬赫哈亨表示：創新生態體系中，科學研究需要走向社會，學校要努力構建支撐體系，助力研究成果轉化。
無獨有偶，在浙江大學，學校通過構建社會服務網路，輻射創新資源。該校依託工業技術轉化研究院建設了8個分院，依託技術轉移中心建設了93個分中心，依託大學科技園建設了4個分園，構建了輻射全國的創新服務網路，促進學校科技創新創業體系與現代產業技術體系、區域創新體系的融合互動。吳朝暉認為，創新網路化塑造資源彙聚的開放式創新體系，促進跨學科、跨部門、跨區域創新資源的彙聚融合，使跨界交叉成為創新之源。
芝加哥大學校長羅伯特•齊默
科研與社會需求如何緊密結合？芝加哥大學的實踐是建立城鎮實驗室，研究地方或市政府面臨的問題。“一般大學傳統的做法是以課題和論文方式展開研究，並基於研究提出建議。而城鎮實驗室則通過直接開展合作，讓大學智慧運用到社會。”
由此觀之，未來大學將改變知識生產和技術創新模式，通過構建彙聚知識、連結知識和創造知識的無邊界網路，集聚一大批世界頂尖學者和學術機構，成為創新創業密集的生態塑造者，持續驅動學術發展和科技革命，不斷湧現造福人類的原創成果。
吳朝暉判斷，未來的創新創業生態系統，將貫通科技創新體系、產業創新體系和社會創新創業需求，構建政府-大學-產業-用戶“四螺旋”驅動的自組織創新網路，形成多主體協同創新創業、價值共創的生態圈。
跨界教學與科研問題層出不窮，全球連結與流動將成為新常態當前，世界經濟在復蘇中出現反全球化趨勢，但教育領域卻更多出現全球聯動的態勢。隨著跨界教學與科研問題層出不窮，大學獨體很難找到有效解決方案，全球合作應運而生。
《自然》雜誌所提供的資料顯示，近年來中國的高影響論文數量不斷增長，“其中一個能夠解釋高引用論文數量增加的原因，就是通過國際合作所取得的”。楊衛表示。
西北大學校長莫頓·夏皮羅奧
美國西北大學在人才培養方面呈現出濃烈的國際化特徵。該校校長莫頓·夏皮羅介紹，該校現有1.7萬名學生，其中1/4學生是國際留學生，留學生中有50%來自中國。
未來大學和研究機構的全球連結、學者和學生的全球流動成為常態，更加需要共同推動構建全球創新治理的良好生態環境。那麼，國際化為什麼是大學創新鏈條中的重要一環？
“無疑，青年人能夠在不同文化背景下互相探索與學習，未來世界會更有活力。”西安交通大學校長王樹國認為。
香港大學校長馬斐森曾在位於非洲東部的烏干達任教，一次那裡爆發了埃博拉病毒，學校派出人員去當地做義工。他認為，引導學生走出安逸的校園，更多知曉世界的不平靜與傷痕，是培養創造力與同理心的重要途徑。
創新聯動世界，跨國際合作成為推動社會前進的重要抓手。
英國愛丁堡大學是世界著名的醫學教育中心，克隆羊多莉、試管嬰兒技術都誕生於此。愛丁堡大學校友梅藤更博士于19世紀末，在杭州創辦了浙江大學醫學院附屬第二醫院的前身——廣濟醫院。
這一情緣在後來兩校的合作中不斷深化。2016年，浙大與愛丁堡大學建立聯合學院入駐浙大海甯國際校區，共同培養生物醫學專業學生。這是浙大首次與國外一流大學設立中外合作辦學機構，雙方將依託聯合學院在教學、科研和社會服務領域開展全面合作，力爭將聯合學院建成彰顯兩校優勢的人才培養和科技創新基地。
“大學成功，越來越依賴於在多個地方共同採取行動，能夠分享知識，形成務實高效的交流與合作。”愛丁堡大學副校長查利·傑佛瑞認為。
當然，國際合作需要保持中國大學的個性色彩。林建華指出，要成為中國特色的世界一流大學，大學還肩負著發展中國文化的任務。
回溯中國傳統文化，古人始終把“和合”作為理想追求，講究“和實生物，同則不繼”，其中便蘊含著通過生態融合實現轉化創新創業的深刻思想。
作者：李薇薇 柯溢能
編輯：倪瑜懌
國家自然科學基金委主任楊衛
國家自然科學基金委主任楊衛也表示，中國政府不斷支援基礎研究，僅2017年資助資金規模已將近300億元人民幣。楊衛認為基礎研究將成為中國經濟增長的驅動力，一批年輕科學家正在為創新轉型升級提供動力。
跨界交叉形成創新之源，大學成為創新創業生態塑造者現代大學已走出“象牙塔”，不斷走向經濟社會的中心，成為知識的發生器、創新的策源地及面向社會的服務站。
未來大學的科學研究，在創新生態體系中又將怎樣調整，如何推動社會進步？
里茲大學校長阿蘭·朗蘭茲爵士
里茲大學校長阿蘭·朗蘭茲爵士認為，最重要的是跨界合作。伊利諾大學厄巴納香檳校區校長羅伯特·鐘斯也認為，科學研究要更加適應社會發展需求，人才培養既要在社會需求中找到融合點，更要對接並引領未來。
盤點人類社會經歷的幾次工業革命，不論是代替手工勞動的蒸汽時代，還是推動生產力極大發展的“電氣時代”，人類社會的進步史已經證明，科技創新力量是推動時代進步的源泉。
科學研究從大學直上市場，需要創新要素實現成功“一跳”。柏林自由大學副校長克勞斯·馬赫哈亨表示：創新生態體系中，科學研究需要走向社會，學校要努力構建支撐體系，助力研究成果轉化。
無獨有偶，在浙江大學，學校通過構建社會服務網路，輻射創新資源。該校依託工業技術轉化研究院建設了8個分院，依託技術轉移中心建設了93個分中心，依託大學科技園建設了4個分園，構建了輻射全國的創新服務網路，促進學校科技創新創業體系與現代產業技術體系、區域創新體系的融合互動。吳朝暉認為，創新網路化塑造資源彙聚的開放式創新體系，促進跨學科、跨部門、跨區域創新資源的彙聚融合，使跨界交叉成為創新之源。
芝加哥大學校長羅伯特•齊默
科研與社會需求如何緊密結合？芝加哥大學的實踐是建立城鎮實驗室，研究地方或市政府面臨的問題。“一般大學傳統的做法是以課題和論文方式展開研究，並基於研究提出建議。而城鎮實驗室則通過直接開展合作，讓大學智慧運用到社會。”
由此觀之，未來大學將改變知識生產和技術創新模式，通過構建彙聚知識、連結知識和創造知識的無邊界網路，集聚一大批世界頂尖學者和學術機構，成為創新創業密集的生態塑造者，持續驅動學術發展和科技革命，不斷湧現造福人類的原創成果。
吳朝暉判斷，未來的創新創業生態系統，將貫通科技創新體系、產業創新體系和社會創新創業需求，構建政府-大學-產業-用戶“四螺旋”驅動的自組織創新網路，形成多主體協同創新創業、價值共創的生態圈。
跨界教學與科研問題層出不窮，全球連結與流動將成為新常態當前，世界經濟在復蘇中出現反全球化趨勢，但教育領域卻更多出現全球聯動的態勢。隨著跨界教學與科研問題層出不窮，大學獨體很難找到有效解決方案，全球合作應運而生。
《自然》雜誌所提供的資料顯示，近年來中國的高影響論文數量不斷增長，“其中一個能夠解釋高引用論文數量增加的原因，就是通過國際合作所取得的”。楊衛表示。
西北大學校長莫頓·夏皮羅奧
美國西北大學在人才培養方面呈現出濃烈的國際化特徵。該校校長莫頓·夏皮羅介紹，該校現有1.7萬名學生，其中1/4學生是國際留學生，留學生中有50%來自中國。
未來大學和研究機構的全球連結、學者和學生的全球流動成為常態，更加需要共同推動構建全球創新治理的良好生態環境。那麼，國際化為什麼是大學創新鏈條中的重要一環？
“無疑，青年人能夠在不同文化背景下互相探索與學習，未來世界會更有活力。”西安交通大學校長王樹國認為。
香港大學校長馬斐森曾在位於非洲東部的烏干達任教，一次那裡爆發了埃博拉病毒，學校派出人員去當地做義工。他認為，引導學生走出安逸的校園，更多知曉世界的不平靜與傷痕，是培養創造力與同理心的重要途徑。
創新聯動世界，跨國際合作成為推動社會前進的重要抓手。
英國愛丁堡大學是世界著名的醫學教育中心，克隆羊多莉、試管嬰兒技術都誕生於此。愛丁堡大學校友梅藤更博士于19世紀末，在杭州創辦了浙江大學醫學院附屬第二醫院的前身——廣濟醫院。
這一情緣在後來兩校的合作中不斷深化。2016年，浙大與愛丁堡大學建立聯合學院入駐浙大海甯國際校區，共同培養生物醫學專業學生。這是浙大首次與國外一流大學設立中外合作辦學機構，雙方將依託聯合學院在教學、科研和社會服務領域開展全面合作，力爭將聯合學院建成彰顯兩校優勢的人才培養和科技創新基地。
“大學成功，越來越依賴於在多個地方共同採取行動，能夠分享知識，形成務實高效的交流與合作。”愛丁堡大學副校長查利·傑佛瑞認為。
當然，國際合作需要保持中國大學的個性色彩。林建華指出，要成為中國特色的世界一流大學，大學還肩負著發展中國文化的任務。
回溯中國傳統文化，古人始終把“和合”作為理想追求，講究“和實生物，同則不繼”，其中便蘊含著通過生態融合實現轉化創新創業的深刻思想。
作者：李薇薇 柯溢能
編輯：倪瑜懌