在量表完善中艱難前行
課例研究活動已經結束， 及時總結收穫， 反思過去的點點滴滴， 對自己的專業成長是非常重要的。
針對本次的活動， 我主要談一談觀課表的完善過程。 我的發言題目是“在量表完善中艱難前行”。
1、這次課例研究， 我們的主要任務就是分工觀課， 根據觀課維度來制定觀課表。 針對《平均數》一課， 我們組的觀課任務是“學生解決問題能力觀察”， 當時我們組有4人， 每人都按照個人的思考制訂了觀課表。 如圖：
這是穆會卿老師設計的觀課表：
時間地點課題執教人年級觀課教師所在單位
姓名
觀課中心如何培養學生解決問題的能力
觀課記錄觀課點記錄
1．學生能否積極參與教學活動？
2.學生審題能力：能否從具體的情境中發現並提出問題？
3.學生分析推理能力：能否根據問題找到與之相關的資訊？
4.學生回答問題是否條理、清楚？
5.對同一個問題，
6.學生能否從解決問題的多種方法中自主優化出方法？
7.教師引導學生分析解決問題採取了幾種方法？效果如何？
8.在解決問題過程中， 教師是否關注到不同層次的學生， 分別是如何進行指導的？
這是甯志英老師設計的觀課表:
學生解決問題能力培養觀課表視角觀察點課堂觀察記實分析綜合1、分析問題時是否借助了直觀進行分析2、是否加強了對於學生分析問題時的指導，
邏輯推理教師教學中如何培養學生的邏輯推理能力？教學中的哪些環節分別運用了什麼樣的思維方法和方式引導學生進行學習。 （比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理）
優化意識學生能否從多種解決問題的方法中選擇最優化的方法
表達能力學生是否敢說、想說；能否會說、善說？
這是楊春玲老師設計的觀課表。
時間、地點課題觀察者資料姓名:單位:
觀察中心如何培養學生解決問題的能力
觀察記錄視角記錄
1、學生能否積極參與教學活動
2、學生能否從生活現象中發現並提出數學問題
3、對同一個問題的回答有多少個不同的角度
4、是否敢於回答，
5、答題思路是否清晰
6、合作學習中， 能否與同學有效合作， 能否照顧其他同學的學習需要
7、學生能否從多種解決問題的方法中選擇最優化的方法
8、教師引導學生分析問題的手段有哪些？效果如何？
最後我們進行了優化組合， 形成了如下觀課表。
學生解決問題能力培養觀課表
時間地點課題執教人年級觀察者資料所在單位
姓名
觀察中心如何培養學生解決問題的能力
觀課記錄觀察點記錄
1．學生能否積極參與教學活動？
2.學生審題能力：能否從具體的情境中發現並提出問題？
3.學生分析推理能力：能否根據問題找到與之相關的資訊？分析問題時是否借助了直觀進行分析？教師是否加強了對於學生分析問題時的指導。
4.學生是否敢說、想說；能否會說、善說。
5.對同一個問題， 學生能否從不同角度分析解決問題， 提出與眾不同的觀點？
6.學生能否從解決問題的多種方法中自主優化出方法？
7.教師引導學生分析解決問題採取了幾種方法？效果如何？
8.在解決問題過程中， 教師是否關注到不同層次的學生， 分別是如何進行指導的？9、合作學習中， 能否與同學有效合作， 能否照顧其他同學的學習需要。
觀課表終於出爐了， 我們個個都長舒一口氣。
2、接下來我們集體商討設計另外的觀課維度。 經過討論， 我們發現“教師的評價語言”很重要， 可以有效控制課堂氣氛， 激發學生學習的動力， 所以我們就“教師評價語言的有效性”這一觀課維度開始了思考。
這是第一次設計的觀課表。
快樂學習教師評價語言量表
教學內容：授課人：觀察記錄人記錄時間：
教學環節（下面內容根據上課實際填寫）回答的問題教師的語言分析學生的反應評價是否及時評價是否高效備註教學環節1
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主要結論及支持依據：
存在問題及改進措施：
結果在實際觀課時，發現記錄起來非常麻煩，跟不上課堂節奏。在第一次觀課後我們又做了如下調整。
教師評價語言的有效性觀察表
教學內容：授課人：觀察記錄人：記錄時間：
評價語言內容標準時機效果效度分析準確冗餘及時不及時好中差
並且為了避免再出現漏記的現象，我們小組分工，甯老師和穆老師負責記錄評價語言，我負責整理發言稿。吸收上次不能很快做出觀課報告的教訓，我把所有評價進行了分類，這樣可以在觀課後很快的整理好，節約了不少時間。我們就是這樣在過程中發現問題、解決問題、每一次都有不同的收穫。這是我設計的觀課報告草稿：
教師評價語言的有效性的觀課報告
劉春慧 甯志英 穆會卿
語言是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛、最基本的資訊載體，在整個課堂教學過程中，學科知識的傳遞、學生接受知識情況的回饋，師生間的情感交流等，都必須依靠課堂語言，教師的語言表達方式和品質直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感也引發著學生的情感。
教師的課堂評價語言最直接地影響著學生的學習效能。有效的數學課堂評價語言應突顯準確性、激勵性、趣味性等。
本節課王老師善用、妙用評價語言，創造性的去評價學生的各種學習活動，激勵學生自主學習，引導學生快樂探究。
具有幾下特點：
一、注意把握評價語言的準確性，啟動了學生數學思維過程。
在課堂教學中，王老師尊重了學生主體角色，在評價時要真誠地給予鼓勵，準確地給予評價。
如：
1、
2、
3、
4、
通過老師的評價，能及時準確地給學生指引方向，讓學生少走彎路，將一些無謂的討論抹殺於無形，以此提高學習效率。
二 、注意做到了評價語言的激勵性，激發學生數學學習熱情。
本節課王教師把激勵性的賞識評價及時落實於課堂，真正站在學生角度來助他們學習數學。如：
1、
2、
3、
4、
5、
本節課王教師適時地抓住學生在課堂中的興奮點，以具有激勵作用的語言進行指導評價，讓學生的學習更為有效、積極。
三、注重評價語言的趣味性，彰顯數學課堂的生命力。
教師語言幽默、風趣，容易拉近教師與學生之間的距離。恰當地運用風趣幽默的語言，可以讓死氣沉沉的課堂變得鮮活生動，賦有生命力。任何人都不能抗拒幽默，因為幽默可以產生快樂的課堂，快樂的生活。同時讓學生感到教師無比的親切，促成和諧的師生關係，從而形成了良好的學習氛圍，讓學生的習得更有效和生動。
在教學實踐中，偶爾穿插一些幽默、生動的小例子，可以調節一下課堂氣氛，還能再度激發學生的學習熱情。比如：
1、
2、
3、
4、
5、
四、注重親切評價，拉近師生距離。如：
1、
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5、
五、啟發性評價的運用。如：
1、
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4、
5、
當然，評價語言不止局限於有聲語言，多樣的無聲語言更具魅力。也許一個手勢，一個眼神，一下撫摸都會使學生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。這些無聲語言可輔助有聲語言實現教學目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善於運用表情的人就不能做一個好教師。我們常說"眼睛是心靈的視窗"，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯繫，都是用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀同學，同大聲訓斥相比，這種無聲的批評學生更容易接受，且不影響大部分同學的注
總之，科學合理地組織課堂評價語言，讓具有準確性、激勵性、趣味性的評價語言貫穿數學課堂始終，相信我們一定會有更精彩的課堂生成，從而爭取更高效的教學品質。
3、本次課例研究到最後展示的時候，不光更換了課題，而且小組成員也有所變動，我和曉瑋老師一組，觀課維度改為了“多媒體課件的使用對教學目標達成的作用”。但是僅僅經過一下午的商討醞釀，我們的觀課表如約出爐：由於我們有了前面的經驗，這次的設計非常有效、實用、簡單、易於操作。觀課表如下：
課堂觀察量表
觀察維度：教師教學 呈現方式 研究問題：多媒體課件的使用對教學目標達成的作用
授課時間________ 授課教師__________ 課題名稱_____
授課班級_________ 學生人數________ 觀課人________
觀察內容呈現內容與目標的契合度學生興趣的激發重難點的突破有效性對目標達成的作用經歷了一次次課例研究的過程，我深深地體會到：一個人要想成功做好一件事，必須在經歷活動後，靜下心來及時反思、及時總結、及時改進。
教學環節1
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主要結論及支持依據：
存在問題及改進措施：
結果在實際觀課時，發現記錄起來非常麻煩，跟不上課堂節奏。在第一次觀課後我們又做了如下調整。
教師評價語言的有效性觀察表
教學內容：授課人：觀察記錄人：記錄時間：
評價語言內容標準時機效果效度分析準確冗餘及時不及時好中差
並且為了避免再出現漏記的現象，我們小組分工，甯老師和穆老師負責記錄評價語言，我負責整理發言稿。吸收上次不能很快做出觀課報告的教訓，我把所有評價進行了分類，這樣可以在觀課後很快的整理好，節約了不少時間。我們就是這樣在過程中發現問題、解決問題、每一次都有不同的收穫。這是我設計的觀課報告草稿：
教師評價語言的有效性的觀課報告
劉春慧 甯志英 穆會卿
語言是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛、最基本的資訊載體，在整個課堂教學過程中，學科知識的傳遞、學生接受知識情況的回饋，師生間的情感交流等，都必須依靠課堂語言，教師的語言表達方式和品質直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感也引發著學生的情感。
教師的課堂評價語言最直接地影響著學生的學習效能。有效的數學課堂評價語言應突顯準確性、激勵性、趣味性等。
本節課王老師善用、妙用評價語言，創造性的去評價學生的各種學習活動，激勵學生自主學習，引導學生快樂探究。
具有幾下特點：
一、注意把握評價語言的準確性，啟動了學生數學思維過程。
在課堂教學中，王老師尊重了學生主體角色，在評價時要真誠地給予鼓勵，準確地給予評價。
如：
1、
2、
3、
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通過老師的評價，能及時準確地給學生指引方向，讓學生少走彎路，將一些無謂的討論抹殺於無形，以此提高學習效率。
二 、注意做到了評價語言的激勵性，激發學生數學學習熱情。
本節課王教師把激勵性的賞識評價及時落實於課堂，真正站在學生角度來助他們學習數學。如：
1、
2、
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本節課王教師適時地抓住學生在課堂中的興奮點，以具有激勵作用的語言進行指導評價，讓學生的學習更為有效、積極。
三、注重評價語言的趣味性，彰顯數學課堂的生命力。
教師語言幽默、風趣，容易拉近教師與學生之間的距離。恰當地運用風趣幽默的語言，可以讓死氣沉沉的課堂變得鮮活生動，賦有生命力。任何人都不能抗拒幽默，因為幽默可以產生快樂的課堂，快樂的生活。同時讓學生感到教師無比的親切，促成和諧的師生關係，從而形成了良好的學習氛圍，讓學生的習得更有效和生動。
在教學實踐中，偶爾穿插一些幽默、生動的小例子，可以調節一下課堂氣氛，還能再度激發學生的學習熱情。比如：
1、
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四、注重親切評價，拉近師生距離。如：
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五、啟發性評價的運用。如：
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當然，評價語言不止局限於有聲語言，多樣的無聲語言更具魅力。也許一個手勢，一個眼神，一下撫摸都會使學生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。這些無聲語言可輔助有聲語言實現教學目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善於運用表情的人就不能做一個好教師。我們常說"眼睛是心靈的視窗"，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯繫，都是用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀同學，同大聲訓斥相比，這種無聲的批評學生更容易接受，且不影響大部分同學的注
總之，科學合理地組織課堂評價語言，讓具有準確性、激勵性、趣味性的評價語言貫穿數學課堂始終，相信我們一定會有更精彩的課堂生成，從而爭取更高效的教學品質。
3、本次課例研究到最後展示的時候，不光更換了課題，而且小組成員也有所變動，我和曉瑋老師一組，觀課維度改為了“多媒體課件的使用對教學目標達成的作用”。但是僅僅經過一下午的商討醞釀，我們的觀課表如約出爐：由於我們有了前面的經驗，這次的設計非常有效、實用、簡單、易於操作。觀課表如下：
課堂觀察量表
觀察維度：教師教學 呈現方式 研究問題：多媒體課件的使用對教學目標達成的作用
授課時間________ 授課教師__________ 課題名稱_____
授課班級_________ 學生人數________ 觀課人________
觀察內容呈現內容與目標的契合度學生興趣的激發重難點的突破有效性對目標達成的作用經歷了一次次課例研究的過程，我深深地體會到：一個人要想成功做好一件事，必須在經歷活動後，靜下心來及時反思、及時總結、及時改進。