一個月來， 營口教育界發生了三個“大事件”。 一是“六一”前夕， 改變以往各級領導都要到學校走一走、看一看的慣例， 在不安排學校參加的情況下， 營口市委主要領導與20位小學生家長座談， “有問題不怕提”， 並給出解決路徑和時限， 這一做法很快被各區（市）效仿。 二是6月24日， 全市教育系統召開行風整治動員大會， 會上發佈 《關於中小學校和中小學教師違規補課的處理辦法》， 因“在職教師有償補課一次直接開除公職、取消教師資格”等處罰辦法， 被稱為當地史上最嚴“禁補令”。 三是截至6月27日， 6個區（市）全部召開了教育工作動員大會，
營口把教育放到優先發展的戰略地位， 政府在政策、資源、財力、建設上優先考慮教育， 以“補短板”驅動新一輪教育改革發展， 建設普惠性幼稚園、推進義務教育優質均衡發展、實施素質教育、打造高中名師團隊、培養職業教育校企“雙元制”人才等措施紛紛出臺。
“短板”同樣存在於關乎“教風師德”的作風建設中。 區（市）領導對教育系統幹部選配、任用和管理上有缺失；教育部門和校長事業心、責任心不強；教師在校上課有所保留， 在外辦班卻不遺餘力。 這些現象， 遲滯了改革，
“禁補令”在臨近學生暑假的時間節點頒行， 旨在用重典消解頑症。 在職教師自辦補習班、在外兼職、介紹生源等行為， 均被定性為“有償補課”， 實行沒有緩衝餘地的“零容忍”。 教師違規“上課”， 還可能導致校長“下課”、民辦教育機構受罰。 既有自我約束， 也有外部制約， 不只是“齊抓共管”， 更要層層追責。 讓整個教育系統感受到壓力的“禁補令”， 將成為一個時期內營口教育行風建設的總開關。
與此同時， 營口市將逐步對學校、班級、課堂進行視頻監控， 讓學校和家長評估老師“到底是不是上課不講”， 把師德建設與規範教師職業行為、提升教學能力有機結合， 建立師德建設的量化評價方式。
營口市提出， “教育局長和校長”是抓好教育必須抓住的“關鍵少數”，