楊柳做家教時， 經常聽到一些家長說自己孩子很聰明， 就是粗心， 所以每次考試成績都一般。 考試的題目其實都會， 雖然做錯了， 但是一看就知道哪裡錯了。
言語之中能夠聽出一丁點對孩子聰明的驕傲， 也有些對成績不滿的怨言。 但是粗心真的是孩子成績不好的理由嗎？難道孩子成績差的黑鍋， 真的可以由“粗心”來背嗎？
今天看了一篇文章，
話說是一位考了723清華大學女學生的父母曾經給她的忠告。
她對粗心的定義是：粗心就是能力差，
學的不扎實的表現。
對於這個定義， 我非常認同。 記得上高中時， 每節數學課開始， 老師都會要求我們默寫兩個數學定義， 比如橢圓的定義、概率的公式等。 我當時覺得數學並不同於歷史、政治， 背誦這些定義似乎對數學解題沒有多少幫助。 但畢竟是老師的要求， 整個高中三年， 我們也都是照此做的。
當時， 我們班的整體成績， 雖然在整個級部倒數， 但數學成績絕對全級第一， 而且平均分高出其他班十幾分， 高分段的人數更是遠高於其他班級。
大學當家教後， 我才慢慢明白， 老師讓我們熟背數學定義的目的， 可能就是為了讓我們少粗心。 一個很簡單的例子， 即使再粗心的學生，
我們把常用的數學定義背熟後， 做題時， 就有一個默念定義的習慣， 這個過程就相當於根據定義檢查瞭解題的每個步驟， 所以粗心的可能性很小。 高中階段， 每次數學交上卷， 我就能估計出自己的成績，
小學、初中所學知識均為基礎知識， 考試的大部分內容也是基礎型試題。 高考亦是如此， 雖然有些題目屬於拔高題， 但基礎題目的分值也占到了一半以上， 我們稱之為送分題。 如果在這些題上出錯， 家長或者孩子就會怪罪於粗心， 並沒有意識到孩子沒有掌握好。 甚至會以粗心為由來開脫自己甚至開脫孩子， 讓孩子也養成了一種“主觀不努力、客觀找原因”的壞毛病。
細心、沉穩、腳踏實地也是一種能力，
是考試考察的一種必備能力。
而這種能力也是對所學知識熟練程度的一個客觀反映。
所以各位家長不要為再用粗心來安慰自己，
更不要用此安慰孩子。
不管什麼原因，
在目前應試教育的大背景下，
成績差就是沒學好，
沒有任何藉口。