于老師說
教育作為一個宏大的命題， 並不完全由行政部門的政令、理論家的理論和學校的教育所決定， 還取決於每一位家長的教育理念和做法。 有的家長認為， 老師嘛， 就應該三頭六臂、事無巨細地教育、照顧學生， 自己當起了“甩手掌櫃”。
老師當然沒有三頭六臂， 很多老師尤其是班主任老師最需要家長們理解的是：影響孩子成績的最主要因素不是學校， 而是家庭。 很多事情老師教不了， 需要家長們來配合！下面是一位班主任老師的肺腑之言， 句句經典， 啟發了無數的家長， 建議大家看看。
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影響孩子成績的主要因素不是學校，
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當人們說這個孩子和那個孩子的不同的時候， 其實主要是指這個家長和那個家長的不同。 如果家庭教育出了問題， 孩子在學校就可能會過的比較辛苦， 孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。
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同在一個班級， 教是一樣的教。 如果你沒有按照老師的要求去做， 沒有盡到做家長的責任， 不要向孩子提學習要求， 更沒有資格責備他們。
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當你覺得付出沒有得到充分回報的時候， 要這樣想：如果我不做， 孩子的潛能將更不能發掘。 然後心平氣和做該做的事。
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作為教育者， 要想讓孩子愛學習， 必須自己先讀書做人。 教師如此， 家長也是如此。 成績好的孩子， 媽媽通常是有計劃而且動作俐落的人。 父親越認真， 越有條理， 越有禮貌， 孩子成績就越好。
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如果希望孩子好， 那就先成為讀書型的父母， 那就從今晚做起——和孩子一道，
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孩子的學習越困難， 他就越應當閱讀。 所謂智力， 就是閱讀能力。 其實， 無論是基礎知識， 閱讀還是寫作， 提高能力的根本途徑都是課外閱讀。
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心底秘密是人成長、成熟的標誌。 如果孩子有心事， 他不想告訴你， 那麼， 不要逼迫孩子把他的秘密說出來。
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貧窮是重要的教育資源， 但並非越貧窮越有利於孩子的成長。 做父母的， 需要為孩子提供基本的文化資料， 不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。
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教師的一視同仁總是相對的。 對於教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長， 教師對他的孩子自然要特別關注一些——這是很公平的。
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學生取得優秀成績所依賴的， 除了天分， 更多的是自控力、專注性和求知欲， 這些素質對於孩子的成長太重要。
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作為教師， 我們比誰都知道分數的重要。 可是， 那比分數更重要的， 我們時刻不敢忘記。 第一， 身心健康；第二， 正直勤勉；第三， 面對困難，
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孩子在家很任性， 這實在是家長自己應當深刻檢討的事情。 現在的孩子， 性格成型早。 希望父母高度重視， 及時扭轉。 否則， 學校教育的效果只能被抵消。
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對於教師而言， 真正的志同道合者， 存在于家長中。 當大家都動起來， 群策群力了， 這個集體才叫厲害。 有人說老師帶的不是一個班， 而是兩個， 一個是學生班， 一個是家長班。
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三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因。
-16-
孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對於您的家庭、對於教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導、幫助他們，如果再能得到家長的幫助，那孩子將多麼幸福。
-17-
站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之後，他們將有多麼不同。
-18-
不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應當鼓勵。
-19-
一天一小步，一週一大步，一月長一截——一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子，攤上不同的父母，其發展也就不一樣。
-20-
家長都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。其實，對於孩子來說，首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發言”，只是為表現而表現的低效鬧騰而已。
-21-
一次考試的分數不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應試的角度考慮，從長遠來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關係實在重大。
-22-
讓學生直面學習中的困難，打破快樂輕鬆學習的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學生收穫的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。
-23-
養育養育，在物質條件相對富足的今天——父母責任更重要的，是教育，而不是撫養。
-24-
孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
-25-
《麥田裡的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。
小尾
在家長和老師的守望之中，孩子會以看得見的速度成長。
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站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之後，他們將有多麼不同。
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不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應當鼓勵。
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一天一小步，一週一大步，一月長一截——一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子，攤上不同的父母，其發展也就不一樣。
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家長都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。其實，對於孩子來說，首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發言”，只是為表現而表現的低效鬧騰而已。
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一次考試的分數不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應試的角度考慮，從長遠來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關係實在重大。
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孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
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