2016-10-05 輕舟少年
父母好好學習
孩子才能天天向上
崔永元
今天分享的這篇文章， 來自言論犀利的著名媒體人崔永元， 作為父親， 他如何看待女兒的成長？如何看待教育？
“對孩子， 陪伴永遠是重要的”
我認為， 孩子是需要陪伴的。 但因為工作的緣故， 我幾乎每天都要到很晚才回家。
為了能和我女兒有更多的時間相處、溝通， 我規定自己每逢雙休日一定要抽出一天的時間陪女兒。 帶她去划船、爬山、吃速食， 只要是她喜歡的事情， 就儘量滿足， 讓她開心。
崔永元
我一般不會輕易承諾， 而一旦作出承諾就不會輕易改變。
不管工作再忙， 如果答應星期六陪女兒出去玩， 就一定努力做到， 不得不違約時， 就會對女兒說明情況， 請求她原諒， 表示下次會加倍地補償她。
家長和孩子之間應該是朋友關係， 相互體諒才是最重要的。
“鼓勵孩子看書， 但不必要求一定看什麼”
讀書是很重要的， 應該鼓勵孩子多看書。 讀書能幫助一個人提高他的鑒賞能力。
有這麼一句話——讀書可能不一定讓你明白， 但是你起碼能知道坐在你對面的那個人胡說八道。 這就是讀書最大的好處， 不讀書你可能永遠是一個糊塗的狀態。
有些家長喜歡讓孩子按照推薦書單來閱讀，
只有自己喜歡的書、感到有興趣的書， 孩子才會拼命去讀它。 我不覺得什麼書對人沒用， 我覺得每本書對人都有用。
如果非要推薦， 我覺得有兩類書可能值得一看：一類是歷史題材的書；一類是人物傳記， 這個也是我自己比較偏好的。
讀歷史題材會讓你越讀越明白， 看得越多越覺得自己是個明白人；人物傳記有一個特別的好處， 當你讀完一個人的人物傳記的時候， 你會覺得你跟他活了一輩子， 又活了別樣的一生。
我們每個人只能按照一種方式活一遍， 但是當你好好讀一些人物傳記時， 你就會發現你能活一百遍， 能活一千遍，
我知道很多孩子是不願意讀書的， 我們也沒有什麼好辦法去鼓勵或者督促他們讀書， 只能說讓孩子先試著讀一讀， 哪怕是一兩本， 也許他讀上一兩本， 就會忽然產生興趣了。
“我的父親像太陽， 我的母親像月亮”
我對孩子道德上的教育理念來源於我的父母， 寬于待人而嚴於律己， 這是我家裡傳統的“家風”。
當我很小的時候， 有一件事給我留下了深刻的印象。
那時， 家裡養了一隻可愛的花貓， 全家都挺寵它。
有一天， 我早上醒來， 聽到花貓在床下喵喵地叫， 我翻下床一看， 發現花貓不知從哪叼來了兩條黃花魚， 一副洋洋得意的樣子。 我當時挺高興地把這事告訴了爸爸媽媽。
可父母卻帶著我們順著腳印仔細一查，
結果是貓吃了兩條魚， 我和我的兄弟姐妹少吃了兩條魚。
小學三年級的時候， 學校組織文藝演出， 我很喜歡其中一個群舞《地道戰》， 但卻沒能被選上， 我悶悶不樂地回到家裡， 被父親發現了。
問清楚是這回事後， 父親儘管和學校很熟， 卻沒有幫我“說情”的意思， 而是哈哈一笑， 說：“小小挫折算什麼呢？只要你努力， 今後有的是機會。 ”
爸爸的笑容融化我心中的疙瘩， 他照樣熱心地關心著這次演出活動。
結果， 另一個歌舞節目《行軍路上》選中了我， 而且要我演主角——指導員。那次演出非常成功。學校演完後，又去了附近的農村和部隊演。演出結束時，父親作為部隊政委上臺和小演員一一握手，其中也有我。
那次握手是我們父子間唯一一次正式握手，給我留下了難忘的印象，因為我感到那是一次男人對男人的握手，父親的手很有力，讓我感到一種永遠的支持和信任。
我在父母鼓勵下走過了一段很長的路，每走一步，我就長大一分。
直到我成名以後，談到父母親時，仍然很動情。我的父親像太陽，光明磊落；我的母親像月亮，溫柔無邊。給我們幼小的心中也注入了光和熱，不給一絲陰暗的心理有存身之地。這是一種終身受用不盡的財富。
“教育應給孩子能力，而非灌輸知識”
一次偶然的機會，我看到了美國世界史的一道題目：成吉思汗的繼承人窩闊台，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。
有個學生是這樣回答的：
這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病，就不會被帶到歐洲去。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，人們就不會懷疑上帝的存在。如果人們沒有懷疑上帝的存在，就不會有義大利弗羅倫斯的文藝復興。如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙、義大利不夠強大，盎格魯—撒克遜會提早200年強大，日爾曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。
老師看完說：“棒，分析得好。”
其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。
人家是在培養能力，而我們只是在灌輸知識。
更何況，有些老師根本是在灌輸“死”知識。
我看過我侄子的考試試卷，讓我大為震驚。有一道題目是：一個春天的夜晚，一個久別家鄉的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉，於是吟起了一首什麼詩？
侄子答的是：舉頭望明月，低頭思故鄉。但後面是一個大大的叉。而標準答案是：春風又綠江南岸，明月何時照我還。
理由是：因為是個春天的夜晚，就要寫這句有春風的。
還有個題目：《匆匆》這篇課文，是現代著名作家朱自清先生寫的，你能把自己最喜歡、印象最深刻的一句寫下來嗎？我侄子寫的是：“我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子。”後面一個好大的叉。
標準答案竟然是：“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？”
一篇文章，你可以喜歡這句，我可以喜歡那句，難道最喜歡的一句話也要統一麼？我覺得這個題目應該是“你能把老師最喜歡、印象最深刻的一句寫下來嗎？”才對。
“我欣賞北京十一學校及校長李希貴”
我十分欣賞北京十一學校，以及它的校長李希貴。這裡講4件小事。
第一件事，我去學校見李校長，去了好幾次，一次都沒去過他的辦公室。為什麼呢？因為他的辦公室基本上都被學生占著。學生有他辦公室的鑰匙，所以我們只能在其他地方談事。
第二件事，他陪我到學校各處看看。有一次我們到一間教室，一開門，那裡有兩個孩子在自習，李校長馬上說：“對不起，打擾你們了。”離開的時候校長又說了句：“對不起，打擾你們了。”這是我第一次見一位校長這樣。
第三件事，那天我拿出一支煙在學校裡抽，忽然聽到有個學生說：“誰在抽煙？”然後旁邊的人就說“崔永元老師在抽煙”。但那個聲音毫不遲疑，接著說：“把煙掐了！”我趕緊把煙掐了。
這雖然是一件很小的事，但我們平時很少見到。我想，這個孩子是在用自己的行動告訴我們：這個學校是他們的，他們說了算！
我總是在想：在我上學的過程中，如果有這樣的事情發生，我會怎麼辦？我一定跑著去給拿煙灰缸了。
第四件事，我去參加十一學校狂歡節。應孩子們要求，我打扮成了一條蛇，校長則扮成了《哈利·波特》中鄧布利多校長的模樣。
我們在後臺，聽到外面的孩子們在不斷歡呼。當喊到我和校長的名字時，我們跑出去，我是倒數第二個上臺，校長是倒數第一個。
我很自信，我想當我和校長上臺時，孩子們的歡呼聲一定會更大。
結果輪到我出去時，台下的雪球鋪天蓋地地砸過來。而我很快發現，更多的雪球是給校長準備的。我知道，誰被雪球砸得多，誰就更受學生的愛戴。
就在那一瞬間，我真想哭，因為我覺得我沒有機會上這樣的學校。讓孩子們覺得學校是他們的，我認為這件事太重要了。
因為教育的最終目的就是這樣，當孩子們在學校時認為學校是他們的，當他們走上社會時，他們才會覺得國家是他們的，才會真正做到“匹夫有責”，否則，他們永遠只是旁觀者。
文 | 崔永元
文章內容來源於網路
而且要我演主角——指導員。那次演出非常成功。學校演完後，又去了附近的農村和部隊演。演出結束時，父親作為部隊政委上臺和小演員一一握手，其中也有我。那次握手是我們父子間唯一一次正式握手，給我留下了難忘的印象，因為我感到那是一次男人對男人的握手，父親的手很有力，讓我感到一種永遠的支持和信任。
我在父母鼓勵下走過了一段很長的路，每走一步，我就長大一分。
直到我成名以後，談到父母親時，仍然很動情。我的父親像太陽，光明磊落；我的母親像月亮，溫柔無邊。給我們幼小的心中也注入了光和熱，不給一絲陰暗的心理有存身之地。這是一種終身受用不盡的財富。
“教育應給孩子能力，而非灌輸知識”
一次偶然的機會，我看到了美國世界史的一道題目：成吉思汗的繼承人窩闊台，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。
有個學生是這樣回答的：
這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病，就不會被帶到歐洲去。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，人們就不會懷疑上帝的存在。如果人們沒有懷疑上帝的存在，就不會有義大利弗羅倫斯的文藝復興。如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙、義大利不夠強大，盎格魯—撒克遜會提早200年強大，日爾曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。
老師看完說：“棒，分析得好。”
其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。
人家是在培養能力，而我們只是在灌輸知識。
更何況，有些老師根本是在灌輸“死”知識。
我看過我侄子的考試試卷，讓我大為震驚。有一道題目是：一個春天的夜晚，一個久別家鄉的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉，於是吟起了一首什麼詩？
侄子答的是：舉頭望明月，低頭思故鄉。但後面是一個大大的叉。而標準答案是：春風又綠江南岸，明月何時照我還。
理由是：因為是個春天的夜晚，就要寫這句有春風的。
還有個題目：《匆匆》這篇課文，是現代著名作家朱自清先生寫的，你能把自己最喜歡、印象最深刻的一句寫下來嗎？我侄子寫的是：“我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子。”後面一個好大的叉。
標準答案竟然是：“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？”
一篇文章，你可以喜歡這句，我可以喜歡那句，難道最喜歡的一句話也要統一麼？我覺得這個題目應該是“你能把老師最喜歡、印象最深刻的一句寫下來嗎？”才對。
“我欣賞北京十一學校及校長李希貴”
我十分欣賞北京十一學校，以及它的校長李希貴。這裡講4件小事。
第一件事，我去學校見李校長，去了好幾次，一次都沒去過他的辦公室。為什麼呢？因為他的辦公室基本上都被學生占著。學生有他辦公室的鑰匙，所以我們只能在其他地方談事。
第二件事，他陪我到學校各處看看。有一次我們到一間教室，一開門，那裡有兩個孩子在自習，李校長馬上說：“對不起，打擾你們了。”離開的時候校長又說了句：“對不起，打擾你們了。”這是我第一次見一位校長這樣。
第三件事，那天我拿出一支煙在學校裡抽，忽然聽到有個學生說：“誰在抽煙？”然後旁邊的人就說“崔永元老師在抽煙”。但那個聲音毫不遲疑，接著說：“把煙掐了！”我趕緊把煙掐了。
這雖然是一件很小的事，但我們平時很少見到。我想，這個孩子是在用自己的行動告訴我們：這個學校是他們的，他們說了算！
我總是在想：在我上學的過程中，如果有這樣的事情發生，我會怎麼辦？我一定跑著去給拿煙灰缸了。
第四件事，我去參加十一學校狂歡節。應孩子們要求，我打扮成了一條蛇，校長則扮成了《哈利·波特》中鄧布利多校長的模樣。
我們在後臺，聽到外面的孩子們在不斷歡呼。當喊到我和校長的名字時，我們跑出去，我是倒數第二個上臺，校長是倒數第一個。
我很自信，我想當我和校長上臺時，孩子們的歡呼聲一定會更大。
結果輪到我出去時，台下的雪球鋪天蓋地地砸過來。而我很快發現，更多的雪球是給校長準備的。我知道，誰被雪球砸得多，誰就更受學生的愛戴。
就在那一瞬間，我真想哭，因為我覺得我沒有機會上這樣的學校。讓孩子們覺得學校是他們的，我認為這件事太重要了。
因為教育的最終目的就是這樣，當孩子們在學校時認為學校是他們的，當他們走上社會時，他們才會覺得國家是他們的，才會真正做到“匹夫有責”，否則，他們永遠只是旁觀者。
文 | 崔永元
文章內容來源於網路