德慧智教育高中實踐案例(教育成果展示）
貴州省畢節市第四實驗高中教師 張義海
一、成長之旅， 育之開始
古人雲：“活到老， 學到老。 ”上學時未理解透徹， 而今才體會其真意。 從一個不懂教法的學生變成學校領導認可、同行認同、學生敬愛的教師；當走上學校管理崗位後， 又體會到教學僅是教育的一部分， 面對學生出現的種種問題， 吼罵是我的解決方法， 可是學生口服心不服， 治標不治本， 還有負面影響。
於是， 我思考：面對一個個活生生的有著不同思想的教育物件， 教育的關鍵是什麼？我的答案是“兩個抓住”，
如何完成“兩個抓住”， 使孩子愛學習， 快樂學習， 輕鬆學習，
培養出德才兼備的人才？經過與德慧智專家的交流及自身的實踐總結，
二、課改之旅， 誦讀之始
課改是教學的常態， 2012年我校走上課改之路， 從剛開始的要求每節課只能說三句話， 到我校“四階導學模式”的形成， 成為許多學校的學習之地。 2013年在市教育局的關心下， 我校榮幸地被德慧智定為試點校， 在專家的指導下開始引導學生進行經典誦讀， 我校拉開教改的帷幕。 在2014年的高考中開啟我校的新篇章（考取兩個重點， 20個本科。 ）
三、誦讀經典， 形式多樣
正所謂開始即是結束， 結束即是開始。 面對高一新生， 總結經驗及德慧智專家的指導， 我主要從以下幾種方式開展傳統文化教育。
1.每天晨讀20分鐘
晨讀時間7:00—7:20， 內容有《德道經》、《弟子規》、《大學》等。 學生調整身心採用無極站式誦讀， 這樣既不影響學生學習其它科目的時間， 又保證學生按時上課， 不睡懶覺， 上課時保持頭腦清醒。
“誦讀《德道經》的時候， 採用無極站式， 開始會覺得兩腿發抖， 但是過了幾周後就不抖了，
2.課前誦讀
根據以往經驗， 往往老師走進教室學生還不進教室， 或者在教室裡打鬧， 教室裡是不安靜的。 課前誦讀後學生不但能從經典中獲得能量， 還在教師進教室之前， 學生也已經安靜地做好上課的準備。
3.韻拍操與誦讀相結合
每天的課間操時間， 堅持做好梅花韻拍操並同時誦讀經典， 其目的是為了讓學生打開身體的門窗， 讓學生有一個健康的體魄， 為文化知識的學習營造一個最有力的保障。
“堅持做梅花韻拍操後，每次肚子疼都不是很劇烈，感覺比以前好很多。”（付豔同學）
4.“燭光強化學習法”
在幾位專家的指引幫助下，在班內每天晚上9:30——10:00開展“燭光強化學習法”，自開展“燭光強化學習法”以來，可以說改變更加明顯，學生在學習感受中談到如下作用：
靜心作用：一天的心身疲憊使人浮躁，三次逆腹式呼吸使人舒緩放鬆；柔和的燭光讓人容易靜下心來，淨化自己心靈，使內心寧靜。
增強記憶力；大腦有靈感,做事容易找到頭緒；觀燭光可以培養學生的注意力；聽力、眼力提高；放鬆心身，記得快，記憶深刻，記憶力提高；心情好了，彌補之前不懂的知識。
每天提醒自己幹什麼？科代表的引領回憶將知識記得更牢固，能把當天知識與以往一起回憶。
誠心悔過，樹立信仰；心靈得以更好地洗禮，歪曲思想在慢慢改變；學會對人寬容，浮躁時提醒自己要冷靜，上課有精神；上課不再睡覺。
四、誦讀經典，改變學生
我校大多數學生都是初中時對知識理解不透的學生，加上高考的壓力，學生對誦讀經典能改變人生，持有排斥、疑惑、擔憂。首先，通過與學生交流，慢慢引導，看那些通過學習傳統文化後改變的視頻，明白“慧智”的關係。其次，以身作則帶領學生做，學生也自然跟著一起，慢慢地培育學生的信土。傳統文化改變了我，改變了我的學生，從一個個的實例中得到驗證。
1.學生成績的變化
這個班是五個理科班中較弱的一個，從開始覺得學習傳統文化會影響學習成績，到現在熱愛學習傳統文化。當學生認真按照具體要求完成各項任務，長期堅持，慢慢地從誦讀經典中嘗到甜頭。在學習上來說，相比以往高三，到現在會有近三分之一的學生放棄學習，可是這個班目前為止沒有一個學生放棄，學校開始對這個班的要求是2個重點，18個二本。就最近一次月考來看，本班將近有30個可以上二本以上，可能還會有增加。
2.學生品行的變化
到目前，班上沒有打架吵嘴現象，遇到老師、長輩、同學有禮有節，對待家長的態度變好了。
“學習《德道經》的體悟：“回憶起過去，每天碌碌無為，上課發呆，下課玩耍。只有在月考過後幾天才會認真學習，但也是幾天而已，或許連一周都沒有，遇到困難就想放棄。老是愛記恨別人，遇到不開心的事就愛發火，讓身邊愛自己的人受傷，不愛自己的人更加討厭自己。而現在的我，學會了換位思考，多方位地去思考每一件事，更重要的是學會了珍惜，“當太陽一直都在，人就忘了它給的光明，當親人一直都在，人就會忘了他們給的溫暖”，這就是我以前對於家人的感覺。但是當老師問我們算沒算過，你還有多少時間陪父母時，我呆住了，當我大概算了算才發現，真的沒有多少時間陪他們了。所以我從以前的不想回家，能在外面呆多久就多久，甚至小時候發過誓“我只要出了這個家，就不回來了”，到現在的能回家就回家，能開開心心過，就絕不發脾氣，現在我和母親相處得很融洽，但還不夠，還需要努力的是和父親的關係，與父親的關係沒有達到我想像中的，所以還需加油！學習《德道經》讓我的心變得很平靜。”（蘭蘭同學）
“在我接觸傳統文化教育已經兩年了，在剛進學校時，老師就人手一份的發了一本《德道經》，當初我並不認為這能給我帶來什麼，也就不怎麼放在心上。然而，隨著時間的流逝，按照老師吩咐的做，每天懷著恭敬之心來誦讀《德道經》，我發現自己慢慢地變了。曾經的我脾氣不好，經常莫名其妙地亂發脾氣，甚至還會和父母鬥嘴，而現在我感覺心性變得好柔和，就算別人說我什麼，我也不會有什麼想法，和父母相處的也很和諧，在父母眼中，我從一個叛逆少年成了孝順的兒子。曾經的我還沉迷於網路，經常晚上就跑網吧裡玩通宵，曾幾度以為網路遊戲中就是我的世界，我深陷在其中，幾乎無法自拔，這使我整個人看起來非常陰翳。也許是上天不願讓我就此荒廢，機緣巧合下，我來到了這個學校，接觸了傳統文化，融入了這個氛圍，使我很快地掙脫了虛擬世界，戒掉了網癮，讓我在親戚朋友中的印象從一個‘網癮少年’蛻變成了‘陽光男孩’。傳統文化，改變了我。”（趙宇同學）
五、誦讀經典，改變觀念
1.治理觀念的轉變
對我而言，從以前管理上注重說教、吼、罵，甚至想用武力壓制，治標不治本，還違反教育法規，到現在是採用經典教育學生。如抄寫經典、誦讀經典、看有關學習傳統文化後改變的視頻，有的時候有家長陪著一起看都流出了眼淚。其目的是讓學生先靜心、反省自身存在的問題，真正心悅誠服地認識自身的問題，然後再與學生講道理，擺事實，多數學生最終會流出深刻反省的眼淚，後又激發學生，教學生做人、處事、學習的方法，學生與我達成共識後，高高興興離開辦公室，快快樂樂去學習。
2.教學觀念的轉變
對以往的教育教學我的總結是“畫水無風空作浪，繡花雖好不留香”，學習傳統文化後，從孔子學琴的五步（迅速掌握——反復訓練——提升技法——領會意蘊——實現與古人居、與古人謀）及誦讀經典的五要素（恭、熟、忘、合、靈）來實施教育教學，實為最佳方法。如果我們對萬物無“信、愛、畏、敬、恒”，那麼萬物怎麼會對我們有“信、愛、畏、敬、恒”呢？於是我轉變自己的教育方法，因為我堅定“德育是路，教育是車”的教育理念，始終把教學看做是教育的一個部分，我校“四階導學模式”是為教學服務的，而要搞好教育就得從根本抓起，從德育抓起，從建立學生對我國經典文化信土抓起。學習老祖宗的東西，通過“無為而治”與“有為而治”相結合，形成“執兩用中”的教育模式來培育具有“內聖外王”的人才。以誦讀經典培育教育根本，修好德育的大道，抓好教學，開花結果。雖然在開展過程中會遇到這樣或那樣的困難，但只要我們把每一個細節做好，從最容易之處入手，我堅信好的就是好的，它一定經受得住時間的考驗，最終使更多的人從中獲得幸福、快樂。
3.人生價值觀念的轉變
學習傳統文化以來自己的人生價值觀念也隨著發生變化，過去會計較、爭論，總為“名利”，自從課改到現在學習傳統文化，發現之前的那些想法是多麼的膚淺，簡直是愚不可及。誦讀經典使我醒悟，學生的需要就是我存在的價值，教育出更多德才兼備的學子才是我的夢想、是我人生最大的快樂，是我作為教師最大的追求。
如果我們的孩子都樹立“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為天下開太平”的堅定信念；都具備“太陽的無私自燃，為萬物照明德；月亮的無私反照，為萬物照明鏡；地球的無念自容，為萬物供養分”的品格、品行、品質，何愁中華道德之不復興，何愁盛世之大門不開啟。
編者注：貴州省畢節市第四實驗高中，是德慧智教育實驗區試點學校。
轉自道德知音論壇
http://bbs.daode.biz/frame.php?frameon=yes
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上海德慧智國學促進會立足于國學明師熊春錦先生的道德根文化、德慧智教育和道醫養生學三大理論方法體系。以“弘揚道德根文化，演繹德慧智人生；宣導社會道德回歸，推廣優秀傳統文化”為踐行理念的公益團體。
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為文化知識的學習營造一個最有力的保障。“堅持做梅花韻拍操後，每次肚子疼都不是很劇烈，感覺比以前好很多。”（付豔同學）
4.“燭光強化學習法”
在幾位專家的指引幫助下，在班內每天晚上9:30——10:00開展“燭光強化學習法”，自開展“燭光強化學習法”以來，可以說改變更加明顯，學生在學習感受中談到如下作用：
靜心作用：一天的心身疲憊使人浮躁，三次逆腹式呼吸使人舒緩放鬆；柔和的燭光讓人容易靜下心來，淨化自己心靈，使內心寧靜。
增強記憶力；大腦有靈感,做事容易找到頭緒；觀燭光可以培養學生的注意力；聽力、眼力提高；放鬆心身，記得快，記憶深刻，記憶力提高；心情好了，彌補之前不懂的知識。
每天提醒自己幹什麼？科代表的引領回憶將知識記得更牢固，能把當天知識與以往一起回憶。
誠心悔過，樹立信仰；心靈得以更好地洗禮，歪曲思想在慢慢改變；學會對人寬容，浮躁時提醒自己要冷靜，上課有精神；上課不再睡覺。
四、誦讀經典，改變學生
我校大多數學生都是初中時對知識理解不透的學生，加上高考的壓力，學生對誦讀經典能改變人生，持有排斥、疑惑、擔憂。首先，通過與學生交流，慢慢引導，看那些通過學習傳統文化後改變的視頻，明白“慧智”的關係。其次，以身作則帶領學生做，學生也自然跟著一起，慢慢地培育學生的信土。傳統文化改變了我，改變了我的學生，從一個個的實例中得到驗證。
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“在我接觸傳統文化教育已經兩年了，在剛進學校時，老師就人手一份的發了一本《德道經》，當初我並不認為這能給我帶來什麼，也就不怎麼放在心上。然而，隨著時間的流逝，按照老師吩咐的做，每天懷著恭敬之心來誦讀《德道經》，我發現自己慢慢地變了。曾經的我脾氣不好，經常莫名其妙地亂發脾氣，甚至還會和父母鬥嘴，而現在我感覺心性變得好柔和，就算別人說我什麼，我也不會有什麼想法，和父母相處的也很和諧，在父母眼中，我從一個叛逆少年成了孝順的兒子。曾經的我還沉迷於網路，經常晚上就跑網吧裡玩通宵，曾幾度以為網路遊戲中就是我的世界，我深陷在其中，幾乎無法自拔，這使我整個人看起來非常陰翳。也許是上天不願讓我就此荒廢，機緣巧合下，我來到了這個學校，接觸了傳統文化，融入了這個氛圍，使我很快地掙脫了虛擬世界，戒掉了網癮，讓我在親戚朋友中的印象從一個‘網癮少年’蛻變成了‘陽光男孩’。傳統文化，改變了我。”（趙宇同學）
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3.人生價值觀念的轉變
學習傳統文化以來自己的人生價值觀念也隨著發生變化，過去會計較、爭論，總為“名利”，自從課改到現在學習傳統文化，發現之前的那些想法是多麼的膚淺，簡直是愚不可及。誦讀經典使我醒悟，學生的需要就是我存在的價值，教育出更多德才兼備的學子才是我的夢想、是我人生最大的快樂，是我作為教師最大的追求。
如果我們的孩子都樹立“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為天下開太平”的堅定信念；都具備“太陽的無私自燃，為萬物照明德；月亮的無私反照，為萬物照明鏡；地球的無念自容，為萬物供養分”的品格、品行、品質，何愁中華道德之不復興，何愁盛世之大門不開啟。
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轉自道德知音論壇
http://bbs.daode.biz/frame.php?frameon=yes
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怎麼從胎教開始，教寶寶三歲識字幾千
為什麼一歲多的寶寶基本會背誦老子五千言
制止艾滋學生的悲劇，你和孩子應該及早知道這些！
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免責聲明： 本號發佈圖文一切為分享交流。源自網路的部分，其版權歸原作者及網站所有，有疑問敬請告訴我們，定將妥善處理。