在職校中， 有一群默默奉獻的班主任老師， 他們把青春年華奉獻給了教育事業， 從來沒有怨言。 而學生畢業後在職場上取得的一點點成就， 都是他們最願意和別人聊起的話題。 走到哪裡， 他們都以學生為榮。
西安衛生學校優秀班主任關波——
“班主任應是學生的支柱和嚮導”
“作為班主任， 應該成為學生的支柱和嚮導。 ”西安衛生學校關波老師一直在自己崗位上踐行著這句話。
對於初中剛畢業的學生， 進校伊始就要立規矩， 從儀容儀錶到學習習慣， 關波老師都會一點點去教育和改變她們。 她說：“十五六歲的孩子都有自己想法， 不能輕易當面批評， 更不能隨便叫家長。 如果出現問題， 最好私下和學生溝通， 發現問題及時解決。 ”學校最後一年都會安排學生去醫院各科室實習， 關波老師經常去醫院看望學生，
關波老師帶過的學生， 90%以上都繼續提升了學歷層次， 特別是通過近年的高職分類單招考試， 學生畢業後深造的人更多了。 有的學生畢業後一直堅持學習， 已經讀到了博士研究生。 關波老師表示， 職業教育跟未來就業緊密結合， 學生在校期間要認真學習專業知識和技能， 可以通過參加技能比賽鍛煉自己。 她所帶班級的學生賈夢亭經過層層選拔， 參加了今年陝西省中職學校護理技能競賽， 還拿了一等獎。 關波老師說：“學生的成績就是對老師的最好獎勵！”
西安技師學院優秀班主任李峰——
當班主任 欣慰勝過辛苦
課堂上的嚴厲老師， 課外的知心大哥哥， 這是西安技師學院李峰老師在學校的角色。
作為一名班主任， 他帶了一屆又一屆畢業生。 學生每天早上8：00上課， 李峰老師7：50準時到教室， 檢查學生的出勤和教室衛生。 平時還帶學生們參加一些學校活動， 如德育教育、素質教育、節日主題活動等。 到晚上， 值班老師會對每個宿舍進行查宿， 值班老師由班主任輪流擔當。
李峰老師說：“我當班主任最大的感受是欣慰勝過辛苦。 ”上中職學校的孩子好多家庭情況不好， 加上家長沒時間和精力管教， 一個班四五十人， 其中有近10個人都是單親家庭的孩子， 這類孩子一般性格比較古怪。 “對於脾氣暴躁和性格孤僻的學生， 我會一次又一次找學生開導，
學好一門技能， 掌握一門技術可以讓學生在社會上立足。 李峰老師所帶的學生裡， 不乏很多出色技能人才。
有一位同學通過學校推薦， 畢業後去了航空四站， 從普通實習生到現在的師傅級別， 月工資拿到上萬元。 還有學生從技術行業轉到藥品行業， 現在是一家500強企業的區域經理。 “學生幹出好的工作成績是對老師最好的報答， 很多學生有了不錯的成績後， 依然回母校來看望我， 讓我很感動。 ”
陝西藍天民航技師學院優秀班主任王曉磊——
成就感伴隨著每一趟出行
“想要管理好學生， 首先要與之親近， 走進他們的生活。 ”陝西藍天民航技師學院班主任王曉磊老師從教11年來， 一直踐行著這樣的教學理念。
在11年的班主任工作中，辛苦少不了，但在學生們“老師、老師”的叫聲中所有付出都變成了滿滿的動力。讓王曉磊老師頗有成就感的是，很多初見面時調皮搗蛋的學生在他的悉心教導下蛻變成勤勤懇懇的工作的好員工。他還記得在剛從事教育工作時，校長曾說過“學習固然重要，但是要先學會做人，再做事”，所以在每個星期三的下午他都會給學生進行素質教育、職業道德教育，也會請就業辦的老師來給學生們上課，常常拿已經上班的學生在職場上所犯的錯誤當作案例進行糾正分析。
對於這些正處在叛逆期的90後、95後孩子，他摒棄了傳統的說教理論，與學生們做朋友，去瞭解他們的思想，然後從朋友的角度幫學生們分析問題、解決問題。在他剛擔任老師工作時，就遇到一個性格孤僻愛惹事調皮學生，這個學生有些自卑，遮罩外界的一切人事，他想辦法找機會和學生談心，才得知原來這個學生從小父母離異，跟著奶奶生活，父母對他關注很少，特別缺少親情的關愛，他便自暴自棄。王曉磊老師說，以前總覺得這些愛打架鬧事的學生不招人喜愛，可是在瞭解學生情況後反而會心疼他們。於是，他格外關注這個學生，希望用自己的愛心去溫暖、改變他。
還有很多因家境困難而自卑學生，後來經過王曉磊老師的多次溝通開導，孩子慢慢開朗起來。家長為了感激他，每年都會從家鄉寄土特產給他。王曉磊老師認為，負責任的教育不是想讓學生回報什麼，而是幫助他們解決遇到的成長問題，給予點撥和開導，讓學生走出困惑。
現在每逢佳節或是出差，一種身為教師的榮耀與自豪總是圍繞著王曉磊老師，在車站安檢、檢票、候車廳、軟席上常常會遇到他的學生，“每當他們抬頭看見我，叫一聲‘老師好’，職業榮譽感就油然而生。” 華商報記者 陳紅 實習生 劉永娜 盛晴
一直踐行著這樣的教學理念。在11年的班主任工作中，辛苦少不了，但在學生們“老師、老師”的叫聲中所有付出都變成了滿滿的動力。讓王曉磊老師頗有成就感的是，很多初見面時調皮搗蛋的學生在他的悉心教導下蛻變成勤勤懇懇的工作的好員工。他還記得在剛從事教育工作時，校長曾說過“學習固然重要，但是要先學會做人，再做事”，所以在每個星期三的下午他都會給學生進行素質教育、職業道德教育，也會請就業辦的老師來給學生們上課，常常拿已經上班的學生在職場上所犯的錯誤當作案例進行糾正分析。
對於這些正處在叛逆期的90後、95後孩子，他摒棄了傳統的說教理論，與學生們做朋友，去瞭解他們的思想，然後從朋友的角度幫學生們分析問題、解決問題。在他剛擔任老師工作時，就遇到一個性格孤僻愛惹事調皮學生，這個學生有些自卑，遮罩外界的一切人事，他想辦法找機會和學生談心，才得知原來這個學生從小父母離異，跟著奶奶生活，父母對他關注很少，特別缺少親情的關愛，他便自暴自棄。王曉磊老師說，以前總覺得這些愛打架鬧事的學生不招人喜愛，可是在瞭解學生情況後反而會心疼他們。於是，他格外關注這個學生，希望用自己的愛心去溫暖、改變他。
還有很多因家境困難而自卑學生，後來經過王曉磊老師的多次溝通開導，孩子慢慢開朗起來。家長為了感激他，每年都會從家鄉寄土特產給他。王曉磊老師認為，負責任的教育不是想讓學生回報什麼，而是幫助他們解決遇到的成長問題，給予點撥和開導，讓學生走出困惑。
現在每逢佳節或是出差，一種身為教師的榮耀與自豪總是圍繞著王曉磊老師，在車站安檢、檢票、候車廳、軟席上常常會遇到他的學生，“每當他們抬頭看見我，叫一聲‘老師好’，職業榮譽感就油然而生。” 華商報記者 陳紅 實習生 劉永娜 盛晴