團團說
你印象中幼稚園和小學生的作業是什麼樣子的？畫畫寫字過家家？NO！不知從什麼時候開始， 小朋友的作業已經進入了全面“拼爹媽”時代。 全家老少一起上陣還不夠， 尋找朋友圈找外援更是常態。
那些難得讓家長也尷尬的作業題
“從現在開始， 請你每晚7點至9點之間觀察1次月亮， 把看到的月亮形狀畫下來， 堅持28天。 ”這是上海某小學一年級《暑假生活》的一項作業。 這道題難倒了上海天文學會的秘書長， 因為天氣等原因， 每個月有一半的時間， 晚上7點到9點是根本看不到月亮的。
這樣的題目， 出題人的想法也許是好的，
作業“畫月亮”
畫月亮其實並不算什麼， 先來道一年級的作業題做預熱吧~~~
一年級已經這麼高的水準了嗎？這簡直就是公務員的邏輯推理題嘛。
再來一道乘法題……
家長看了， 只想“嗚嗚嗚嗚嗚嗚……”
再來一道觀察題，
有文章稱， “一些難度太大的作業讓父母的威嚴蕩然無存， 最重要的是， 這個災難在孩子很小的時候就發生了。 小學二年級的數學題， 家長都要請教別人， 這很有可能會造成孩子的心理危機。 一個七歲的孩子發現父母很‘無能’， 他會產生相當大的困惑， 會喪失一部分安全感， 也會影響到自我的建設。 ”
有責任心和能力的家長， 會盡力維持自己的“權威形象”， 因此， 不少父母雖然無比辛苦， 仍在努力學習各種技能， 以便孩子做作業有需求時， 自己真的能夠幫上忙。
這樣的人會發展成為一種“全能型”父母。 明明自己從小就動手能力差， 下班後拖著疲憊的身體， 還要學手工。 明明自己當初就不愛數學， 卻不得不重學數學知識。
還有很多父母對孩子的作業， 持一種蒙混過關的態度。 非常幸運的是， 我們有了網路， 手機上也有各種幫做作業的應用， 要相信，沒有多少題是老師原創的，都是可以找到現成答案的。
這樣，父母又面臨著一個道德困境：這種做法，是不是對老師的一種欺騙？老師讓我陪孩子一起思考，這種抄作業真的好嗎？
老師、專家怎麼說
老師：其實要求不高，家長有所誤解
“這些作業到底是佈置給學生的，還是考家長的？”有網友拋出問題。
“當然是針對學生的，”小楊是成都某小學一年級班主任，她說，佈置給班裡小朋友手抄報的作業，初衷只是要學生塗塗鴉、寫寫拼音就行，篇幅大小也沒要求，但沒想到家長誤會了老師的意思，以為是要出版物的水準，交上來的作業簡直就是專業報紙的水準。
“三年級做PPT也是，其實最粗淺的就行。我們對一些手工作業的要求不高，只要孩子動手就行，有時是家長之間的比較，人為提高了作業難度。”小楊說。
專家：孩子作業應在“最近發展區”
“其實，‘奇葩’作業是一個說淺也深的問題。”教育學博士侯中太表示，目前，全國絕大多數學校是大班教學，教師的教學任務重，所以分到每個學生身上的精力就少，在這種客觀條件限制下，學校通過作業將一些教學責任轉移到家長身上，用父母的個別化教學，提高孩子的動手動腦能力，增進兩代人之間的交流。
“這種需要家長協作的作業，隔三差五來一次，自然會影響到作業效果。”侯中太介紹，在作業的安排上，教育學有個專門的概念，叫做學生的“最近發展區”。“通俗點說，就是老師佈置的作業應該是學生踮踮腳、努努力就能完成的，而不是超出他們的能力範圍。”侯中太表示，如何精准判斷出學生的“最近發展區”，這就對老師的能力提出了更高要求。
網友有話說
◆ 一件事讓我重新思考佈置這些作業的意義
面對著每週兩三次的幼稚園作業，當媽的我幾度不堪其擾、煩不勝煩。但在罵罵咧咧半年後，我突然有了新發現。
一天，兒子帶回來偌大一本立體書，幼稚園要求小朋友拼完後第二天帶回。不用說，這又是我的事了。諾大一本立體書要照圖組裝成一列長達1125px的火車，別說一個三歲寶寶，連我都覺得有些撓頭。我讓他自己先琢磨著，自己去洗澡，想著洗澡出來再慢慢帶他做。而等我這顆“出水葫蘆”出浴後，被眼前的情景震動到，也感動到了——
小傢伙可能自己也覺得無從下手，需要我幫忙，但是不好意思甩給我來做，於是，他用心的，盡己所能的，把所有零件都先從書上摳下來，一樣一樣歸類擺好，等著我去組裝。地上整整齊齊的擺了一摞火車輪子、一摞車窗、一摞軌道、一摞煙囪……全部歸類，絲毫不差。
他奶奶告訴我，從我進去洗澡到出來，他整整半個鐘頭專心致志坐在地上，小屁股都沒有挪一下。這樣的專注力和責任心，讓我著實吃驚。問他，他說：“我怕我們來不及，老師說明天早上就要交了！”。
這件事，讓我重新思考了幼稚園佈置作業的意義。
回想孩子入園以來做作業的過程（懵懂——被動參與——主動參與——有責任感），我突然明白了一些從前忽視的道理。
幼稚園作業之所以超出孩子能力，本來就不是讓孩子一力完成的，而是要培養孩子的合作精神，甚至情商。
不可否認有一部分作業都超出了孩子的年齡段，而正是這樣的挑戰性，讓孩子不得不學會向家長求助，與家長配合。孩子從小學會與父母溝通，適當地尋求家人幫助，對他今後客觀、冷靜地分析處理問題具有極大的幫助，也培養了孩子的合作精神和參與度、配合度。
◆ 家庭作業是孩子“金點子”的孵化器，可以促使孩子讓腦子轉起來
不知道寶媽們有沒有跟我一樣的感觸：
一件事情，不去“逼”一下孩子，他就會陷入慣性思維，而不會主動想辦法去解決。
比如：夠不著按電梯，如果不急著回家玩玩具，他就不會想辦法去夠。我曾經嘗試過在兒子很想回家見爸爸的時候，不幫他按電梯。小傢伙扭著胖屁股去搬了個水桶來墊著，硬是按下了上樓鍵。幼稚園曾經佈置過一份作業，讓孩子學消防知識。小寶在懂得了各種消防常識和儀器名稱後，硬是學不會分清電話按鍵哪個是“1”，哪個是“9”。後來，他自己找出一支蠟筆，把“119”的鍵給塗綠了。我在旁邊看著，真是為他這個小腦袋驚喜！
◆ 辛苦勞作之後，是另一番寶貴的收穫
辛苦完成的作業面臨第二天的交換、分享，甚至損毀，可以鍛煉孩子“由零歸零”哲學眼界，以及“千金複來”的豁達心胸。
我幫孩子做過一份家庭作業，用吸管和氣球做了一根大棒棒糖。在佈置作業時老師就已交代清楚，氣球作業第二天是要帶進園與小朋友們一起分享的。第二天正好是家長接待日，我們看著孩子們把早上視若珍寶捧進教室的“作業”，全部“貢獻”到操場上，大家一起玩氣球玩到瘋，笑聲直沖雲霄。遊戲結束，孩子們一身汗，地上全是踩癟了的破氣球皮。沒有一個孩子為此哭泣，寶貝們都獲得了極大滿足，家長心裡泛起感動。
生命重在體驗。學會分享，學會重視過程而不執著結果，學會“千金散盡還複來”的豁達，是我們能夠引導孩子獲得的重要智慧。
這些作業其實算得上是老師對素質教育、創新教育的探索，但也看得到素質教育、創新教育的實踐是相當複雜的工程，需要家長和社會的配合和支援，也需要老師對學生能力的精准判斷，在這樣的條件下才能讓學生從作業中有所收穫。
你身邊的小朋友
有什麼樣讓人為難的作業嗎？
作業太“奇葩”，你怎麼看？
-THE END-
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責任編輯丨麅子君 校對審稿丨江湖人稱力哥
要相信，沒有多少題是老師原創的，都是可以找到現成答案的。這樣，父母又面臨著一個道德困境：這種做法，是不是對老師的一種欺騙？老師讓我陪孩子一起思考，這種抄作業真的好嗎？
老師、專家怎麼說
老師：其實要求不高，家長有所誤解
“這些作業到底是佈置給學生的，還是考家長的？”有網友拋出問題。
“當然是針對學生的，”小楊是成都某小學一年級班主任，她說，佈置給班裡小朋友手抄報的作業，初衷只是要學生塗塗鴉、寫寫拼音就行，篇幅大小也沒要求，但沒想到家長誤會了老師的意思，以為是要出版物的水準，交上來的作業簡直就是專業報紙的水準。
“三年級做PPT也是，其實最粗淺的就行。我們對一些手工作業的要求不高，只要孩子動手就行，有時是家長之間的比較，人為提高了作業難度。”小楊說。
專家：孩子作業應在“最近發展區”
“其實，‘奇葩’作業是一個說淺也深的問題。”教育學博士侯中太表示，目前，全國絕大多數學校是大班教學，教師的教學任務重，所以分到每個學生身上的精力就少，在這種客觀條件限制下，學校通過作業將一些教學責任轉移到家長身上，用父母的個別化教學，提高孩子的動手動腦能力，增進兩代人之間的交流。
“這種需要家長協作的作業，隔三差五來一次，自然會影響到作業效果。”侯中太介紹，在作業的安排上，教育學有個專門的概念，叫做學生的“最近發展區”。“通俗點說，就是老師佈置的作業應該是學生踮踮腳、努努力就能完成的，而不是超出他們的能力範圍。”侯中太表示，如何精准判斷出學生的“最近發展區”，這就對老師的能力提出了更高要求。
網友有話說
◆ 一件事讓我重新思考佈置這些作業的意義
面對著每週兩三次的幼稚園作業，當媽的我幾度不堪其擾、煩不勝煩。但在罵罵咧咧半年後，我突然有了新發現。
一天，兒子帶回來偌大一本立體書，幼稚園要求小朋友拼完後第二天帶回。不用說，這又是我的事了。諾大一本立體書要照圖組裝成一列長達1125px的火車，別說一個三歲寶寶，連我都覺得有些撓頭。我讓他自己先琢磨著，自己去洗澡，想著洗澡出來再慢慢帶他做。而等我這顆“出水葫蘆”出浴後，被眼前的情景震動到，也感動到了——
小傢伙可能自己也覺得無從下手，需要我幫忙，但是不好意思甩給我來做，於是，他用心的，盡己所能的，把所有零件都先從書上摳下來，一樣一樣歸類擺好，等著我去組裝。地上整整齊齊的擺了一摞火車輪子、一摞車窗、一摞軌道、一摞煙囪……全部歸類，絲毫不差。
他奶奶告訴我，從我進去洗澡到出來，他整整半個鐘頭專心致志坐在地上，小屁股都沒有挪一下。這樣的專注力和責任心，讓我著實吃驚。問他，他說：“我怕我們來不及，老師說明天早上就要交了！”。
這件事，讓我重新思考了幼稚園佈置作業的意義。
回想孩子入園以來做作業的過程（懵懂——被動參與——主動參與——有責任感），我突然明白了一些從前忽視的道理。
幼稚園作業之所以超出孩子能力，本來就不是讓孩子一力完成的，而是要培養孩子的合作精神，甚至情商。
不可否認有一部分作業都超出了孩子的年齡段，而正是這樣的挑戰性，讓孩子不得不學會向家長求助，與家長配合。孩子從小學會與父母溝通，適當地尋求家人幫助，對他今後客觀、冷靜地分析處理問題具有極大的幫助，也培養了孩子的合作精神和參與度、配合度。
◆ 家庭作業是孩子“金點子”的孵化器，可以促使孩子讓腦子轉起來
不知道寶媽們有沒有跟我一樣的感觸：
一件事情，不去“逼”一下孩子，他就會陷入慣性思維，而不會主動想辦法去解決。
比如：夠不著按電梯，如果不急著回家玩玩具，他就不會想辦法去夠。我曾經嘗試過在兒子很想回家見爸爸的時候，不幫他按電梯。小傢伙扭著胖屁股去搬了個水桶來墊著，硬是按下了上樓鍵。幼稚園曾經佈置過一份作業，讓孩子學消防知識。小寶在懂得了各種消防常識和儀器名稱後，硬是學不會分清電話按鍵哪個是“1”，哪個是“9”。後來，他自己找出一支蠟筆，把“119”的鍵給塗綠了。我在旁邊看著，真是為他這個小腦袋驚喜！
◆ 辛苦勞作之後，是另一番寶貴的收穫
辛苦完成的作業面臨第二天的交換、分享，甚至損毀，可以鍛煉孩子“由零歸零”哲學眼界，以及“千金複來”的豁達心胸。
我幫孩子做過一份家庭作業，用吸管和氣球做了一根大棒棒糖。在佈置作業時老師就已交代清楚，氣球作業第二天是要帶進園與小朋友們一起分享的。第二天正好是家長接待日，我們看著孩子們把早上視若珍寶捧進教室的“作業”，全部“貢獻”到操場上，大家一起玩氣球玩到瘋，笑聲直沖雲霄。遊戲結束，孩子們一身汗，地上全是踩癟了的破氣球皮。沒有一個孩子為此哭泣，寶貝們都獲得了極大滿足，家長心裡泛起感動。
生命重在體驗。學會分享，學會重視過程而不執著結果，學會“千金散盡還複來”的豁達，是我們能夠引導孩子獲得的重要智慧。
這些作業其實算得上是老師對素質教育、創新教育的探索，但也看得到素質教育、創新教育的實踐是相當複雜的工程，需要家長和社會的配合和支援，也需要老師對學生能力的精准判斷，在這樣的條件下才能讓學生從作業中有所收穫。
你身邊的小朋友
有什麼樣讓人為難的作業嗎？
作業太“奇葩”，你怎麼看？
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