綠野閒話｜無理取鬧的家長該收手了， 你把孩子交給社會哭都來不及
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教育就是教書育人， 教書是傳授知識和技能，
教書容易做到， 一節課四十分鐘， 知識體系在那裡擺著， 按部就班就可以實現， 育人卻難以做到。
談到育人就要談管理， 管理就要涉及批評， 干預些不當行為。
為什麼說育人難以做到， 是因為教師也是人， 也需要吃飯， 稍有不妥， 輕者遭到謾駡指責， 重者開除工職賠償鉅款， 久久而之， 明則保身， 反正成不成材也不管教師的事， 完成教學任務， 不出教育事故就宣告大吉。
都知道長此以往的後果， 那麼為什麼會出現這種教師不敢管的現象呢？
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其一：學校規章制度束縛教師手腳
層層責任簽狀， 誰的責任誰來負， 試問最普通的教育基層， 教師怎樣能負的起呢？面臨著正當的懲戒， 卻不得評優進職， 還扣上師德有問題的大帽子， 打掉門牙往肚子裡咽的格局， 哪位教師可以大度的說， 我不怕我不在乎。
其二：家長對孩子過分的保護
現在的孩子在父母的保護下， 甚至還有爺爺奶奶外公外婆， 七大姑八大姨的參與， 個個是小少爺小公主， 不問青紅皂白，
試問， 是誰讓家長的飛揚跋扈， 是誰讓學校畏首畏尾呢？
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交警可以在交通上對違法的司機進行處罰， 法官可以在法庭上對違法分子進行審判， 那麼教師為什麼就不能在學校裡對學生進行管理呢？學校為什麼就不能對正當處理的教師撐起腰杆呢？
因為有一部分人為了追求效應， 事實越是糟糕越有價值， 越能吸引眼球， 忽視了其社會責任。
《人民日報》發表了一篇《老師不敢批評學生誰之過？》接地氣的文章， 讓教師看到了希望。
教育是百年大計， 教育是社會進步的基石， 共同努力吧， 還教育一片淨土， 還教育一片藍天。
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