昨日， 晉江市教育局下發《關於開展教職員工從事“微商”等營利性活動問題自查自糾工作的通知》， 要求違規從事“微商”等營利性活動的教職員工及時糾正整改， 未整改的將調查處理。 （3月24日泉州網）
此處， 不得不提2016年中辦、國辦印發的《關於實行以增加知識價值為導向分配政策的若干意見》， 允許科研人員和教師依法依規適度兼職兼薪， 但特別強調稱此《意見》不涉及到中小學的問題。
政策不允許， 並不代表現實生活中就能夠完全阻斷。 眾所周知， 基礎教育崗位待遇並不比高等教育科研單位要更好，
微商， 是徹底貫徹國家“大眾創業、萬眾創新”號召下產生的新型產業， 就是連接工廠和消費者的最短的距離， 滿足的是90後對新事物的新需求。 說的直白一點， 微商的出現是新事物， 是人人可以經商的一個平臺、載體， 是“互聯網+”時代的新商業模式。
按《事業單位工作人員處分暫行規定》第十八條“違反國家規定， 從事、參與營利性活動或者兼任職務領取報酬的， 視情節給予警告或者記過、降低崗位等級或者撤職、開除等處分”規定來看， 教師兼職做微商似乎並無不妥， 只要微商不是國家明文禁止的非法經營， 教師所從事的微商不與職務有關聯。
站在教育主管部門和家長的立場上， 禁止教師有償家教， 或許主要擔憂老師在課堂上“缺斤短兩”然後課外找補收錢、有悖師德；禁止教師兼職做微商， 擔心會存在著權力尋租， 時常將商品資訊發在朋友圈， 裝看不到是不可能的， 可看到了“到底是買， 還是不買”， 尷尬萬分。
事實上， 教師做微商雖然是兼職， 也是大眾創業的市場所需， 更是人性所趨。 關鍵的問題在於如何切斷本職與兼職之間可能產生的利益關係， 如何突出教師應以教學成績為本位的管理思路， 確保公共資源不被私人利用， 確保學生或相關職工利益不被侵犯。
否則， 就會與多年來屢禁不止的“有償家教”一樣， 儘管社會、家長心知肚明， 卻又顯得如此無可奈何。