高職院校如何建好馬克思主義學院

高職院校思政教育是一個全過程、全方位育人的過程， 關係到培養什麼樣的人、為誰培養人的問題。 馬克思主義學院肩負著中國特色社會主義理論與實踐的理論研究、隊伍建設、教育教學等方面的歷史使命。 “教書與育人相統一”， 高職院校在辦學方向、人才培養目標、教育教學方法等方面有著自身的規律性， 如何建好馬克思主義學院， 強化立德樹人， 對於高職院校來說是一個全新的課題。

要有新使命。 馬克思主義學院是馬克思主義理論教育、研究的基地， 擔負著堅持不懈地傳播馬克思主義和中國特色社會主義理論的歷史使命。

高職教育要堅持以立德樹人為根本， 以促進就業為導向， 培養適應社會經濟發展需要的高素質勞動者和技術技能人才。 高職教育的目標決定了高職院校馬克思主義學院的使命具有新內涵。 對高職院校而言， 馬克思主義學院建設的重心不僅要進行理論研究、學科建設， 更需要以思政教學為中心， 立德樹人， 在育人過程中貫通課程思政， 將馬克思主義理論的傳播作為它的核心使命， 引導高職學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀， 做先進文化的引領者。

要有新思路。 高職院校的生源特徵、學情特點， 要求馬克思主義學院在立德樹人過程中、在開展思政理論課教學時， 必須把握高職思政教育規律，

在實踐中探索， 在實踐中教育。 在總結兩課教學方式的基礎上， 開拓具有高職特色的思政教育新路徑， 使思政理論內化為學生的精神信仰、外化為學生的言行習慣。 高職教育空間已突破傳統的教室， 開門辦學是高職教育的基本特徵之一， 思政教育需要從第一課堂延伸到第二課堂、第三課堂。 第四次工業革命以“互聯網+”為基本內容， 開創了新的社會空間、生活空間和學習空間， 高職院校馬克思主義學院也必須創建新的教育空間、學習空間。

要有新陣地。 大學生社團是培養社會主義接班人的“活的培訓基地”， 通過學習會、社團活動、新青年下鄉、校園輿情研究會等新鮮活潑的方式， 讓青年學生在他們喜歡的學習形式中潛移默化馬克思主義理論精神。

實踐教學是高職教育的重要環節， 在實踐教學中做好產教融合的思政教育新文章， 是高職院校馬克思主義學院的又一個新陣地。 既要充分利用好實踐教學這個高職學生熱愛的平臺， 又要轉變過分強調專業技術重要性， 將絕大部分資源和時間用於專業知識學習和技能訓練， 忽視學生素質教育、政治思想品質教育的傳統思維。 實踐教學是理論與實踐相結合的陣地， 讓學生在實踐中體會領悟、在實踐中成長成熟。

要有新教法。 思政課教學是馬克思主義學院的基本職能， 推動高職兩課教改， 要調動學生學習興趣， 把學習的主動權還給學生。 改進兩課教學方法， 聯繫學生身邊的生動事例，

活化教學案例， 不斷增強兩課的吸引力、說服力、感染力。 創新兩課教學方式， 綜合運用啟發式、討論式、談話式、展演式等多種方式， 讓學生在動態中活學活用。 將參觀訪問、社會調查、專家講座、公益活動等與課堂教學相融合， 讓學生通過親身體會和感悟， 提高對馬克思主義理論的認知， 提升自身的實踐應用能力。 綜合運用多種教學手段， 發揮“互聯網+”與移動新技術， 利用網路視頻精品課程， 拓展教學空間， 實現兩課教學資源分享。

要在課程思政上下功夫。 如何實現“把立德樹人作為中心環節， 把思想政治工作貫穿教育教學全過程， 實現全程育人、全方位育人”， 需要在課程思政上下功夫。 課程思政， 強調學校的所有課程都要納入能夠引導學生樹立正確價值觀和世界觀的內容。

在課程思政推進過程中， 馬克思主義學院肩負著研究、設計、指導、貫徹落實的任務， 肩負著“突破思政理論教育對學科建設的局限， 把價值引領貫穿到專業課、實踐課和一切教育活動之中， 形成課程教學‘大思政’新格局”的責任， 以有效發揮思政育人的主管道作用， 助力學生的全面發展。

要有一支“德高”之師。 師資隊伍建設關係到馬克思主義學院建設的實際成效。 高職教育的屬性要求高職院校教師具備“雙師”素質， 要求高職院校建立專職與兼職相結合的教師隊伍， 馬克思主義學院也要建立專職與兼職相結合的思政教育教師隊伍， 共同推進思政教育和課程思政。 通過加強一體化教學團隊建設，共同開展教科研，共同探索建構具有高職特徵的思政教育體系，打造一支具有專業技能，更具有政治意識、遵守政治紀律、擔當政治責任的心靈之師。

（作者賀星岳，系浙江工貿職業技術學院院長 作者郭薇，系浙江工貿職業技術學院馬克思主義學院教師）

《中國教育報》2017年08月08日第3版

通過加強一體化教學團隊建設，共同開展教科研，共同探索建構具有高職特徵的思政教育體系，打造一支具有專業技能，更具有政治意識、遵守政治紀律、擔當政治責任的心靈之師。

（作者賀星岳，系浙江工貿職業技術學院院長 作者郭薇，系浙江工貿職業技術學院馬克思主義學院教師）

《中國教育報》2017年08月08日第3版