任何一所學校裡， 有所謂的“優生”， 自然也就有所謂的“差生”。 教了二十多年書了， 見過許許多多的“優生”， 也見過許許多多的“差生”。 當教師的， 有一個都可能有同感的現象， 那就是， 學生畢業多年之後， 能跟老師見面熱情打個招呼， 甚至還常跟老師聯繫、打交道， 而且對老師感激的， 優生不大常見， 多的是曾經所謂的“差生”。 究其根源， 大多是在“差生”最需要老師的時候， 老師出現在他們的生活裡， 站在了他們的身旁。
差生往往成為被人遺忘的人， 其實， 差生更需要關愛， 有時哪怕一句鼓勵的話， 一個溫暖的眼神，
我上學時也曾經是個差生。 正因如此， 我特別注意那些被認為是差生的孩子。
今年三月份， 隨著高三藝考接近尾聲， 外出參加完藝考的學生陸續回到學校。 這些藝考生用了大半個學期練習專業備考， 文化課落下很多， 回到學校自然要全身心投入文化課的學習。 為此， 學校也加大了對藝考生文化課教學的力度。 一個困難就是學生多、班多， 需要安排的課也多， 可教師顯得不夠。
領導找到我， 很客氣地跟我商量：“要不你再多受受累， 再給你增加一個藝術班的教學任務。 ”並且還說， 這個班的藝術生文化課底子都很薄， 還有不到三個月就要高考了，
我二話沒說就很痛快地接受了任務。 本來教兩個班每週正課加自習18節， 再加上這個藝術班的每週5節課和4節自習， 每週要上27節， 除了週末1節晚自習之外， 每週五天平均每天5節還多（有兩天各有6節課）， 工作擔子自然也重了許多。
這個藝術班有四十多個學生， 有學美術的， 也有學舞蹈的。 因為文化課基礎薄弱， 為了能考上大學， 才不得不選一門藝術科來學， 走藝考之路（文化課分數要求稍低一些）。
這些孩子文化課成績到底有多低呢？滿分750分， 總分考到300分就算是高分， 大多只能考個200多分，
每次上課看著教室裡四十多個十七八歲的男孩兒女孩兒， 跟所有高三畢業班的學生一樣， 早起晚睡， 為了自己的升學夢想勤奮刻苦地學習， 有時真不知道該為他們感到高興還是該感到難過。 那麼多門學科， 對於這些學生來說， 幾乎門門科目都是那麼的難學， 有的科目根本就是在聽天書。 有一個男生， 雖然幾乎什麼都學不會， 但也在那裡不停地寫啊劃啊的。 我問他， 感覺學習狀態怎麼樣， 他抓抓頭皮， 笑笑說， 都聽不懂。
還是降低教學難度吧， 一降再降， 幾乎跟學新課一樣，
高三進入總複習階段， 按說應該在掌握了大多數基本知識的基礎上， 進行知識的整合， 建立知識間的聯繫， 使知識系統化， 條理化， 舉一反三， 觸類旁通， 提高運用知識綜合分析解決問題的能力， 可這些學生掌握的知識支離破碎， 而且幾乎是空白， 常常是一問三不知散三問九搖頭。 這種情況之下， 講的慢了還直聽不懂， 快了學生更招架不住， 教學速度也自然是快不起來的。 那就只好最大限度地用生動、形象的例子， 用最通俗易懂的語言進行課程講解。
看到藝術班的這些孩子一臉茫然的神情， 對學習看不出抱有什麼希望也看不出有多失望，
有一個我曾教過的別的班裡的藝術生， 三月份在外地參加藝考， 考了幾個學校都感覺不理想， 在第二天又要參加另一所高校的藝術招生考試的時候， 急切地向我求助， 讓我幫幫她， 她說自己總是沒有信心， 總害怕自己考不好。 她說“這幾天藝考， 每次都發揮不好， 我也不知道為什麼一到我唱就唱不出來， 連我平時一半水準都發揮不出來。 ”她還說， “我媽媽老是打擊我， 我覺得她從我小時候就沒說過表揚我的話。 她一直跟我說我是唱的最差的。今天我爸爸在電話裡說，就是讓我把全國的學校都考了我也考不上，我真的特別難過……”她的父母對她說的話當然十分不妥，可除了對她多多鼓勵調節她的焦慮情緒、提升其信心之外，也沒有更好的辦法。
即將參加高考的學生大都是很緊張的，有的學生心理十分脆弱，他們整天為不理想的分數而焦慮，倍受煎熬。作為一個高考過來人，感同身受。前幾天我還給學生講我剛做了個夢：夢見自己參加高考，高考分數線522分，我只考了521分，就差1分！——當年高考給我留下的印象太深了！
在我給所教藝術班上課的時候，哪怕他們再不會，我也不會太嚴厲，太嚴肅，更不會訓斥，我是儘量地態度平和地給他們上課，語言儘量幽默風趣，舉例儘量生動有趣。
這一天，這個班我有緊連著的兩節課，第一節講了教材上的內容，第二節就沒再多講課本上的知識，而是結合他們學的哲學課給這些孩子聊天。
我給他們講：
哲學本意就是愛智慧，是智慧之學，是使人變得聰明的學問，學了哲學了，就得用哲學的觀點看問題，用哲學的思維看待自然、社會和人生，辯證地看待進與退、得與失、成功與失敗。就說這高考吧，無論如何也不可能每個人都去上大學的，但我們每個人將來都是得要生活的。生活的路子有很多，不僅僅只有上大學才能生活。大家的基礎較薄弱，我們就一點點地學，能學到什麼程度就學到什麼程度，盡心了，努力去做了，至於結果會怎麼樣，不要去想太多，更不能有萬一自己考不上大學這輩子就完了之類的想法。你們都才十七八歲，未來人生的路還長著呢！這條路不通，換另一條路。一個人，需要正確認識自己，正確處理自己和他人的關係，正確認識挫折和失敗。這些問題處理不好，很難有將來的幸福可言。
現在社會上有很多不正確的觀念和不良的風氣，有人為追求金錢物質出賣友情、親情，甚至出賣靈魂，錢很重要，但有錢就一定幸福麼，那也不一定。曾有人說什麼“寧願坐在寶馬車裡哭，不坐在自行車上笑”，想想這是一種什麼價值觀、人生觀呢？要是寶馬車讓一個人痛哭的話，那這樣的寶馬車有什麼意義呢？要我選擇的話，我寧願坐在自行車上笑，卻不願坐在寶馬車裡哭。
浙大怎麼樣？咱考上也就可以了！（學生笑）。可是，考上浙大的，是不是所有的人就一定是成功、就一定幸福呢？2013年浙江大學的林某，因跟室友不和，在寢室飲水機裡下毒將室友毒死。最近幾天又剛發生一件駭人聽聞的大學生殺害室友的案件。廣州南方醫科技大學2012級學生都該讀研究生了，因跟同學不和，用刀將室友殺害了。這樣的大學生有什麼用呢？不僅毀了自己的家庭，葬送了自己的幸福，也毀了別人的家庭，也葬送了別人的幸福。
電影《放牛班的春天》
所以啊，我不希望每個同學都是大學生，但我實實在在地希望每個同學將來都幸福。生活的路子有很多，只要身心健康，不去危害他人和社會，生活過得坦然、愉快，就是幸福的人生！
所以啊，我希望大家高考前這段時間裡，能夠正確認識自己的學習，正確對待考大學這個事，要多注意自己學習生活的調節，注意合理調節自己的情緒。凡事不可太過，盡力而為，就足夠了。
我想對學生說的是：你是所謂的“差生”，那不要緊，找不到“回家”的路，老師會陪你“回家”！
她一直跟我說我是唱的最差的。今天我爸爸在電話裡說，就是讓我把全國的學校都考了我也考不上，我真的特別難過……”她的父母對她說的話當然十分不妥，可除了對她多多鼓勵調節她的焦慮情緒、提升其信心之外，也沒有更好的辦法。即將參加高考的學生大都是很緊張的，有的學生心理十分脆弱，他們整天為不理想的分數而焦慮，倍受煎熬。作為一個高考過來人，感同身受。前幾天我還給學生講我剛做了個夢：夢見自己參加高考，高考分數線522分，我只考了521分，就差1分！——當年高考給我留下的印象太深了！
在我給所教藝術班上課的時候，哪怕他們再不會，我也不會太嚴厲，太嚴肅，更不會訓斥，我是儘量地態度平和地給他們上課，語言儘量幽默風趣，舉例儘量生動有趣。
這一天，這個班我有緊連著的兩節課，第一節講了教材上的內容，第二節就沒再多講課本上的知識，而是結合他們學的哲學課給這些孩子聊天。
我給他們講：
哲學本意就是愛智慧，是智慧之學，是使人變得聰明的學問，學了哲學了，就得用哲學的觀點看問題，用哲學的思維看待自然、社會和人生，辯證地看待進與退、得與失、成功與失敗。就說這高考吧，無論如何也不可能每個人都去上大學的，但我們每個人將來都是得要生活的。生活的路子有很多，不僅僅只有上大學才能生活。大家的基礎較薄弱，我們就一點點地學，能學到什麼程度就學到什麼程度，盡心了，努力去做了，至於結果會怎麼樣，不要去想太多，更不能有萬一自己考不上大學這輩子就完了之類的想法。你們都才十七八歲，未來人生的路還長著呢！這條路不通，換另一條路。一個人，需要正確認識自己，正確處理自己和他人的關係，正確認識挫折和失敗。這些問題處理不好，很難有將來的幸福可言。
現在社會上有很多不正確的觀念和不良的風氣，有人為追求金錢物質出賣友情、親情，甚至出賣靈魂，錢很重要，但有錢就一定幸福麼，那也不一定。曾有人說什麼“寧願坐在寶馬車裡哭，不坐在自行車上笑”，想想這是一種什麼價值觀、人生觀呢？要是寶馬車讓一個人痛哭的話，那這樣的寶馬車有什麼意義呢？要我選擇的話，我寧願坐在自行車上笑，卻不願坐在寶馬車裡哭。
浙大怎麼樣？咱考上也就可以了！（學生笑）。可是，考上浙大的，是不是所有的人就一定是成功、就一定幸福呢？2013年浙江大學的林某，因跟室友不和，在寢室飲水機裡下毒將室友毒死。最近幾天又剛發生一件駭人聽聞的大學生殺害室友的案件。廣州南方醫科技大學2012級學生都該讀研究生了，因跟同學不和，用刀將室友殺害了。這樣的大學生有什麼用呢？不僅毀了自己的家庭，葬送了自己的幸福，也毀了別人的家庭，也葬送了別人的幸福。
電影《放牛班的春天》
所以啊，我不希望每個同學都是大學生，但我實實在在地希望每個同學將來都幸福。生活的路子有很多，只要身心健康，不去危害他人和社會，生活過得坦然、愉快，就是幸福的人生！
所以啊，我希望大家高考前這段時間裡，能夠正確認識自己的學習，正確對待考大學這個事，要多注意自己學習生活的調節，注意合理調節自己的情緒。凡事不可太過，盡力而為，就足夠了。
我想對學生說的是：你是所謂的“差生”，那不要緊，找不到“回家”的路，老師會陪你“回家”！