為幼兒做好入學前的心理和物質準備， 是大班幼稚園開展幼小銜接教育的主要內容；經過三年幼稚園的學習和生活， 大班的幼兒即將告別老師和同伴， 進入下一個階段的小學生活， 在這個主題中， 我們將和孩子一起品味他們的成長經歷， 他們的成長的快樂， 向自己的6歲， 也向幼稚園告別。 同時模擬小學生活， 激起他們上小學的美好願望。
主題來源
孩子們從幼稚園大班進入小學,是從學齡前向學齡期跨越的重要時期。 短短的時間裡,他們的學習和生活將會發生重大的變化,為了幫助孩子們儘快適應學習和生活的變化,順利地入小學,我們設計並開展了大班主題活動《我要上小學啦》
主題目標
瞭解小學的校園環境， 瞭解小學生的學習生活和學習要求。
認識小學生的學習用品， 激發幼兒做小學生的願望。
瞭解書包的結構和各部分的用途， 愛護小書包。
有使用鉛筆的興趣， 並懂得愛護鉛筆認識鉛筆、學習削鉛筆、安全使用鉛筆
主題網路圖
社會：參觀小學活動目標
瞭解小學生學習和生活活動， 遵守活動的場所和上課的常規。
觀察小學生的課間10分鐘， 能夠主動訪問小學生， 瞭解小學生生活和活動情況。
活動準備
經驗準備：事先請幼兒在"我心中的小學"上畫自己想知道的關於上小學的問題。
物質準備：與附近小學聯繫好參觀事宜。
活動過程
1.激發幼兒參觀小學的願望。
說一說：想要瞭解小學生活的哪些內容？
想一想：要瞭解這些情況， 能用什麼辦法？
猜一猜：不知道的內容可以訪問誰？
討論：訪問時要注意什麼？
2.組織幼兒參觀前的談話內容， 在參觀過程中向幼兒提供幫助。
看一看：觀看校門。
找一找：學校的名字在哪裡。
聽一聽：觀看小學生的一節課， 感受上課的氣氛。
問一問：訪問下課的小學生， 瞭解自己想知道的問題。
畫一畫：把得到的答案用繪畫的方式記錄在採訪表上
活動延伸
組織幼兒回園交流。
討論：參觀了哪所小學？我知道了哪些內容？我發現幼稚園與小學有哪些不同？在參觀過程中我遇到困難哪些困難？誰幫助了我？困難是怎樣解決的？
設計我們的課間10分鐘。
社會：神奇的小書包活動目標
萌發做小學生的願望。
瞭解書包的結構和各部分的用途， 愛護小書包， 明確小書包的使用與管理是自己的事情， 增強自我服務意識。
活動準備
經驗準備：參觀過小學， 瞭解了一些小學的生活。
物質準備：幼兒帶來自己的小書包；幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、水壺、小手絹。
活動過程
1.談話導入
師：“孩子們快要幼稚園畢業了， 升入小學後， 有一件物品是你每天都必須帶上的。 猜猜看， 是什麼呢？”
2.認識書包：各部分、顏色、圖案
師：書包是我們的好朋友， 爸爸媽媽已經為我們準備了一個書包， 請你拿出來向你的好朋友介紹一下。
3.整理書包
師：小書包到底應該怎麼用呢？
書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹、水壺等， 你認為所有這些東西怎樣放在書包裡最合適？（幼兒自由嘗試）
探討整理書包的最佳方法。
師：怎樣放最合適， 小朋友的放法不太一樣。 下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的， 想想哪一種放法最合適？（幼兒介紹自己的方法）
再次整理書包
6.愛護小書包
師：小書包是我們的好朋友， 天天和我們在一起， 我們應該怎樣愛護它呢？（輕拿輕放；不摔不亂塗亂畫；無論家裡還是幼稚園都要把書包放好；經常洗一洗……）
師：老師希望你們上小學後繼續保持整理小書包、愛護小書包的好習慣。
7.背上小書包
播放《課間十分鐘》音樂，
師：聽， 下課的鈴聲響了， 孩子們讓我們背起小書包放學吧。
活動延伸
請幼兒示範背書包， 強調雙肩背， 糾正不正確的方法。
藝術：設計小書包活動目標
知道小書包的用途， 大膽嘗試正確使用小書包。
動手設計製作小書包， 激發入小學的願望。
活動準備
小書包， 彩筆， 卡紙， 剪刀， 膠棒， 雙面貼， 各種紙盒.
活動過程
1.激發幼兒入小學的願望
師：我們離幼稚園畢業已經進入倒計時了， 知道還有多少天嗎？再過XX天我們就要畢業， 做一個真正的小學生了。 書包是小學生的好朋友， 每一位小朋友都有自己漂亮的小書包。
2.互相交流討論書包的外形、特點等
師：你的書包是什麼樣的？找個好朋友介紹一下吧！（幼兒自由交流）
小結：我們的每一隻書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鍊的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。
3.設計、製作小書包
引導幼兒選用不同的材料，進行製作。
綜合：我和鉛筆做朋友活動目標
有使用鉛筆的興趣，並懂得愛護鉛筆。
感知鉛筆的特點，知道它是小學生的主要書寫工具。
能夠自己削鉛筆，安全使用鉛筆
活動準備
經驗準備：幼兒認識鉛筆盒裡的各種文具，家長帶領幼兒認識鉛筆的特點。
物質準備：幼兒與家長共同準備一隻未削過的鉛筆；卷筆刀、白紙若干；PPT。
活動過程
1.導入：猜謎語，引發幼兒參與活動的興趣。
教師播放第一張PPT，請幼兒邊看圖片邊猜謎語。
師：“鉛筆盒裡有各種各樣的文具，今天，老師帶來一件特別有趣的文具，要和小朋友們一起分享，猜猜看，是什麼？”幼兒大膽的說出自己的答案，並說說理由。
謎語：鉛筆
身穿花衣裳，個子細又長。
寫字和畫畫，全靠它幫忙。
師：你們是怎樣猜出答案的？（引導幼兒觀察鉛筆的形狀和結構特徵）
2.認識不同的鉛筆
出示幼兒帶來的各種鉛筆，感知鉛筆的形狀和結構特徵。
師：你帶來的鉛筆是什麼形狀的，有什麼圖案？鉛筆有什麼用？你們手裡的鉛筆現在能不能用？幼兒與同伴自由交流。
3.削鉛筆
幼兒探索削鉛筆，感知鉛筆芯易斷的特點。教師巡迴指導，説明有需要的幼兒，然後幼兒互相欣賞削好的鉛筆。
師：這是什麼？（教師出示卷筆刀）請你們拿著自己的鉛筆，選擇自己喜歡的卷筆刀，試著用一用。
請個別幼兒示範用卷筆刀削鉛筆的操作過程。
鼓勵幼兒用鉛筆在紙上寫下自己的名字。
師：“削過的鉛筆筆芯是怎樣的？現在可以用它寫字嗎？請你用自己的鉛筆在紙上寫出自己的名字。”引導觀察字跡，交流使用鉛筆的感受。
4.安全使用鉛筆
教師與幼兒共同探討：“使用鉛筆時應該注意什麼？”幼兒自由討論，個別幼兒發表自己的看法。
小結：鉛筆細又長，可以幫助我們寫字，畫畫。使用鉛筆時應注意安全。不能拿著鉛筆與同伴打鬧，千萬不要把鉛筆放在你的嘴裡，它身上含有有害物質，會影響小朋友健康成長，不用鉛筆時要把鉛筆放入鉛筆盒中。
科學：包書皮活動目標
1．比較書皮的大小，探究包書皮的多種方法。
2．能對自己在操作過程中出現的問題進行調整。
活動準備
幼兒收集的大小不同的書皮、本子、幼兒用書
活動過程
1.圖書展覽會
幼兒欣賞各種包好書皮的書，討論為什麼要包書皮？
2.幼兒討論包書皮的方法和步驟，嘗試自己包書皮
教師引導幼兒發現不同的大小的書皮可以包不同的書籍。引導幼兒發現包書皮過程中出現的其他問題，針對問題進行討論，最後解決問題。
3.展示幼兒包好書皮的書，並在每個人的書皮上寫上自己的姓名
語言：大衛上學去活動目標
能夠大膽地講述自己對內容的理解。
嘗試用完整地語言講述故事內容。
能夠為故事創編情節
活動準備
繪本故事PPT
活動過程
1.出示PPt繪本《大衛上學去》
師：“大衛上小學一年級了，可是，他上學的第一天，發生了很多事情，讓我們一起來看看吧。”
2.完整的欣賞故事，理解畫面內容。
聽一聽：教師結合PPT完整的講述故事，幼兒認真的傾聽。
說一說：大衛上學的第一天，發生了哪些事情？他這樣做對嗎？為什麼？
猜一猜：
（1）舉手發言：這是什麼時間，你從哪裡看出來的？大衛在幹什麼？為什麼上課回答問題要舉手發言呢？
（2）專注聽講：這是什麼時間呢？大衛在幹什麼？為什麼上課不可以這麼做？我們可以怎樣提醒他呢？
3.師幼共同講述故事
幼兒完整的語言講述故事內容。
說一說你覺得大衛是個怎樣的孩子？為什麼？猜一猜在老師的眼裡大衛是什麼樣的孩子呢？老師和同學們都喜歡大衛嗎？你從哪裡看出來的？
4.續編故事
教師：第二天，大衛上學去會怎麼做呢？鼓勵幼兒大膽的創編故事情節。
活動延伸
在圖書區投放《大衛上小學去》繪本故事，幼兒可以創編豐富的故事內容。
小結：我們的每一隻書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鍊的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。
3.設計、製作小書包
引導幼兒選用不同的材料，進行製作。
綜合：我和鉛筆做朋友活動目標
有使用鉛筆的興趣，並懂得愛護鉛筆。
感知鉛筆的特點，知道它是小學生的主要書寫工具。
能夠自己削鉛筆，安全使用鉛筆
活動準備
經驗準備：幼兒認識鉛筆盒裡的各種文具，家長帶領幼兒認識鉛筆的特點。
物質準備：幼兒與家長共同準備一隻未削過的鉛筆；卷筆刀、白紙若干；PPT。
活動過程
1.導入：猜謎語，引發幼兒參與活動的興趣。
教師播放第一張PPT，請幼兒邊看圖片邊猜謎語。
師：“鉛筆盒裡有各種各樣的文具，今天，老師帶來一件特別有趣的文具，要和小朋友們一起分享，猜猜看，是什麼？”幼兒大膽的說出自己的答案，並說說理由。
謎語：鉛筆
身穿花衣裳，個子細又長。
寫字和畫畫，全靠它幫忙。
師：你們是怎樣猜出答案的？（引導幼兒觀察鉛筆的形狀和結構特徵）
2.認識不同的鉛筆
出示幼兒帶來的各種鉛筆，感知鉛筆的形狀和結構特徵。
師：你帶來的鉛筆是什麼形狀的，有什麼圖案？鉛筆有什麼用？你們手裡的鉛筆現在能不能用？幼兒與同伴自由交流。
3.削鉛筆
幼兒探索削鉛筆，感知鉛筆芯易斷的特點。教師巡迴指導，説明有需要的幼兒，然後幼兒互相欣賞削好的鉛筆。
師：這是什麼？（教師出示卷筆刀）請你們拿著自己的鉛筆，選擇自己喜歡的卷筆刀，試著用一用。
請個別幼兒示範用卷筆刀削鉛筆的操作過程。
鼓勵幼兒用鉛筆在紙上寫下自己的名字。
師：“削過的鉛筆筆芯是怎樣的？現在可以用它寫字嗎？請你用自己的鉛筆在紙上寫出自己的名字。”引導觀察字跡，交流使用鉛筆的感受。
4.安全使用鉛筆
教師與幼兒共同探討：“使用鉛筆時應該注意什麼？”幼兒自由討論，個別幼兒發表自己的看法。
小結：鉛筆細又長，可以幫助我們寫字，畫畫。使用鉛筆時應注意安全。不能拿著鉛筆與同伴打鬧，千萬不要把鉛筆放在你的嘴裡，它身上含有有害物質，會影響小朋友健康成長，不用鉛筆時要把鉛筆放入鉛筆盒中。
科學：包書皮活動目標
1．比較書皮的大小，探究包書皮的多種方法。
2．能對自己在操作過程中出現的問題進行調整。
活動準備
幼兒收集的大小不同的書皮、本子、幼兒用書
活動過程
1.圖書展覽會
幼兒欣賞各種包好書皮的書，討論為什麼要包書皮？
2.幼兒討論包書皮的方法和步驟，嘗試自己包書皮
教師引導幼兒發現不同的大小的書皮可以包不同的書籍。引導幼兒發現包書皮過程中出現的其他問題，針對問題進行討論，最後解決問題。
3.展示幼兒包好書皮的書，並在每個人的書皮上寫上自己的姓名
語言：大衛上學去活動目標
能夠大膽地講述自己對內容的理解。
嘗試用完整地語言講述故事內容。
能夠為故事創編情節
活動準備
繪本故事PPT
活動過程
1.出示PPt繪本《大衛上學去》
師：“大衛上小學一年級了，可是，他上學的第一天，發生了很多事情，讓我們一起來看看吧。”
2.完整的欣賞故事，理解畫面內容。
聽一聽：教師結合PPT完整的講述故事，幼兒認真的傾聽。
說一說：大衛上學的第一天，發生了哪些事情？他這樣做對嗎？為什麼？
猜一猜：
（1）舉手發言：這是什麼時間，你從哪裡看出來的？大衛在幹什麼？為什麼上課回答問題要舉手發言呢？
（2）專注聽講：這是什麼時間呢？大衛在幹什麼？為什麼上課不可以這麼做？我們可以怎樣提醒他呢？
3.師幼共同講述故事
幼兒完整的語言講述故事內容。
說一說你覺得大衛是個怎樣的孩子？為什麼？猜一猜在老師的眼裡大衛是什麼樣的孩子呢？老師和同學們都喜歡大衛嗎？你從哪裡看出來的？
4.續編故事
教師：第二天，大衛上學去會怎麼做呢？鼓勵幼兒大膽的創編故事情節。
活動延伸
在圖書區投放《大衛上小學去》繪本故事，幼兒可以創編豐富的故事內容。