一聽到“思維”這個詞， 大家肯定會覺得很虛， 因為他無法像數學、寫作那樣可以比較明顯的表示出來。 想要提高孩子的思維能力， 我們也不知道如何下手。 不過， 如果想讓小孩善於思考， 就跟寫作一樣， 還還是有辦法的， 比如， 幫孩子建立一些看得見摸得著的思維框架， 就會很有用。
哈佛大學就專門花了五十年的時間研究了“思維框架”的問題， 並總結出一套方法——叫 Visible Thinking Routines（“VTR”， 視覺化思考慣例）， 現在用於美國很多中小學。 今天超人就來給大家說一說這個視覺化思考。
視覺化思考， 就是教孩子參考一定的 routines（“套路”）， 遇到問題能馬上建立思考框架，
1、對一件事達到深度理解（understanding）
2、多角度看問題， 公平審視， 不片面（fairness）
3、探索事情真相（truth）
4、引發創造（creativity）
視覺化思考更側重于鍛煉孩子的高階思考能力 Higher-Order Thinking， 把認知從記憶提升到理解、分析、創造的水準。
這些 Routines， 把抽象的思維方式變成了看得見、摸得著的“套路”， 所以理解和運用起來都不難。 生活中很多小事情都可以運用道思維訓練中。
這麼說太虛幻了， 我們來看幾個例子。
I see - I think - I Wonder
我看、我想、我好奇
例如， 遇到一個問題， 首先是：I see,觀察， 讓孩子用心觀察， 以達到激發好奇心和探索欲的效果。
“觀察， 思考， 提問”最經典的用法就是帶孩子去仔細觀察一樣事務， 比如去博物館看到一件展品， 就可以“調用”這個思維套路， 和孩子聊聊他觀察到了什麼（See）， 想到了什麼（Think）， 哪些地方湯他感到好奇（Wonder）。
要注意， 這個過程不是為了找到正確答案， 而是為了讓那個孩子有這個思考過程， 最後得出自己的體驗和分析。
在課堂上也有運用的例子， 比如一個話題：蝴蝶。
羅列：
我的觀察
我的思考
我的問題
通過這幾個步驟把思考視覺化。
這個看似簡單的“套路”， 可以幫助孩子突破 “Surface Thinking”（淺層思維），
舉個例子， 下圖是一個班級裡面的海報牆。 孩子們做完了一個“看想問”練習， 最後把自己的“Wonder”都用對話氣泡的方式貼上來。 思考、探究， 就是這麼開始的 ...
Circle of Viewpoints
角度不同， 看法也不同
世界不是黑白分明的， 我們看待事情除了“理解”之外，還有一個是否能“公平”審視的問題。這一點，也是國外學校老師在 Project Zero 引導下，帶孩子重點練習的一個“思維套路”。
舉個例子。
下面就是一個小學高年級學生的課堂例子。圓圈當中是一張反映“奴隸貿易”的歷史照片。
本來這圖只需要記住裡面的歷史事實就可以了，但如果想進行思維高階訓練，就不能僅僅是記住了。
這個圓圈上，把這張照片反映的相關人物都列舉出來了（船員、富人、船長、奴隸、奴隸妻子、奴隸的孩子、莊園主 ... ），讓孩子替換人物，去回答一個問題:
I am thinking of the slave trade from the point of view of the ...
從XX認視角出發，我對奴隸貿易的看法是 ...
不同的角度出發，結論是不同的。歷史的奴隸貿易，商人覺得是很公平的事，而其他人則覺得不公平；有了這中差距，就需要進一步探討，為什麼會有差距存在。通過這種方式學習，不僅僅能記住知識，還可以提高認識層面。
再比如，像這個美國小學二年級學生一樣，讀完一本書後（ 《看不見的男孩》），從三個人的角度分別體會在同一件事上，人們的看法會存在很大差異。
這是小學生在做 Circle of Viewpoints 練習，每個孩子寫下自己的viewpoint，四個人，一人一角，像做遊戲一般，但是卻教給孩子們一種寶貴的“思維套路”。
Peeling the Fruit Map
深入思考，透過現象看本質
世界是複雜的，如果不去思考，我們看到的就是表像，而表像往往和真相差得很遠。面對複雜的問題，三四年級以上的孩子開始練習這樣“剝果子”的思維套路。
首先，我們要細緻觀察“果皮”，也就是用眼睛能看到的、用耳朵能聽到的“表像”；
“果皮”之下，是觀察表像後我們想到的問題
“果囊”是實質，我們的思考要往深處走：到底發生了什麼？這件事和其它事有什麼關聯？看這個問題有哪些不同的角度 ...
然後，我們才能摸到“果核”：這件事的本質、實質或真相是什麼？
這個“套路”比較複雜，包含很多小套路。不過這個“剝果子”的比喻，的確非常形象。這是老師引導學生練習“剝果子”思維套路的課堂場景 ...
我們平時帶孩子在家，可以和他一起用這種套路對一些你們覺得非常有意思的問題做“由淺入深”的思考，形式可以很簡單，就像下面這樣的，紙上畫兩三個圈，週邊的，讓孩子說說自己對現象的觀察；往裡，是問題和思考；中心，是對這件事的理解，看法或結論。
這些“思維套路”，都能從不同角度幫孩子形成清晰的思路、明智的判斷。哈佛大學教育研究學院數十年來一直致力於把這方面的 Routines（套路）推廣給更多的學校和家長，可見從現代教育來看，讓孩子形成好的思維方式有多重要。
Routines 有不少，限於篇幅就不一一詳細列舉了，今天就說到這裡。更多的 Visible Thinking Routines，如果大家感興趣，我們以後再慢慢說。
這些思維套路，是不是一點都不幼稚，感覺我們大人也用得著？
說實話，我們很多人都是進入社會很久後才開始模模糊糊有些這方面的概念，這時候可能已經付出了不少學費（人生、職場）。如果我們能讓孩子早些接觸這些“常識性”十足的思維套路，遇到問題懂得從哪些角度去思考，按什麼方式去思考，對他們的幫助將是一輩子的。
還是那句話，一個人聰明不聰明，其實很多時候和基因無關，和思維方式有關。
也許，就可以從和孩子進行這樣的對話開始。當孩子說出他的想法時（I think...)，永遠可以追一步，問他：為什麼你這麼說？（What makes you say that?），讓他往深裡多想一層 ...
讓我們共同努力，培養會思考的下一代！
我們看待事情除了“理解”之外，還有一個是否能“公平”審視的問題。這一點，也是國外學校老師在 Project Zero 引導下，帶孩子重點練習的一個“思維套路”。舉個例子。
下面就是一個小學高年級學生的課堂例子。圓圈當中是一張反映“奴隸貿易”的歷史照片。
本來這圖只需要記住裡面的歷史事實就可以了，但如果想進行思維高階訓練，就不能僅僅是記住了。
這個圓圈上，把這張照片反映的相關人物都列舉出來了（船員、富人、船長、奴隸、奴隸妻子、奴隸的孩子、莊園主 ... ），讓孩子替換人物，去回答一個問題:
I am thinking of the slave trade from the point of view of the ...
從XX認視角出發，我對奴隸貿易的看法是 ...
不同的角度出發，結論是不同的。歷史的奴隸貿易，商人覺得是很公平的事，而其他人則覺得不公平；有了這中差距，就需要進一步探討，為什麼會有差距存在。通過這種方式學習，不僅僅能記住知識，還可以提高認識層面。
再比如，像這個美國小學二年級學生一樣，讀完一本書後（ 《看不見的男孩》），從三個人的角度分別體會在同一件事上，人們的看法會存在很大差異。
這是小學生在做 Circle of Viewpoints 練習，每個孩子寫下自己的viewpoint，四個人，一人一角，像做遊戲一般，但是卻教給孩子們一種寶貴的“思維套路”。
Peeling the Fruit Map
深入思考，透過現象看本質
世界是複雜的，如果不去思考，我們看到的就是表像，而表像往往和真相差得很遠。面對複雜的問題，三四年級以上的孩子開始練習這樣“剝果子”的思維套路。
首先，我們要細緻觀察“果皮”，也就是用眼睛能看到的、用耳朵能聽到的“表像”；
“果皮”之下，是觀察表像後我們想到的問題
“果囊”是實質，我們的思考要往深處走：到底發生了什麼？這件事和其它事有什麼關聯？看這個問題有哪些不同的角度 ...
然後，我們才能摸到“果核”：這件事的本質、實質或真相是什麼？
這個“套路”比較複雜，包含很多小套路。不過這個“剝果子”的比喻，的確非常形象。這是老師引導學生練習“剝果子”思維套路的課堂場景 ...
我們平時帶孩子在家，可以和他一起用這種套路對一些你們覺得非常有意思的問題做“由淺入深”的思考，形式可以很簡單，就像下面這樣的，紙上畫兩三個圈，週邊的，讓孩子說說自己對現象的觀察；往裡，是問題和思考；中心，是對這件事的理解，看法或結論。
這些“思維套路”，都能從不同角度幫孩子形成清晰的思路、明智的判斷。哈佛大學教育研究學院數十年來一直致力於把這方面的 Routines（套路）推廣給更多的學校和家長，可見從現代教育來看，讓孩子形成好的思維方式有多重要。
Routines 有不少，限於篇幅就不一一詳細列舉了，今天就說到這裡。更多的 Visible Thinking Routines，如果大家感興趣，我們以後再慢慢說。
這些思維套路，是不是一點都不幼稚，感覺我們大人也用得著？
說實話，我們很多人都是進入社會很久後才開始模模糊糊有些這方面的概念，這時候可能已經付出了不少學費（人生、職場）。如果我們能讓孩子早些接觸這些“常識性”十足的思維套路，遇到問題懂得從哪些角度去思考，按什麼方式去思考，對他們的幫助將是一輩子的。
還是那句話，一個人聰明不聰明，其實很多時候和基因無關，和思維方式有關。
也許，就可以從和孩子進行這樣的對話開始。當孩子說出他的想法時（I think...)，永遠可以追一步，問他：為什麼你這麼說？（What makes you say that?），讓他往深裡多想一層 ...
讓我們共同努力，培養會思考的下一代！