學校32年沒物業，校園衛生全由學生打掃這是好的德育嗎

不論冬夏， 也不論寒暑， 每天清晨7點， 在濟南第三職業中等專業學校的校園裡， 總會響起一片齊刷刷的掃地聲。 從1985年建校至今， 由學生自己包攬校園衛生已成為這所中職學校的一道風景， 這也意味著建校32年間， 該校從未聘請過物業。 “剛開始， 有些孩子不會更不願打掃廁所， 老師們就手把手地教。 ”校長呂淩雲回憶， 從建校起， 她就在這裡工作， 見證了這一傳統的延續， 如今， 小到校園裡每一處邊邊角角， 無一不被學生們清掃得乾淨整潔。 (中國青年報8月13日）

對於這所中職學校， 把打掃學校衛生， 作為德育教育內容， 輿論有不同看法， 有人稱這是對學生進行勞動教育與愛校教育；也有人反對， 稱這是學校以德育為名， 讓學生幹物業應該幹的活， 省下了學校應該支付的物業費， 也侵犯學生的合法權利。 這究竟是德育的好做法， 還是侵犯學生的權利？需要從現代學校角度來分析。

事實上， 讓學生打掃校園衛生， 包括廁所， 並非新鮮事， 我國有個別高校就把這作為創新做法， 還要對學生打掃的情況進行評分， 和學生評優掛鉤。 但高校的創新做法卻遭遇學生反對， 認為這是學校強制學生勞動， 而打掃衛生、廁所， 這是學校應該請物業完成的事。

從教育和學校管理角度看， 學生作為受教育者， 主要任務是完成學業， 學校可以按教學大綱要求學生完成規定的學業任務， 如果勞動教育是學校的必修課， 那學生必須完成勞動教育課。 但作為必修課的勞動教育課， 首先要納入必修課體系， 其次要對勞動課的內容進行科學設計， 再次要對勞動教育課的效果進行評估。

而觀察大學和中職(高中）學校，

都只是行政領導把打掃校園衛生、廁所， 作為對學生的一項任務， 而缺乏將其作為必修課的科學論證和系統教育、管理。 更重要的是， 這種由行政領導要求學生打掃校園的做法， 存在兩個需要向學生交代清楚的問題。 其一， 學校用於聘請物業打掃校園的經費去了哪裡？如果學生代替物業打掃校園， 這筆費用是不是應該給參與勞動的學生？不論是公辦學校還是民辦學校， 都應該有這筆開支（含在生均公用經費之中）， 學校要求學生免費勞動， 這筆費用去了哪裡？如果是政府部門(公辦學校的舉辦者）因學生打掃而沒撥付， 這是政府沒有保障學校投入， 如果是舉辦者撥付了， 可學校卻“節省下來”， 這是學校在違規使用學生這一免費勞動力。 需要交代清楚， 這筆費用去了哪裡。

其二， 學生每天打掃校園， 這會給學生怎樣的教育？真是如學校所說的培養學生的優良品質嗎？如果如此， 我國大中小學是不是都該取消物業， 由學生包乾完成清潔任務呢？那我國大學、中學還要物業管理幹什麼？對於學生來說， 打掃自己教室、宿舍的衛生， 是學生的責任範疇內的任務， 而公共區域的衛生打掃， 隨著現代學校的建設， 已經交給物業， 以前在辦學經費緊張， 學校實行粗放管理的情況下， 是由學生打掃公共區域的衛生的， 但現在還繼續這樣的做法的學校已經少之又少。

學校如果想通過由學生自己勞動來打掃校園衛生， 那應該基於“權責對等”來推進。

首先， 學校可把聘請物業打掃校園的費用， 作為勤工助學費用， 設立勤工社崗， 開放給學生， 由學生自主應聘， 學校按照勤工助學規定， 給予打掃衛生的學生一定報酬， 這既實現對學生的自立自強教育， 也保障學生的權利。

目前， 有一些大中學校， 以學生獲得國家助學金(包括中職助學金）為由， 要求學生必須打掃校園， 清潔廁所， 這也是超越學校的權力的。 因為國家發放國家助學金(中職助學金）是沒有設置必須參加勞動的前提條件的， 學校這樣做， 並沒有遵守國家助學金有關政策， 把勤工助學與國家助學金混為一談。

其次， 德育教育最重要的是對學生進行規則教育， 學校依法治教， 維護學生的權利， 是最重要的德育教育， 讓學生有維護自身權利的意識。設立勤工助學崗由學生打掃校園，這樣的學校德育，就不再是強制、灌輸、說教，而變為引導，學生通過勞動獲得報酬，也培養學生勞動光榮的意識。除此之外，學校還可鼓勵學生成立公益性社團，進行公益服務，把公益服務的表現，作為求學期間的綜合素質表現。這是更適合培養現代優秀人才的教育與管理方式。

讓學生有維護自身權利的意識。設立勤工助學崗由學生打掃校園，這樣的學校德育，就不再是強制、灌輸、說教，而變為引導，學生通過勞動獲得報酬，也培養學生勞動光榮的意識。除此之外，學校還可鼓勵學生成立公益性社團，進行公益服務，把公益服務的表現，作為求學期間的綜合素質表現。這是更適合培養現代優秀人才的教育與管理方式。