現在很多孩子不愛學習， 寫個作業經常拖拖拉拉， 甚至還會撒謊裝病來逃避上課。
這個時候， 大部分頭疼的家長選擇口頭教育或者打罵教育， 希望能讓孩子有所領悟， 好好學習， 但殊不知只會換來孩子更加厭煩的後果。
家長：“你這孩子， 怎麼又不學習了， 天天就知道玩， 能幹什麼？”
孩子：“我討厭學習， 不想學習， 你別再逼我了！”
家長：“不逼你能有出息嗎？就你這樣， 長大了有什麼出路！”
與其無休止的爭吵與逼迫， 家長不如靜下心來好好想一想， 孩子為何不想學習， 只有找到其真正厭學的原因， 才能從根本上引導孩子走向正軌！
大樹老師經過長期的分析與經驗， 發現孩子不想學習的原因主要有以下五種！
01
不是我不想學， 而是我看不到希望
孩子在成長過程中都會遇到很多失敗的事， 只有失敗， 才能學會成長。 但有些孩子性格自卑， 他們無法客觀地評判自己的能力， 總是認為是自己不足， 自己太笨了， 沒辦法像他人一樣獲得成功。
他們把所有導致失敗的原因都怪在自己身上， 於是開始自暴自棄， 遇到任何新鮮事物第一反應就是退縮、拒絕。
這個我不行！
這個我做不到！
我不會！
我很笨， 不會成功的！
這類孩子究其原因就是不瞭解自身潛能優勢， 拿自己的短處跟別人的長處進行比較， 然後認證自己就是沒用的， 就是失敗的！
家長在面對這類孩子的時候多發現孩子的亮點，
幫助孩子取長補短， 在取得一點進步時及時鼓勵、支持， 讓他們明白自己不是一無是處， 幫助他提高自信。
並且家長可以一起陪同孩子多嘗試新鮮事物， 正確面對失敗， 接受失敗， 最終戰勝失敗。
02
不是我不想學， 而是我不知道為何而學
我們都會發現， 從小孩子就被大人教育各種要好好學習的話， 但就是不告訴孩子為何而學習！
“你要好好學習， 長大才能有出息！”
“要學習， 不要老是玩！”
“你看看人家整天在家學習， 就你天天玩， 多跟人家學學！”
這種的教育方式很容易就給孩子一種， 是為了滿足大人的期望而學習的， 為了考上大學而學習的， 免得跟別人家的孩子作比較時失了面子！
所以他們從來就不懂得學習的真正目的是什麼， 也沒有明確的目標， 根本不會考慮自己想要什麼樣的未來， 又該如何去規劃自己的理想，
家長在面對這類孩子的時候多學會平等角度地溝通， 跟孩子一起規劃想要的未來， 制定明確的學習計畫， 讓他們明白所有的一切都是為了自己而學。
想要什麼樣的生活， 就要做出什麼樣的努力。
平時也多讓孩子跟朋友相處， 進行多種思維的碰撞， 擦撞出更多新奇想法的火花。
如若孩子選擇性地不聽家長的話， 但是卻選擇聽其他長輩、老師或者同學家長的話時， 家長可以多跟他們溝通， 把自己的想法間接傳達給孩子， 從而逐漸打開孩子的心， 共同成長。
03
不是我不想學， 而是我不會學
任何的技能與學習都是講究方法與策略的， 不是盲目的死學死讀書， 不然就是“書呆子”， 中看不中用。
班級裡總會有學習比別人慢， 接受知識比別人弱， 學習成績又一直落後跟不上的學生， 這很大程度上是因為他們學習技能較弱， 沒有掌握正確的學習習慣與方法。
他們不懂得如何去學習一項新知識， 很容易走進知識漏洞， 只知其一不知其二， 從而內心開始抵觸學習。
家長在面對這類的孩子要多加以耐心地輔導，著重基礎的培養，從打地基開始，一層一層地往上蓋樓，就如飯要一口一口的吃，字要一個一個地寫。
所以家長可以每天抽出一個小時陪同孩子聽寫生字、閱讀課文、拼讀英語、判斷數學題，與孩子一起完成作業。平時多讓孩子關注學習的技巧與方法，培養好的學習習慣。
因為有研究表明，好的學習習慣與技巧是提高學習興趣，提升學習成績最好的辦法，而家長陪同孩子參與學習，則是培養孩子的有效手段之一。
04
不是我不想學，而是我學不會
有些孩子看著特別努力學習，每天認真看書，按時完成作業，但是學習成績就是沒有大的提升。
面對這種情況，大部分家長一味認為孩子沒好好學習，偷懶，做表面功課。但事實上，這可能是因為孩子本身認知能力不足。
何為認知能力？美國心理學家加涅認為人的認知能力包含有以下三種基本的認知活動能力：
言語資訊生成能力，即回答世界是什麼的問題的能力；
智慧能力，即回答為什麼和怎麼辦的問題的能力；
認知策略，即有意識地調節與監控自己的認知加工過程的能力。
簡單的說就是，1、知識和經驗；2、思維；3、世界觀和價值觀。它們相互依存、相互作用共同形成了一個人的認知能力。
認知能力較差的孩子看待任何事物都有所欠缺，缺乏完整的分析、解決問題的能力。所以家長想要提高孩子的認知能力，不妨從下面三個方面做起：
1.讀萬卷書，行萬里路
鼓勵孩子在學好學校課本知識的同時，盡可能多的讀一些課外書，多參加一些社團、課外和家庭勞務活動，多參加一些社會實踐活動，多瞭解一些社會知識，多積累一些社會經驗。
2.提高孩子分析問題、解決問題的思維能力
需要家長在學校的知識教育內容以外，為孩子系統地增加思維訓練方面的內容，特別是增加批判性思維、創造性思維和系統思維方面的內容，來提高孩子們分析問題、解決問題的能力。
例如分析國內一些新聞背後的原因和表達自己對某件事物的看法；多觀察細節，從細節處進行創新，提高創造力。
3.幫助孩子樹立多元化的世界觀和價值觀
説明孩子理解不同地區、國家和民族的人們在觀察世界時所選擇的獨特的觀察視角與思維方法。
這可以幫助孩子極大地開闊視野，形成一種全球性的眼光，説明孩子更好的認識和理解不同國家的風俗、文化和傳統。
不局限於某一種觀念，而是教會孩子學會接納更多的不同，接受更多的思想。
05
不是我不想學，而是我沒法學
有些家庭中，孩子在房間挑燈夜讀，家長卻在客廳看電視，玩手機。孩子心理會覺得不平衡，為何他們可以看電視，我就要一直寫作業？
這類的孩子在學習中容易受到周遭環境的影響，意志力較為薄弱。如果在學習時，旁邊的人有任何的聲響就會心情煩躁、無法繼續學習。
而且他們經常會出現考試焦慮、注意力不集中、煩躁的抑鬱心理，導致心理因素過度消耗了他們對於學習的動力，從而影響了學習成績。
所以家長在面對自控力較差的孩子時要懂得給他們留出一個安靜的學習氛圍與空間。
並且在孩子學習的時候，家長也可以拿本書看看，給孩子一種共同學習的氛圍，更加利於孩子專心學習。
也可以帶孩子定期去圖書館，讓孩子在外界環境中提高自己的專注能力，不會輕易受環境所影響。
孩子不想學習的原因有很多種，家長不可以偏概全，要學會因人而異，先瞭解孩子厭學的心理原因，然後針對不同的心理因素採取不用的應對方式。
你會發現，其實關注孩子的心理原因後，遠比之前給孩子講單純的“大道理”更具有說服力！
從而內心開始抵觸學習。家長在面對這類的孩子要多加以耐心地輔導，著重基礎的培養，從打地基開始，一層一層地往上蓋樓，就如飯要一口一口的吃，字要一個一個地寫。
所以家長可以每天抽出一個小時陪同孩子聽寫生字、閱讀課文、拼讀英語、判斷數學題，與孩子一起完成作業。平時多讓孩子關注學習的技巧與方法，培養好的學習習慣。
因為有研究表明，好的學習習慣與技巧是提高學習興趣，提升學習成績最好的辦法，而家長陪同孩子參與學習，則是培養孩子的有效手段之一。
04
不是我不想學，而是我學不會
有些孩子看著特別努力學習，每天認真看書，按時完成作業，但是學習成績就是沒有大的提升。
面對這種情況，大部分家長一味認為孩子沒好好學習，偷懶，做表面功課。但事實上，這可能是因為孩子本身認知能力不足。
何為認知能力？美國心理學家加涅認為人的認知能力包含有以下三種基本的認知活動能力：
言語資訊生成能力，即回答世界是什麼的問題的能力；
智慧能力，即回答為什麼和怎麼辦的問題的能力；
認知策略，即有意識地調節與監控自己的認知加工過程的能力。
簡單的說就是，1、知識和經驗；2、思維；3、世界觀和價值觀。它們相互依存、相互作用共同形成了一個人的認知能力。
認知能力較差的孩子看待任何事物都有所欠缺，缺乏完整的分析、解決問題的能力。所以家長想要提高孩子的認知能力，不妨從下面三個方面做起：
1.讀萬卷書，行萬里路
鼓勵孩子在學好學校課本知識的同時，盡可能多的讀一些課外書，多參加一些社團、課外和家庭勞務活動，多參加一些社會實踐活動，多瞭解一些社會知識，多積累一些社會經驗。
2.提高孩子分析問題、解決問題的思維能力
需要家長在學校的知識教育內容以外，為孩子系統地增加思維訓練方面的內容，特別是增加批判性思維、創造性思維和系統思維方面的內容，來提高孩子們分析問題、解決問題的能力。
例如分析國內一些新聞背後的原因和表達自己對某件事物的看法；多觀察細節，從細節處進行創新，提高創造力。
3.幫助孩子樹立多元化的世界觀和價值觀
説明孩子理解不同地區、國家和民族的人們在觀察世界時所選擇的獨特的觀察視角與思維方法。
這可以幫助孩子極大地開闊視野，形成一種全球性的眼光，説明孩子更好的認識和理解不同國家的風俗、文化和傳統。
不局限於某一種觀念，而是教會孩子學會接納更多的不同，接受更多的思想。
05
不是我不想學，而是我沒法學
有些家庭中，孩子在房間挑燈夜讀，家長卻在客廳看電視，玩手機。孩子心理會覺得不平衡，為何他們可以看電視，我就要一直寫作業？
這類的孩子在學習中容易受到周遭環境的影響，意志力較為薄弱。如果在學習時，旁邊的人有任何的聲響就會心情煩躁、無法繼續學習。
而且他們經常會出現考試焦慮、注意力不集中、煩躁的抑鬱心理，導致心理因素過度消耗了他們對於學習的動力，從而影響了學習成績。
所以家長在面對自控力較差的孩子時要懂得給他們留出一個安靜的學習氛圍與空間。
並且在孩子學習的時候，家長也可以拿本書看看，給孩子一種共同學習的氛圍，更加利於孩子專心學習。
也可以帶孩子定期去圖書館，讓孩子在外界環境中提高自己的專注能力，不會輕易受環境所影響。
孩子不想學習的原因有很多種，家長不可以偏概全，要學會因人而異，先瞭解孩子厭學的心理原因，然後針對不同的心理因素採取不用的應對方式。
你會發現，其實關注孩子的心理原因後，遠比之前給孩子講單純的“大道理”更具有說服力！