家庭教育問題自古以來就受到人們的關注， 但被做為一種學科進行研究， 在我國也就是近年來的事情。 這是時代的發展， 人才的需求， 國民整體素質提高所必須涉及的問題。 與家長們探討家庭教育的重要性， 目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。
人的教育是一項系統的教育工程， 這裡包含著家庭教育、社會教育、集體（托幼園所、學校）教育， 三者相互關聯且有機地結合在一起， 相互影響、相互作用、相互制約， 這項教育工程離開哪一項都不可能， 但在這項系統工程之中， 家庭教育是一切教育的基礎。
前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石， 他說， 把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位元雕塑家：1家庭；2學校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現的因素。
但是很多孩子進入學校之後， 家長就放任不管了， 認為學校成了教育孩子的地方。
家長絕對不能就此把孩子的教育徹底交給學校， 仍然需要密切關注孩子的教育， 努力配合學校教育， 還要努力超越學校教育。
為什麼要這樣做？
首先， 在當今中國的教育模式之下， 真正讓我們完全放心、完全遵循教育規律、努力對孩子一生負責、對每個孩子負責的學校很少。
其次， 即使孩子有幸進入這樣的學校， 學校仍然不能完成對孩子的全部教育，
家長關注學校教育， 先要努力做到：瞭解該學校教育是不是按教育規律辦學， 是讓學生全面發展， 為孩子一生負責， 還是只顧考試；是注重學習方法的引導， 注重幫孩子建立良好的思維方式、行為習慣， 還是搞題海戰術；等等。
學校如果按教育規律辦學， 家長要做的就是積極配合。 如果學校教育方法落後， 違背教育規律， 家長就要幫孩子超越學校教育， 不要讓不合格的學校和老師害了孩子。
要通過孩子瞭解學校教育方方面面的情況， 和孩子一起分析， 僅憑孩子的能力、經驗和智慧， 這方面往往很難做好， 這就需要家長的説明， 共同思考並研究對策。
如果遇到老師的不當做法，
這裡要避免兩個極端， 一個是一味忍耐， 聽之任之， 無所作為， 這是對孩子的不負責任。
另一個極端是不仔細研究分析， 就貿然找老師、找校長、指責老師。
這樣的行為有很大的風險， 運氣好， 碰到講理的老師和學校還好。 碰到小人， 那就很要命。 無論你是對是錯， 老師都可能遷怒于孩子， 孩子會成為你不明智做法的犧牲品。 因此， 孩子在學校碰到問題， 最好的做法不是不管不問， 也不是魯莽行事， 而是應該講方法， 妥善解決。
這就像如果我們發現有病， 怎麼去治好病？不是一下子就拿起刀、就用藥， 而是應該先瞭解病情， 確診之後再考慮對症治療。 碰到問題， 應和孩子溝通、瞭解、討論， 讓孩子學會分析問題，
家長瞭解情況， 不僅從自己孩子那裡瞭解， 也要從其他學生和家長那裡瞭解， 使所瞭解的情況儘量真實、全面， 再與孩子充分討論。 各自提出自己的看法， 得到相對一致的結論， 再巧妙地傳遞給老師， 以和老師商討的形式委婉提出。 這樣有利於問題的解決和改進， 而且不會對孩子造成不良影響。
我的女兒從美國回到中國， 在新東方揚州學校讀過一年書。 其間， 遇到一些困惑和問題， 我太太總是小心翼翼， 在肯定老師的基礎上， 再與老師討論如何一起解決問題。 家長與學校及老師打交道， 應該小心謹慎。 這是中國的國情， 也是做人的技巧，
對學校教育中好的東西， 家庭一定要積極配合， 保持發揚孩子在學校學到的好東西。 例如， 愛勞動、講禮貌、關心他人等等。 如果孩子在學校裡做到了這些， 回到家中家長反而對他放鬆要求， 使他好的東西得而復失， 那就非常可惜。
家長還一定要明白：無論怎樣， 學校教育都不能完全代替家庭教育。 學校教育再好， 依然不能構成完整的教育， 家庭教育仍然大有可為。 學校教育不好， 也不要抱怨學校， 而是更要自己努力超越環境。
孩子的學習要努力做到從“要我學”到“我要學”， 從“他律”到“自律”， 家長努力幫助孩子達到了“我要學”和“自律”的境界， 在什麼樣的學校就不是很重要了， 孩子一樣能夠自己好好前行。
在同樣的學校，為什麼學生的表現差異很大？關鍵仍然在家庭教育。從學習內容上看，孩子的成長，三分之二（甚至更多）的東西要自己去學習，這種自己學，很大程度上會受家庭環境的影響。從師生比例上看，學校教育常常是 1 比 40（甚至更多），家庭教育是 2 比 1。
在教育的很多方面，學校教育無法替代家庭教育。例如，講孝敬，學校只能講，家裡才能實踐。再例如，敞開地討論問題，學校裡的老師很難和每個孩子敞開討論，家長卻可以和孩子充分討論，這種討論所激發的思考，對孩子尤為重要。
無論孩子上了什麼學校，家長都要密切關注孩子，他在學校做了什麼，學了什麼，交了什麼朋友，讀了什麼書，等等，都要留意。
孩子回到家裡，父母更應該和孩子多溝通，多在一起活動、勞動、討論，帶孩子多參加各種社會實踐。只有這樣，才能實現家庭教育和學校教育的完美結合，使對孩子的教育達到最佳化。
【文章部分內容摘自 王修文 《給孩子最好的家庭教育》】
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在同樣的學校，為什麼學生的表現差異很大？關鍵仍然在家庭教育。從學習內容上看，孩子的成長，三分之二（甚至更多）的東西要自己去學習，這種自己學，很大程度上會受家庭環境的影響。從師生比例上看，學校教育常常是 1 比 40（甚至更多），家庭教育是 2 比 1。
在教育的很多方面，學校教育無法替代家庭教育。例如，講孝敬，學校只能講，家裡才能實踐。再例如，敞開地討論問題，學校裡的老師很難和每個孩子敞開討論，家長卻可以和孩子充分討論，這種討論所激發的思考，對孩子尤為重要。
無論孩子上了什麼學校，家長都要密切關注孩子，他在學校做了什麼，學了什麼，交了什麼朋友，讀了什麼書，等等，都要留意。
孩子回到家裡，父母更應該和孩子多溝通，多在一起活動、勞動、討論，帶孩子多參加各種社會實踐。只有這樣，才能實現家庭教育和學校教育的完美結合，使對孩子的教育達到最佳化。
【文章部分內容摘自 王修文 《給孩子最好的家庭教育》】
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