作為留日研究生， 他沒有留在海外或去日資企業， 而是進入母校當輔導員。 他的目標是做學生求學中的指導者和引路人。 在學生心中， 他既是師長， 更是一個可交心的朋友。 他就是2016年首都十佳輔導員、北京林業大學藝術設計學院輔導員張華溢。
張華溢從北京林業大學畢業後赴日本留學， 考入東京學藝大學攻讀研究生， 2011年獲得教育學碩士學位。 但他放棄了海外工作機會回到母校， 2013年成為新成立的藝術設計學院一名輔導員。 在大學時他就獲得過校級優秀輔導員、首都優秀基層團幹部等榮譽，
面對近千名學生的思想政治教育工作， 為了拉近與學生的距離， 張華溢經常在下班後走進宿舍， 跟同學們聊天交流， 課餘時間與他們談心， 在思想上引導學生， 在生活上關心學生。 時間長了， 學生們不再有陌生感， 逐漸把他視作良師益友， 誰對學習、未來迷茫都願意和他傾訴。
學生小江是一名品學兼優的學生， 上到大三， 面對未來多條發展之路， 向左走向右走？他擔心一旦選擇錯誤， 會影響個人發展， 並一度非常苦惱。 他把求助的目光轉向輔導員。 在談心中， 張華溢從職業生涯規劃角度， 幫助小江分析利弊， 為他打氣， 鼓勵他堅定信心。 這次談心後，
剛進入學院時為了完成好工作， 張華溢曾連續三個月沒休過一個週末， 沒有一天晚上9點前下班。 長時間的緊張工作， 讓他突發神經性頭疼， 可他沒有休息， 硬是靠止疼片支撐下來。 家人心疼他， 他卻說：“新學院工作頭緒多， 每一件事都關係到學生的切身利益， 可能會影響學生對新學院的感受。 多累我要做好， 不能因為自己耽誤學生。 ”
為更好地針對藝術類學生特點開展工作， 張華溢對之前接觸不多的群體展開調研， 瞭解他們的所思所想， 並將最新的科學理論運用到實際工作中。
在做好思想工作的同時， 張華溢還承擔了學院的《職業生涯規劃課》《就業指導課》部分課程， 憑藉參加各類職業指導培訓積累到的知識， 結合社會就業形勢， 根據藝術類學生的特點， 指導學生做好職業規劃。 在課堂外， 他開展了形式多樣的就業指導活動， 為學生們提供一對一、一對多的個性化輔導， 並申報成立北京林業大學藝術設計“三創”服務中心， 幫學生解決職業問題。 在他和同事的努力下， 藝術設計學院連續三年就業率名列全校前茅，
在張華溢的眼中， 輔導員工作不是可有可無的“錦上添花”， 而是學生求學過程中的引路人。 “關注學生， 在其需要的時間節點給予指導、幫助和關懷， 哪怕只是一句加油， 都可能會讓學生的人生變得不一樣， 這就是輔導員的責任。 ”他說。