這個辦法比教師交流輪崗更快提高農村薄弱學校教學水準

教師相互學習

現在農村學校經過均衡教育迎省檢， 國檢， 大部分農村學校的硬體設施得到了大幅度改變。 但為啥農村學校的教學品質和水準始終不如城市學校，

其實關鍵一個因素就是教師， 現在不可否認農村學校教師整體素質無法和城市學校教師相比。 所以國家出臺政策又搞了一個城鄉教師交流輪崗制度， 仿佛讓農村學校看到的提升教學水準的希望。 但在實際的操作過程中還是存在許多問題， 並沒有達到制度設計的初衷， 那有沒有更好更直接的辦法解決農村學校教學水準不高的問題吧？其實不沒有那麼複雜， 只需要做到以下幾點， 我相信農村學校教學水準會大幅度提高的。

首先是本土化培養農村學校教師， 並且不允許考調進城。

就是將農村學校的中青年教師送入大專師範院校經過幾年培養學習， 提高教師的素質，

結業後必須回原學校任教， 且不允許考調進城。 保證培養出來的優秀教師能留住， 發揮優秀教師的作用。

其次是增加農村學校教師的中高級職稱比例。

讓長期在農村學校從教的教師都能評上高級職稱， 而不僅僅是中級職稱。 這將大大增加農村學校的吸引力。 城市學校中高級職稱的比例保持目前的狀況不能變， 突顯對鄉村教師的優惠政策。

第三是提高農村學校工作崗位津貼。

現在雖然農村學校教師也有崗位津貼， 但是太少根本沒有吸引力， 能由現在的500提高到5000元， 我相信優秀教師就不會考調進城了， 到時候可能有城市學校教師考調到農村學校。

總之與其費心勞神的搞教師交流輪崗， 不如提高農村學校教師的待遇， 讓農村學校教師願意留下來， 長期努力工作。 而不是像現在這樣， 農村學校教師時刻想著如何離開農村學校， 根本不能安心工作。

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