文/馮斌
白居易曾誇讚老師裴度， 說“綠野堂開占物華”！原來老師那神奇的房子不用種花， 就占盡了萬物的精華。 為何？令公桃李滿天下！透過詩句， 古人表達了對恩師作為植樹人， 桃李滿天下芳名遠播的讚美。
樹人育人塑人， 古人歷來就喜愛以樹苗自居， 將恩師的培育深深放在心裡。
又逢植樹節， 置身軍校裡， 育人樹人難忘他們。 其實， 教員每天都在過植樹節。 每位兵哥兵姐都是小樹苗， 教員是辛勤撫育他們長大的種樹人!傾情樹人， 鑄魂塑人， 助學育人， 教員為學員鬆土、澆灌、剪枝……
【1】信念塑人：小樹根系才夠穩
信念塑人， 何嘗不是園丁“植樹”的一種方式？
“不知從何時起， 說中國壞話、罵這個社會成為了時尚， 我們一個老師， 逢課必講‘瞧瞧人家國外’。 案例教學時， 負面的例子全是中國。 如果中國真像老師們講得這麼灰暗， 我們畢業之後將以怎樣的姿態去面對這個社會？誰來給予我們建設這個國家的信心和力量？ ”《遼寧日報》微故事有這樣一條學生留言， 無疑值得深省。
信念塑人， 教員用理想信念支撐學生信仰的大廈。 教員為學員這些“樹苗”的根系輸送營養， 用信念豐盛“樹苗”的根部。 大道行思， 教育絕不止於教，
軍校教員， 是軍隊教育事業的築夢者， 他們耕耘在軍中那片沃土。 從小處看， 是在培育軍校學員這一茬茬樹苗、塑造一批批良材；從大處看， 是為萬里疆域培育茂密林障， 是為軍隊發展鍛造軍之脊樑！乃至為社會繁榮、人類發展， 提供國之重器！作為植樹人的軍校教員必須勇於擔當。 因此， 軍校教員要成為崇高理想信念的踐行者、領跑者。 如此， 方可做學生的信念燈塔， 讓他們成為有追求、有抱負、有大志、有大氣魄的未來建設者。
眾所周知， 大學課堂， 是當代社會宏觀景象的一個投影， 是縱深現實的小小摹本。 大學老師， 作為社會壁壘的最後的良心，
無論如何， 政治認同和理想信念是一個人最基本的理解和理智， 我們不需要恣意妄為的憤青。 愛國與學識， 不應互相傷害。
軍校教員， 思想信念尤為重要。 他們應該有這樣的意識:大學是社會當中一顆熠熠生輝的珍珠， 大學應當是最先進思想的孵化池， 大學應當是先進思想理論的集散地。 學生們是祖國的花朵。 學員們服從意識強， 更像是喇叭花， 他們總習慣朝著老師轉。 試想:幫助學生盛開的是一個陽光遍灑、正能量充沛的老師， 培育出的也將是一群心態光明、態度積極的學生。 教育的鏈條在行進中，
軍校教員， 中華民族軍中“夢之隊”的守望者， 比別人多一條命， 更應該多一份使命。
【2】以德立人，扶芽除蘖不長歪
高尚道德往往帶來精神的拔節，以此教員更應躬身行不言之教。品德是春風之剪，扶正樹身，少不了它。
毋庸置疑，教育需要教，更需“影響”和“薰陶”。教育的本質就是激勵、喚醒和鼓舞。教育工作者“身正為范”，《左傳》“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，雖久不廢，此之謂三不朽。《百鳥朝鳳》中，所有的嗩呐師傅都謹記立師先立德，中華民族秉持著崇德向善的古訓。可以說，所有師者的底色就是德行。以德施教、以德立身，送學員一片明媚的前進方向，為學員帶來厚重致遠的德育的洪荒之力！
“高校立身之本在於立德樹人。”近年來，空軍工程大學德育工作注重實踐性，在學員中深入實施“紅色傳人培育工程”，著力將大學學員正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來，引導廣大學員以實際行動踐行德育目標。師者在德育的道路上，更把軍人的擔當扛在了肩頭！
“我是一個母親，一個不那麼稱職的母親，孩子長得那麼快，我還沒來得及多陪陪她，她就長大了；我是一個老師，一個平凡普通的老師，我甘願做樓梯，托舉你們攀登知識的高峰；我是一名軍人，一名中國人民解放軍夢想的守望者，我的學生是共和國未來的軍官，是偉大祖國的保衛者。我將傾盡所能引領你們的圓夢之路，助力你們高飛遠航。”這是在空工大某教員的一段話。
“師者為師亦為範。”這份期望要求教員們不僅在講臺上“學為人師”，更在品行操守上“德高為師”。空軍工程大學博導團四位教授，在教師節進行過這樣的講課，與自身長期教學實踐工作相結合，將合格黨員必須“講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為”進行深刻闡述，鞭策廣大教員以“四講四有”的標準引領學員，以“不忘初心，繼續前進”的赤子情懷感召學員，躬行不言之教，為祖國的空天長城培養一批批堅強衛士、紅色傳人。
請記住道德的座標。作為軍校教員，身體力行，立德樹人。“斯文有傳，學者有師。”作為一名教師，身上浸透著師者的忘我、擔當與博大。
【3】助學育人：任爾寒冬共北風
軍校是充滿愛、培養愛、傳播愛的神聖殿堂。軍校教員引導學員需要培養對家庭、對社會和對國家責任感。幼吾幼以及之幼。師者能真正的俯下身子體味那五個字：為人民服務。“沒有愛心的人不可能成為好老師”。教員不僅用仁愛之心善待和欣賞每位學生，還能將愛的火焰傳遞到需要幫助的孩子。
空工大的周溥泉教員，他是我身邊的一位助學育人的好教員，他用自己的行動呵護著很多小樹苗免遭寒冬的風刀霜劍。
周教員在2012年，發起了新型公益支教模式——技能支教，創建了“陽光下的微笑”公益組織。在開展公益活動中，與大山深處的貴州水族結下了深厚的情誼。
他立志傾全力幫助興寨的水族姑娘大菊完成大學夢。他用個人工資和朋友們的資助為大菊交上補習費，並組織學員們組成大菊高考文化課補習團。他說，大菊是個勇敢而又自強不息的姑娘，她會是改變當地女孩子就是生孩子，種地幹活命運的第一人。
這位教員，用師者的思考為寨子做了太多:和朋友為孩子們建了一所多功能培訓中心；發動全寨村民擴修了一條通往公共大道的山路；結合當地自然和人文環境制定“心靈之旅”脫貧方針，促進了少數民族非物質文化遺產“馬尾繡”的傳承。
是的，他就是這個時代助學育人的好教員。愛心“酵母”持續發酵，老師應該多輻射一點陽光，讓樹苗們在快樂成長中收穫微笑。“我們不僅要做戰鷹的領航員，也要當孩子們明天和未來的領路人。”
是的，這些師者仁愛之心的踐行者，永遠是最讓你我感慨的。
有人說，當下，財富與野心共同野蠻生長的年代，貪婪悄悄催生罪惡，灰色吞噬規則法度。穿越現實的重重迷霧，師道教我們秉持一份真實和善心。師者本就溫良，師者本就傳遞愛心，師者本就執著，擁有單純的愛心，永遠保持著一顆一塵不染的初心！
師者人生哲學的字典裡常常可見“利他主義”和忘我奉獻，而且這種“利他”會生成一種成就感和快樂。他的所作所為放在當下，和志願者、義工又有什麼不同？教師，其實另外一個角色就是志願者。奉獻5年，敬終如始，才是師者的最真境界；永葆作風，才是初心的恒久所在。
【4】傾情樹人：澆灌鬆土潤無聲
如同樹的成長是一個循序漸進的過程，教育更是個系統工程，師者的傾情樹人，必然要注重過程。教師只有帶著感情，盡心盡責，用欣賞的眼光看待每一位學員，包容他們，以情暖人，才能啟動“源頭水”；能為學生設心處地著想，不厭其煩，付諸濃濃真情，才能架起“連心橋”；始終關注著學員，心裡裝著學員和工作，成為學生成長的引導者、陪伴者。
這樣全心付出這樣如同姐姐的好教員，大家怎能不愛？單薄身軀家庭事業一肩扛。輾轉於課堂、辦公室、訓練場的陶教員，面對家庭，心裡有一絲的愧疚。但想起學員，心裡卻是滿滿的幸福與充實! 教員傾情樹人，永葆著這份事業的熱愛! 在教學事業中，釋放生命的美麗，做一名純粹的教員！
【5】鑄魂礪人：咬定岩石不放鬆
培育樹苗，園丁還要有敢於亮“剪”的勇氣。就如同鑄魂礪人是師者的擔當。
教師傳道，自己首先要瞄準戰場，做到明道、通道。軍校教師將三尺講臺視為無垠戰場，應該心中有火、眼中有光，教學、科研實踐的，野訓、戰備演習，就能更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。
鑄魂礪人需要內化於心、外化於行。軍校教員有火熱的思考，他們有使命的擔當，他們在思考中前行，在歷史的凝視中，砥礪學員。
誰能說教員的教鞭其實不是戰鬥力的戰鞭？實戰呼喚名師，“名師必曉于實戰”。軍校教員的第一身份理所應當是戰鬥員。以實戰要求每一位學員，空管領航專業的安衛國就是如此。
實驗課上，一名學員因報錯一個口令，受到了安衛國的嚴詞批評。“口令報錯一個，口令就要沾血！每聲口令的代價是戰友的生命，不爛熟於胸，怎麼對戰友的生命和國家財產負責！”
是的，在平時實踐中不斷養成、磨礪戰鬥員的精神品質，才是軍校鑄魂礪人的王道。“操千曲而後曉聲”，軍校教員在“幕後”不斷磨礪學員，才能讓學員保持衝鋒姿態，經受風雨，提升能力。幫助學員築牢軍魂，教員要激發出學員的戰鬥精神！
教員應對實戰有足夠緊迫感，也需對學員有深刻解讀。軍校打造的是馳騁未來戰場的戰鬥員，教學的核心是為戰教戰。誰說課堂不是戰場，粉筆不是硝煙？實戰面前沒有背景板，戰爭來臨誰都概莫能外。緊張的上課節奏就是戰場的鼓點，學員必須樹立“學習為打仗，課堂連戰場”的眼光和志向。教員將帶領學員發出戰鬥宣言：腦子裡永遠有任務，眼睛裡永遠有敵人，肩膀上永遠有責任，胸膛裡永遠有激情。
後記
歷史總是在不斷回答時代課題中前進。在當前改革的時代背景下，在開放多元的環境中凝聚軍校生的心靈，在複雜多變的輿論生態中掌握主動，軍校教員無疑需要增強“園丁”的時代性感召力。歷史與現實，構成的坐標系提醒我們:趕路之時，成長，就在腳下。
【版權聲明】
【2】以德立人，扶芽除蘖不長歪
高尚道德往往帶來精神的拔節，以此教員更應躬身行不言之教。品德是春風之剪，扶正樹身，少不了它。
毋庸置疑，教育需要教，更需“影響”和“薰陶”。教育的本質就是激勵、喚醒和鼓舞。教育工作者“身正為范”，《左傳》“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，雖久不廢，此之謂三不朽。《百鳥朝鳳》中，所有的嗩呐師傅都謹記立師先立德，中華民族秉持著崇德向善的古訓。可以說，所有師者的底色就是德行。以德施教、以德立身，送學員一片明媚的前進方向，為學員帶來厚重致遠的德育的洪荒之力！
“高校立身之本在於立德樹人。”近年來，空軍工程大學德育工作注重實踐性，在學員中深入實施“紅色傳人培育工程”，著力將大學學員正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來，引導廣大學員以實際行動踐行德育目標。師者在德育的道路上，更把軍人的擔當扛在了肩頭！
“我是一個母親，一個不那麼稱職的母親，孩子長得那麼快，我還沒來得及多陪陪她，她就長大了；我是一個老師，一個平凡普通的老師，我甘願做樓梯，托舉你們攀登知識的高峰；我是一名軍人，一名中國人民解放軍夢想的守望者，我的學生是共和國未來的軍官，是偉大祖國的保衛者。我將傾盡所能引領你們的圓夢之路，助力你們高飛遠航。”這是在空工大某教員的一段話。
“師者為師亦為範。”這份期望要求教員們不僅在講臺上“學為人師”，更在品行操守上“德高為師”。空軍工程大學博導團四位教授，在教師節進行過這樣的講課，與自身長期教學實踐工作相結合，將合格黨員必須“講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為”進行深刻闡述，鞭策廣大教員以“四講四有”的標準引領學員，以“不忘初心，繼續前進”的赤子情懷感召學員，躬行不言之教，為祖國的空天長城培養一批批堅強衛士、紅色傳人。
請記住道德的座標。作為軍校教員，身體力行，立德樹人。“斯文有傳，學者有師。”作為一名教師，身上浸透著師者的忘我、擔當與博大。
【3】助學育人：任爾寒冬共北風
軍校是充滿愛、培養愛、傳播愛的神聖殿堂。軍校教員引導學員需要培養對家庭、對社會和對國家責任感。幼吾幼以及之幼。師者能真正的俯下身子體味那五個字：為人民服務。“沒有愛心的人不可能成為好老師”。教員不僅用仁愛之心善待和欣賞每位學生，還能將愛的火焰傳遞到需要幫助的孩子。
空工大的周溥泉教員，他是我身邊的一位助學育人的好教員，他用自己的行動呵護著很多小樹苗免遭寒冬的風刀霜劍。
周教員在2012年，發起了新型公益支教模式——技能支教，創建了“陽光下的微笑”公益組織。在開展公益活動中，與大山深處的貴州水族結下了深厚的情誼。
他立志傾全力幫助興寨的水族姑娘大菊完成大學夢。他用個人工資和朋友們的資助為大菊交上補習費，並組織學員們組成大菊高考文化課補習團。他說，大菊是個勇敢而又自強不息的姑娘，她會是改變當地女孩子就是生孩子，種地幹活命運的第一人。
這位教員，用師者的思考為寨子做了太多:和朋友為孩子們建了一所多功能培訓中心；發動全寨村民擴修了一條通往公共大道的山路；結合當地自然和人文環境制定“心靈之旅”脫貧方針，促進了少數民族非物質文化遺產“馬尾繡”的傳承。
是的，他就是這個時代助學育人的好教員。愛心“酵母”持續發酵，老師應該多輻射一點陽光，讓樹苗們在快樂成長中收穫微笑。“我們不僅要做戰鷹的領航員，也要當孩子們明天和未來的領路人。”
是的，這些師者仁愛之心的踐行者，永遠是最讓你我感慨的。
有人說，當下，財富與野心共同野蠻生長的年代，貪婪悄悄催生罪惡，灰色吞噬規則法度。穿越現實的重重迷霧，師道教我們秉持一份真實和善心。師者本就溫良，師者本就傳遞愛心，師者本就執著，擁有單純的愛心，永遠保持著一顆一塵不染的初心！
師者人生哲學的字典裡常常可見“利他主義”和忘我奉獻，而且這種“利他”會生成一種成就感和快樂。他的所作所為放在當下，和志願者、義工又有什麼不同？教師，其實另外一個角色就是志願者。奉獻5年，敬終如始，才是師者的最真境界；永葆作風，才是初心的恒久所在。
【4】傾情樹人：澆灌鬆土潤無聲
如同樹的成長是一個循序漸進的過程，教育更是個系統工程，師者的傾情樹人，必然要注重過程。教師只有帶著感情，盡心盡責，用欣賞的眼光看待每一位學員，包容他們，以情暖人，才能啟動“源頭水”；能為學生設心處地著想，不厭其煩，付諸濃濃真情，才能架起“連心橋”；始終關注著學員，心裡裝著學員和工作，成為學生成長的引導者、陪伴者。
這樣全心付出這樣如同姐姐的好教員，大家怎能不愛？單薄身軀家庭事業一肩扛。輾轉於課堂、辦公室、訓練場的陶教員，面對家庭，心裡有一絲的愧疚。但想起學員，心裡卻是滿滿的幸福與充實! 教員傾情樹人，永葆著這份事業的熱愛! 在教學事業中，釋放生命的美麗，做一名純粹的教員！
【5】鑄魂礪人：咬定岩石不放鬆
培育樹苗，園丁還要有敢於亮“剪”的勇氣。就如同鑄魂礪人是師者的擔當。
教師傳道，自己首先要瞄準戰場，做到明道、通道。軍校教師將三尺講臺視為無垠戰場，應該心中有火、眼中有光，教學、科研實踐的，野訓、戰備演習，就能更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。
鑄魂礪人需要內化於心、外化於行。軍校教員有火熱的思考，他們有使命的擔當，他們在思考中前行，在歷史的凝視中，砥礪學員。
誰能說教員的教鞭其實不是戰鬥力的戰鞭？實戰呼喚名師，“名師必曉于實戰”。軍校教員的第一身份理所應當是戰鬥員。以實戰要求每一位學員，空管領航專業的安衛國就是如此。
實驗課上，一名學員因報錯一個口令，受到了安衛國的嚴詞批評。“口令報錯一個，口令就要沾血！每聲口令的代價是戰友的生命，不爛熟於胸，怎麼對戰友的生命和國家財產負責！”
是的，在平時實踐中不斷養成、磨礪戰鬥員的精神品質，才是軍校鑄魂礪人的王道。“操千曲而後曉聲”，軍校教員在“幕後”不斷磨礪學員，才能讓學員保持衝鋒姿態，經受風雨，提升能力。幫助學員築牢軍魂，教員要激發出學員的戰鬥精神！
教員應對實戰有足夠緊迫感，也需對學員有深刻解讀。軍校打造的是馳騁未來戰場的戰鬥員，教學的核心是為戰教戰。誰說課堂不是戰場，粉筆不是硝煙？實戰面前沒有背景板，戰爭來臨誰都概莫能外。緊張的上課節奏就是戰場的鼓點，學員必須樹立“學習為打仗，課堂連戰場”的眼光和志向。教員將帶領學員發出戰鬥宣言：腦子裡永遠有任務，眼睛裡永遠有敵人，肩膀上永遠有責任，胸膛裡永遠有激情。
後記
歷史總是在不斷回答時代課題中前進。在當前改革的時代背景下，在開放多元的環境中凝聚軍校生的心靈，在複雜多變的輿論生態中掌握主動，軍校教員無疑需要增強“園丁”的時代性感召力。歷史與現實，構成的坐標系提醒我們:趕路之時，成長，就在腳下。
【版權聲明】