老師之所以這麼忙碌， 歸結來說是為了學生， 為了工作。 回頭看， 老師您的“忙”高效嗎？您忙在了點兒上了嗎？
一、忙生活， 別只忙工作
經常聽老師朋友們說， 白天在學校裡要上課， 晚上下班回家還得打電話家訪， 備課等好多工作。 生活除了工作還是工作。 其實， 生活是一個不斷學習的過程， 一個好的工作者， 會在生活中工作， 而不是在工作中生活。 這是兩條不同的職業道路， 一種是為了工作而工作， 一種是在工作中享受生活。
作為老師， 要學會把工作融入生活中， 例如， 我們在備課的過程中需要翻閱大量的參考資料，
二、忙備課， 別只忙開講
備課中不能一味地去照抄教參， 不能為了吸引眼球而花大量時間去製作複雜的課件， 不能為了一些熱鬧的表像而花大量人力、財力去製作精美教具(如學生表演用的頭飾、道具等)。
一位小學生說：“老師的課件做得很漂亮， 上面有很多動畫， 上課的時候， 同學們都在討論課件上動畫人物， 大家都忽視了老師的課件文章， 沒有心思去聽課。 ”
俗話說的話好， 磨刀不誤砍柴工， 備課的過程對於教師來說更是沉澱、積累的過程， 匆匆忙忙的開講不如踏踏實實的備課。 如果未能為知識尋找一條合適的輸送路徑， 單憑課上反復講解、課後認真批改， 也必將是事倍功半。 所以， 在備好課之前， 別忙著開講！
三、忙觀察， 別只忙教化
論語《先進篇》有這麼一段對話， 子路問老師， 聞師行之乎， 意思就是：我聽到這個話是不是就要去做嗎？孔子說你怎麼可以聽到就去做呢？接下來冉有問聞師行諸，
不瞭解材質脾性的雕琢和教化， 就真叫個“毀”人不倦了！既然是園丁， 就要有園丁的細膩， 哪一朵向陽， 哪一棵喜陰， 哪一株怕水， 都要看在眼裡， 爛熟於心。 否則， 你就有可能以一副好心腸， 養壞一棵好苗子。
四、忙創新， 別只忙製造
有一種聲音說， 教育應該是農業， 而不是工業， 說得好極了。 教師絕不能淪為流水工人， 忙著製造一批又一批情感蒼白、思維守舊、能力平庸的“機器人”。
五、忙傾聽， 別只忙批評
在一個小故事中， 一個小孫子問爺爺：為什麼人有兩個耳朵， 兩隻手， 卻只有一張嘴巴呢？爺爺告訴小孫子：這是讓人要多聽， 多做， 少說話呀。
對於教育者來說， 傾聽必須成為一種能力， 而不僅僅是風度。 西方的孩子， 除了父母， 還有一個可以傾聽他們煩惱的神父。 而在中國， 這個角色非老師莫屬了。
許多老師面對犯錯的學生， 易怒易躁， 還沒等學生說完就大聲斥責， 有時會誤傷無辜。 如果老師心不在焉， 學生的表達就會不自信。 只有當你耐心傾聽， 他們才會對你真情流露。
有心的老師， 總能在專注傾聽中， 聽出那些重要的弦外之音。 請用眼神暗示他們你在傾聽， 請不要打斷他們並不靠譜的陳述， 請尊重他們的單純和幼稚。 為人師者， 本來就應該有眾生平等的信仰， 不是嗎？
六、忙反思， 別只忙進度
只有經過反思， 教師的經驗方能上升到一定的高度， 並對後繼行為產生影響。
做老師，當然不是上完課就萬事大吉了，老師的良心，在課裡更在課外。你的課堂愉悅有趣嗎，你關注了內向學生嗎，你的著裝得體嗎……勇於反思，敢於直面，善莫大焉？教學也如行舟，別只顧埋頭劃槳追趕教學進度了。
在應試教育的環境之下，先不論“不為彼岸只為海”的理想境界了，教學反思的過程為年輕教師務實業務素質、積累教研素材、形成獨特教學風格的專業化成長起到了不可估量的作用。
七、忙方法，別只忙效果
俗話說：授人以魚，不如授之以漁。老師在教學過程中傳授給學生知識固然重要，但是授予好的方法更重要。
行之有效的學習方法和學習習慣，可以幫助學生在學習中取得良好的成績，起到事半功倍的效果，還可以培養一個人的終生學習習慣。
老師整天在忙忙碌碌收集知識點灌輸給學生，一個人如果沒有在學習過程中主動的“我要學習”的狀態，那他的學習肯定是被動、機械的學習，其效率是可想而知的。要忙到好的效果，不如忙好的方法，好的學習方法變被動學習為主動學習。
八、忙未來，別只忙現在
老師更應該摒棄傳統的以課本為中心、以成績為宗旨的教學方法，致力於培養學生多方面能力的全面進步，為他們未來發展奠定了堅實基礎，真正做到了“老師之愛學生必為之計深遠”。
她的課堂生動有趣，氣氛活躍，沒有一個做小動作的學生，同學們總是能在輕鬆愉快的環境中學到知識。課下，她深入班級，與同學們交流談心，瞭解他們的需求，解決他們的困難。成績決定不了孩子的未來，要注重培養孩子好學的態度。把握現在，更展望未來。
如果老師對這“八忙”，都能從中獲得感慨並付諸行動。則老師的教學工作就不會那麼忙，而是忙中有樂，有效；學生也會獲得收穫，有成長，而不再是機械的被動學習。變被動學為主動學。
本文來源於網路，如涉及侵權，請聯繫我們刪除
做老師，當然不是上完課就萬事大吉了，老師的良心，在課裡更在課外。你的課堂愉悅有趣嗎，你關注了內向學生嗎，你的著裝得體嗎……勇於反思，敢於直面，善莫大焉？教學也如行舟，別只顧埋頭劃槳追趕教學進度了。
在應試教育的環境之下，先不論“不為彼岸只為海”的理想境界了，教學反思的過程為年輕教師務實業務素質、積累教研素材、形成獨特教學風格的專業化成長起到了不可估量的作用。
七、忙方法，別只忙效果
俗話說：授人以魚，不如授之以漁。老師在教學過程中傳授給學生知識固然重要，但是授予好的方法更重要。
行之有效的學習方法和學習習慣，可以幫助學生在學習中取得良好的成績，起到事半功倍的效果，還可以培養一個人的終生學習習慣。
老師整天在忙忙碌碌收集知識點灌輸給學生，一個人如果沒有在學習過程中主動的“我要學習”的狀態，那他的學習肯定是被動、機械的學習，其效率是可想而知的。要忙到好的效果，不如忙好的方法，好的學習方法變被動學習為主動學習。
八、忙未來，別只忙現在
老師更應該摒棄傳統的以課本為中心、以成績為宗旨的教學方法，致力於培養學生多方面能力的全面進步，為他們未來發展奠定了堅實基礎，真正做到了“老師之愛學生必為之計深遠”。
她的課堂生動有趣，氣氛活躍，沒有一個做小動作的學生，同學們總是能在輕鬆愉快的環境中學到知識。課下，她深入班級，與同學們交流談心，瞭解他們的需求，解決他們的困難。成績決定不了孩子的未來，要注重培養孩子好學的態度。把握現在，更展望未來。
如果老師對這“八忙”，都能從中獲得感慨並付諸行動。則老師的教學工作就不會那麼忙，而是忙中有樂，有效；學生也會獲得收穫，有成長，而不再是機械的被動學習。變被動學為主動學。
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