歷經三年的試點研究， 高考改革將於今年9月起全國推行。
雖然是今年起全國推行， 但是全國每個省份啟動的時間是不一樣的。 即使是啟動各省的改革進度也不近相同。 接下來我們就通過一張圖來瞭解一些各省的改革啟動時間和改革的內容：下面是全國31省市高考改革最新方案的匯總， 來一起看下， 具體的有哪些變化。
31省市自治區高考改革時間+內容
這次的改革啟動時間部分是2017年， 對現階段的高中有影響， 今年升入高中的同學， 就要適應新政策了。 那麼， 新的高考改革對學生都有哪些影響呢？下面將從這些變化， 以及四大政策來具體的、詳細的解讀。
1
新高考有哪些變化?
從各地公佈的方案來看， 總體改革方向大體一致， 絕大多數省份明確要改革高考科目設置、考生錄取機制， 促進學生全面而有個性發展；而多地也根據地方實際情況出臺了有針對性的具體實施辦法。
1
文理不分科
在高考新方案中， 文理不分科已成各地高考改革趨勢， 高考科目“3+3”也成眾多省份未來高考的新模式。
2
多地實行“3+3”模式
“3+3”模式是指， 報考普通本科院校的考生， 其高考成績將由語文、數學、外語3門統一高考成績和考生選考的3門普通高中學業水準考試等級性考試科目成績構成。 學生不再分文理科， 可以自主選擇選考科目。 就3門選考科目而言， 各地多採用“6選3”模式， 即從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中自主選擇3科作為考試科目。 值得注意的是， 浙江採取的是“7選3”模式， 除了以上所提到的6科， 還多了“技術(含通用技術和資訊技術)”這項科目。
在分值設置上， 絕大多數省份明確統一高考的語文、數學、外語每科滿分150分， 學生自選3門科目每門滿分100分，總分合計750分。不過，上海、西藏有所不同，明確3門選考科目每門70分，高考成績總分滿分660分，此外，江蘇高考科目分值尚未最終確定，但明確比現行的480分要高。海南要求以每個科目原始分轉換後的標準分呈現考生成績，這是目前僅有採用標準分這一計分方法的省份。
與高考科目變化相對應的一項措施是高中學業水準考試，不少省份也公佈了改革時間表。比如，北京將從2017年啟動高考綜合改革，從秋季入學的普通高中起，年級開始實施高中學業水準考試，實行合格性考試和等級性考試，計入高校招生錄取總成績的學業水準考試3個科目成績以等級呈現，其他科目一般以“合格、不合格”呈現，力求破除“一考定終身”是新一輪高考改革的重點方向。
3
外語一年兩考
在已公佈高考改革方案的19省份中，絕大多數省份明確外語科目提供兩次考試機會，考生可選擇其中較高一次考試成績計入，該項政策下，讓考生擁有多次機會。上海明確要建設外語標準化考試題庫和標準化考場，外語考試要為今後其他科目逐步推行標準化考試積累經驗。
4
“兩依據，一參考”的多元錄取機制
新一輪改革方向的亮點之一，是打破“唯分數論”，實施“兩依據、一參考”的多元評價機制，兩依據為：高考成績、高中學業水準測試成績，“一參考”為高中學生綜合素質評價。
綜合素質評價一般包含：思想品德、學業成就 、身心健康、藝術素養、社會實踐等多個方面。
高中學業水準考試的課程標準、考試規定是國家制定的，由省級教育行政部門組織實施；考試覆蓋全部14個學科，其中9科省級統一組織考試、其餘科目考試的要求是全省統一的；考試科目可以6選3、7選3等。為了淡化分數，成績分為5等。從各地公佈的方案來看，實施“既看分，又看人”的綜合評價錄取，是未來高校招錄的大勢所趨。
在綜合素質評價使用方面，不少省份明確，要探索按照統一高考成績、高校測試成績、學業水準考試成績各占一定比例計算綜合成績，由高校按照綜合成績擇優錄取。寧夏則規定，在高考成績相同的情況下，會以綜合素質評價結果為標準，擇優錄取。
事實上，在2014年上海和浙江被同時列為高考改革試點地區時，浙江省已通過“三位一體”的錄取方式，嘗試將綜合素質評價納入到高考錄取中。2014年，浙江大學首次實施“三位一體”招生新方式，通過筆試、面試兩個環節選拔考生，並按照“高中學業水準測試成績占10%，高校綜合素質測試成績占30%，高考總分占60%”的方式形成考生的最終成績，擇優錄取。到2015年，浙江省“三位一體”綜合評價招生改革繼續深化，參加試點的高校36所，有15所為新增高校，招生計畫3500多人，比上一年增加75%。
作為全國新高考改革的兩大試點省市之一，上海今年在實施多元評價錄取方面又有了更進一步的探索，在復旦和上海交大去年開展綜合評價錄取試點基礎上，將試點推廣到9校，釋放的信號非常強烈。
江蘇省11所省屬高校今年繼續探索綜合評價錄取改革試點。和浙江“三位一體”方式類似，江蘇將綜合考量考生高考成績、高校考核結果、高中學業水準測試成績、綜合素質評價以及高校自身培養的特色要求等五個維度的內容，對高考成績達到本二批次省控線的入選考生進行綜合評價，擇優錄取。
5
逐步合併本科錄取批次
改革考生錄取機制，逐步合併減少高校招生錄取批次，弱化社會和考生簡單用錄取批次劃分和評價不同類型高校的傾向，探索“專業(類)+學校”的志願填報方式，引導從學生興趣和特長出發，選擇合適的專業和學校，不再單純跟著學校“檔次”走，成為此次多地改革方案的重點。
多地表示，錄取批次合併有利於消除社會對三本錄取的高校畢業生的偏見，推動民辦本科院校和獨立學院發展，有利於今後高校畢業生平等就業。
除了第二、三批次的合併外，一些省市還提出了合併本科第一、第二招生批次，比如上海、山東。海南明確，從2020年起，錄取批次僅設本科批次和專科批次。江西還將探索學生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加學生和高校的雙向選擇機會。
值得注意的是，在志願填報方式上，浙江、山東、西藏把原來的“學校+專業”方式改為“專業(類)+學校”形式。採用“學校+專業”的方式，學生首先被學校錄取，最終可能進入的不是自己選中的專業，而採用“專業+學校”的方式後，某個專業對應的可能不是一所學校而是多所高校。
這也就意味著，在“專業(類)+學校”模式下，考生既可以報考同一個高校中的不同專業(類)，也可以是不同高校的同一專業(類)，還可以是不同高校不同專業(類)，擁有了選擇權。
雖然31個省市自治區的高考改革方案已經發佈，但離全面實施還有一段時間，不少省份明確表示，在保持總體框架不變的前提下，將按照“先專項改革、探索試點，再綜合改革、全面推進”的原則分步推進改革，在參照學習上海、浙江試點經驗的基礎上，各省方案可能會根據實際經驗情況，進行調整完善。
高中學業水準測試成績和高中學生綜合素質評價
2
新高考背景下，如何備考？
新高考背景下，我們面臨的考情：
1.選考的科目，賦分制已拉不開分差；
2.數學文理不分卷，難度降低，區分度拉近；
3.英語一年兩考，已不再一考定分。
實質是：語文，成為決定高考成績的關鍵鑰匙！
改革後的語文將更注重體現語文學科的基礎性和綜合性，優化考查內容，調整選考模組，全面考查語文能力和人文素養。
1.能力目標設計學科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價能力。
2.適度增加閱讀量，考查資訊時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和資訊篩選處理能力。
3.現行考試大綱規定的2個選考模組分別為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求學生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂後的考試大綱取消選考模式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。
4.在“古詩文閱讀”部分增加“瞭解並掌握常見的古代文化常識”的考查內容。
今後的高考語文試題，勢必會從新聞、科普文、學術論文、文學作品等材料中，選取更多生動鮮活的事例，意在引導考生將自身的發展與國家和民族的前途命運緊緊聯繫起來。考生在以後的備考中，一定要增強“時事語文”意識，及時閱讀新聞報刊，保持對社會現實的敏感度。此外，還要加強對古代文化基礎知識尤其是古詩文的積累，融匯歷史知識，對中國傳統思想的發展脈絡有基本的瞭解。
—— THE END ——
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學生自選3門科目每門滿分100分，總分合計750分。不過，上海、西藏有所不同，明確3門選考科目每門70分，高考成績總分滿分660分，此外，江蘇高考科目分值尚未最終確定，但明確比現行的480分要高。海南要求以每個科目原始分轉換後的標準分呈現考生成績，這是目前僅有採用標準分這一計分方法的省份。與高考科目變化相對應的一項措施是高中學業水準考試，不少省份也公佈了改革時間表。比如，北京將從2017年啟動高考綜合改革，從秋季入學的普通高中起，年級開始實施高中學業水準考試，實行合格性考試和等級性考試，計入高校招生錄取總成績的學業水準考試3個科目成績以等級呈現，其他科目一般以“合格、不合格”呈現，力求破除“一考定終身”是新一輪高考改革的重點方向。
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外語一年兩考
在已公佈高考改革方案的19省份中，絕大多數省份明確外語科目提供兩次考試機會，考生可選擇其中較高一次考試成績計入，該項政策下，讓考生擁有多次機會。上海明確要建設外語標準化考試題庫和標準化考場，外語考試要為今後其他科目逐步推行標準化考試積累經驗。
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“兩依據，一參考”的多元錄取機制
新一輪改革方向的亮點之一，是打破“唯分數論”，實施“兩依據、一參考”的多元評價機制，兩依據為：高考成績、高中學業水準測試成績，“一參考”為高中學生綜合素質評價。
綜合素質評價一般包含：思想品德、學業成就 、身心健康、藝術素養、社會實踐等多個方面。
高中學業水準考試的課程標準、考試規定是國家制定的，由省級教育行政部門組織實施；考試覆蓋全部14個學科，其中9科省級統一組織考試、其餘科目考試的要求是全省統一的；考試科目可以6選3、7選3等。為了淡化分數，成績分為5等。從各地公佈的方案來看，實施“既看分，又看人”的綜合評價錄取，是未來高校招錄的大勢所趨。
在綜合素質評價使用方面，不少省份明確，要探索按照統一高考成績、高校測試成績、學業水準考試成績各占一定比例計算綜合成績，由高校按照綜合成績擇優錄取。寧夏則規定，在高考成績相同的情況下，會以綜合素質評價結果為標準，擇優錄取。
事實上，在2014年上海和浙江被同時列為高考改革試點地區時，浙江省已通過“三位一體”的錄取方式，嘗試將綜合素質評價納入到高考錄取中。2014年，浙江大學首次實施“三位一體”招生新方式，通過筆試、面試兩個環節選拔考生，並按照“高中學業水準測試成績占10%，高校綜合素質測試成績占30%，高考總分占60%”的方式形成考生的最終成績，擇優錄取。到2015年，浙江省“三位一體”綜合評價招生改革繼續深化，參加試點的高校36所，有15所為新增高校，招生計畫3500多人，比上一年增加75%。
作為全國新高考改革的兩大試點省市之一，上海今年在實施多元評價錄取方面又有了更進一步的探索，在復旦和上海交大去年開展綜合評價錄取試點基礎上，將試點推廣到9校，釋放的信號非常強烈。
江蘇省11所省屬高校今年繼續探索綜合評價錄取改革試點。和浙江“三位一體”方式類似，江蘇將綜合考量考生高考成績、高校考核結果、高中學業水準測試成績、綜合素質評價以及高校自身培養的特色要求等五個維度的內容，對高考成績達到本二批次省控線的入選考生進行綜合評價，擇優錄取。
5
逐步合併本科錄取批次
改革考生錄取機制，逐步合併減少高校招生錄取批次，弱化社會和考生簡單用錄取批次劃分和評價不同類型高校的傾向，探索“專業(類)+學校”的志願填報方式，引導從學生興趣和特長出發，選擇合適的專業和學校，不再單純跟著學校“檔次”走，成為此次多地改革方案的重點。
多地表示，錄取批次合併有利於消除社會對三本錄取的高校畢業生的偏見，推動民辦本科院校和獨立學院發展，有利於今後高校畢業生平等就業。
除了第二、三批次的合併外，一些省市還提出了合併本科第一、第二招生批次，比如上海、山東。海南明確，從2020年起，錄取批次僅設本科批次和專科批次。江西還將探索學生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加學生和高校的雙向選擇機會。
值得注意的是，在志願填報方式上，浙江、山東、西藏把原來的“學校+專業”方式改為“專業(類)+學校”形式。採用“學校+專業”的方式，學生首先被學校錄取，最終可能進入的不是自己選中的專業，而採用“專業+學校”的方式後，某個專業對應的可能不是一所學校而是多所高校。
這也就意味著，在“專業(類)+學校”模式下，考生既可以報考同一個高校中的不同專業(類)，也可以是不同高校的同一專業(類)，還可以是不同高校不同專業(類)，擁有了選擇權。
雖然31個省市自治區的高考改革方案已經發佈，但離全面實施還有一段時間，不少省份明確表示，在保持總體框架不變的前提下，將按照“先專項改革、探索試點，再綜合改革、全面推進”的原則分步推進改革，在參照學習上海、浙江試點經驗的基礎上，各省方案可能會根據實際經驗情況，進行調整完善。
高中學業水準測試成績和高中學生綜合素質評價
2
新高考背景下，如何備考？
新高考背景下，我們面臨的考情：
1.選考的科目，賦分制已拉不開分差；
2.數學文理不分卷，難度降低，區分度拉近；
3.英語一年兩考，已不再一考定分。
實質是：語文，成為決定高考成績的關鍵鑰匙！
改革後的語文將更注重體現語文學科的基礎性和綜合性，優化考查內容，調整選考模組，全面考查語文能力和人文素養。
1.能力目標設計學科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價能力。
2.適度增加閱讀量，考查資訊時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和資訊篩選處理能力。
3.現行考試大綱規定的2個選考模組分別為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求學生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂後的考試大綱取消選考模式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。
4.在“古詩文閱讀”部分增加“瞭解並掌握常見的古代文化常識”的考查內容。
今後的高考語文試題，勢必會從新聞、科普文、學術論文、文學作品等材料中，選取更多生動鮮活的事例，意在引導考生將自身的發展與國家和民族的前途命運緊緊聯繫起來。考生在以後的備考中，一定要增強“時事語文”意識，及時閱讀新聞報刊，保持對社會現實的敏感度。此外，還要加強對古代文化基礎知識尤其是古詩文的積累，融匯歷史知識，對中國傳統思想的發展脈絡有基本的瞭解。
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