1.奠定班級授課制理論基礎的代表性著作是（ ）。
A、 赫爾巴特的《普通教育學》
B、 誇美紐斯的《大教學論》
C、 巴班斯基的《教學過程最優化》
D、 杜威的《民主主義與教育》
【答案】B
【解析】誇美紐斯在總結前人和自己實踐經驗的基礎上， 在代表作《大教學論》中對班級組織進行了論證， 從而奠定了班級組織的理論基礎。 故選項B正確。 A赫爾巴特的《普通教育學》標誌著規範教育學的建立。 C《教學過程最優化》是蘇聯著名教育家巴班斯基關於教學過程最優化理論的代表作。 D美國杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品。
2.根據知識的不同表徵形式， 可以將知識分為（ ）和陳述性知識。
A、 邏輯性知識
B、 直覺性知識
C、 程式性知識
D、 形象性知識
【答案】C
【解析】根據知識的不同表徵形式， 可以將知識分為程式性知識和陳述性知識。 陳述性知識是指個人具有有意識的提取線索而能直接陳述的知識， 是用來描述世界， 回答“世界是什麼”問題的知識。 程式性知識是關於“怎樣做”的知識， 是個體具有的用於具體情境的演算法或一套行為步驟。
3.下列關於教師勞動說法正確的是（ ）。
A、 十年樹木， 百年樹人， 體現了教師勞動的複雜性和創造性
B、 為人師表體現了教師勞動的個體性和集體性
C、 為人師表體現了教師勞動的複雜性和繁重性
D、 十年樹木， 百年樹人，
【答案】D
【解析】（一）為人師表體現了教師勞動的示範性。 （二）長期性和長效性指人才培養的週期比較長， 教育的影響具有遲效性。 教師勞動的成效並不是一時就可以檢驗出來的， 而是需要教師付出長期的大量的勞動才能看到結果， 得到驗證， 教師的某些影響對學生終身都會發生作用。 “十年樹木， 百年樹人”是教師勞動的長期性和長效性的表現。 （三）教師勞動的複雜性表現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和教育對象的差異性；教師勞動的創造性表現在因材施教、教學方法的更新和教育機智方面。 （四）教師勞動的個體性和集體性是指教師勞動是個體勞動和集體勞動的結合。
4.教學中應用最多的是（ ）。
A、 實物直觀
B、 模像直觀
C、 言語直觀
D、 形象直觀
【答案】C
【解析】直觀是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義.表面特徵進行加工， 從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認識的加工過程。 直觀是理解科學知識的起點， 是知識獲得的首要環節。 在實際的教學過程中， 主要有三種直觀方式， 即實物直觀、模象直觀和言語直觀。 應用最多的是言語直觀。
5.學習到了一定階段停滯不前甚至會有所下降的現象叫做（ ）。
A、 高原反應
B、 生成性學習
C、 暫時性遺忘
D、 永久性遺忘
【答案】A
【解析】高原反應指在學習或技能的形成過程中， 出現的暫時停頓或者下降的現象。 在成長曲線上表現為保持一定水準而不上升，