于老師說
在正文開始前我們先來看這樣一個小故事：
一位父親習慣在每天工作之前， 到酒館裡喝上一杯酒， 這已經成為他的習慣。 在一個大雪紛飛的早晨， 他依然在吻別了妻兒後， 又徑直走向酒館。
沒有走多遠， 他感覺有人跟在他的後面， 當他轉身時， 發現他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上腳印， 並且興奮地說：“爸爸， 你看， 我正踩著你的腳印！”
孩子的話使他為之一振， 心想：“我要到酒館喝酒， 兒子卻在跟隨我的腳印！”從那天起， 他改掉了每日早晨喝酒的壞習慣， 再也不光顧酒館了。
優秀是一種習慣。
1、抓好習慣， 再談成績
尊重與欣賞老師的習慣
親其師， 信其道。 學生更要尊重老師， 適應老師， 並學會欣賞自己的老師。 從現在適應老師， 長大了適應社會。 不會稍不如意就埋怨環境。
自學預習的習慣
提前預習， 是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。 提前預習教材， 自主查找資料， 研究新知識的要點、重點， 發現疑難問題， 從而可以在課堂內重點解決，
專心上課的習慣
教與學應該同步， 應該和諧， 因此學生在課堂上要集中精神， 專心聽教師講課， 認真聽同學發言， 抓住重點、難點、疑點， 邊認真聽邊積極思考。 哪怕是你已經超前學過了， 也還是要認真聽， 要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析， 找出解決問題的最佳途徑。 並在這過程中， 儘量多理解記憶一些東西。
認真觀察， 積極思考的習慣
對客觀事物的觀察， 是獲取知識最基本的途徑， 也是認識客觀事物的基本環節， 因此， 觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。 每一位同學都應當學會觀察， 逐步養成觀察意識， 學會恰當的觀察方法，
善於提問的習慣
我們要積極鼓勵學生質疑問題， 帶著知識疑點問老師， 問同學， 問家長。 學問、學問， 學習就要開口問， 不懂裝懂最終害自己， 提問是主動學習的表現， 能提出問題的學生是學習能力最強的學生， 是具有創新精神的學生。
切磋琢磨的習慣
《學記》上講“獨學而無友， 則孤陋而寡聞”， 同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的， 遇到問題要互幫互學， 展開討論。 每一個人都必須努力吸取別人的優點， 彌補自己的不足， 象蜜蜂似的， 不斷吸取群芳精華， 經過反復加工， 釀造知識精華。
獨立作業的習慣
做作業的目的是鞏固所學的知識， 是培養獨立思考能力， 不是為了交教師的差，
仔細審題的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現。 要求學生仔細閱讀材料內容， 學會抓字眼， 抓關鍵字， 正確理解內容， 對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容， 更要認真推敲， 反復琢磨， 準確把握每個知識點上的內涵與外延。 同時還要培養自己能從作業， 考試中發現自己的錯誤，
練後反思的習慣
一般說來， 習題做完之後， 要從五個層次反思：
第一， 怎樣做出來的？想解題採用的方法；
第二， 為什麼這樣做？想解題依據的原理；
第三， 為什麼想到這種方法？想解題的思路；
第四， 有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑， 培養求異思維；
第五， 能否變通一下而變成另一習題？想一題多變， 促使思維發散。
當然， 如果發生錯解， 更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹， 長一智”， 不斷完善自己。
複習歸納的習慣
複習就是消化知識， 加深理解和記憶， 達到舉一反三。 複習也就是通過對知識， 對解決問題的思路進行提煉， 進行歸納整理， 使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。
每天儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。
整理錯題集的習慣
平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。
2、養成良好學習習慣的三個步驟
明確了養成良好的學習習慣的意義並瞭解哪些學習習慣是好習慣、哪些學習習慣是不良習慣以後，就應該自覺地培養好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣儘快與你告別。要養成良好的學習習慣，可按下列步驟進行：
第一步：耐心發動，逐漸加速。
計畫每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加注意，確保字字工整，題題複查；意識到了不良學習習慣的危害，就自動自覺地克服；制訂了學習計畫，就定時定量地去完成；決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。
第二步：控制時空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，一個中小學生，已經認識到打遊戲機的負作用了，不想再打遊戲機了，可是，一走近遊戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。
因此，在習慣形成的過程中，在自己的自製力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。
第三步：偶有偏離，及時調整。
許多同學自製力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反復、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己，發現偶有偏離，立即作出調整。
培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。
◑ ◑ ◑
小尾
新學期就這樣頭也不回的開動了，遠方是什麼，孩子也許並不知道，這個時候，我們做家長的一定要告訴孩子，只要你培養好上面的那些良好的學習習慣，好成績的取得是指日可待的。
初中語文
自白書
公眾號初中語文隸屬於三好網，是國內最大的初中語文學習平臺。于老師，初中語文帳號運營者，致力於為廣大初中生打造一個長期高效語文學習的平臺，每天都會有乾貨放送給各位小夥伴，讓初中語文學習更簡單。
使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。每天儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。
整理錯題集的習慣
平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。
2、養成良好學習習慣的三個步驟
明確了養成良好的學習習慣的意義並瞭解哪些學習習慣是好習慣、哪些學習習慣是不良習慣以後，就應該自覺地培養好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣儘快與你告別。要養成良好的學習習慣，可按下列步驟進行：
第一步：耐心發動，逐漸加速。
計畫每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加注意，確保字字工整，題題複查；意識到了不良學習習慣的危害，就自動自覺地克服；制訂了學習計畫，就定時定量地去完成；決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。
第二步：控制時空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，一個中小學生，已經認識到打遊戲機的負作用了，不想再打遊戲機了，可是，一走近遊戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。
因此，在習慣形成的過程中，在自己的自製力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。
第三步：偶有偏離，及時調整。
許多同學自製力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反復、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己，發現偶有偏離，立即作出調整。
培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。
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小尾
新學期就這樣頭也不回的開動了，遠方是什麼，孩子也許並不知道，這個時候，我們做家長的一定要告訴孩子，只要你培養好上面的那些良好的學習習慣，好成績的取得是指日可待的。
初中語文
自白書
公眾號初中語文隸屬於三好網，是國內最大的初中語文學習平臺。于老師，初中語文帳號運營者，致力於為廣大初中生打造一個長期高效語文學習的平臺，每天都會有乾貨放送給各位小夥伴，讓初中語文學習更簡單。