今年學校有2個九級職稱崗位， 共有8位教師競聘。 8位教師中有兩位都已是50歲以上的教師， 其中一位是還有3年就要退休的女教師。
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這兩位元老教師得知今年學校有2個九級崗位， 他們都非常高興。 因為學校已經有好幾年沒有九級崗位指標了， 而且這次競聘的教師中就他們兩個年齡最大， 其餘的教師一般只有30多歲， 所以他們對這兩個九級職稱崗位志在必得。
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於是， 兩位元老教師趕忙準備競聘材料， 又是填寫各種表格， 又是複印各種材料。 可是， 當他們把競聘材料交給學校職稱辦領導時， 卻聽到一個不好的消息。 職稱辦領導更他們說， 他已看過了其他幾位參與競聘老師的材料， 其中有兩位教師有縣先進榮譽， 一位是“縣先進教育工作者”， 一位是“縣先進班主任”， 根據學校競聘條件， 十級崗位競聘九級崗位時， 有縣級及以上先進榮譽稱號的可以直接晉升。 這次兩位老教師可能又不能晉升九級崗位了。
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兩位元老教師氣憤的找到校長說， 一張縣先進證書比我們30年教齡更重要？這也太不公平了吧！校長說， 這是上面檔規定的， 我也沒辦法啊！
一位老教師無奈的說，
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申論歸納概括題解讀眾所周知， 在公務員考試當中， 申論共有5大題型， 其分別為歸納概括題， 綜合分析題， 提出對策題， 貫徹執行題以及申發論述題。 申論材料繁多， 變化多樣， 但總是萬變不離其宗， 總是圍繞著這5大題型而來。 而這5大題型當中， 最為重要的是什麼呢?——歸納概括題。
歸納概括題是所有申論試卷作答中都會出現的題型， 作為一個必考題型， 它的重要性也是顯而易見的。 而且， 申論試卷所有題目中， 歸納概括能力也是最為重要的能力， 它是萬頃大廈之基， 所有的題型都需要歸納概括，
《公務員考試大綱》中對歸納概括能力是這麼描述的：“對給定資料的概括、提煉、加工。 ”那麼， 我們就來透過這簡單的12個字去挖掘它背後所蘊含的深意。
給定資料：顯然， 概括是針對公務員考試給定資料而言， 學員在作答的時候要注意緊扣給定資料和尊重給定資料來展開， 這邊需要做到的就是有一說一， 有二說二， 客觀實際， 真實可靠。
概括：一個詞或者一個句子的定義為內涵加上外延， 內涵是一事物區別於其他事物的唯一特點， 更多是理論層面的部分， 外延是事物的外在表現， 是指那些能看得見摸得著的現象。
提煉：提煉是一個字數上由多到少， 內容上化繁為簡的過程。 申論作答是有字數要求的， 在給定的那麼多材料資訊之中， 我們必須提煉出更為精准有效的資訊點， 答案點， 采分點才行。
加工：加工同樣可以分為2種， 一方面是內容上的加工， 主要採用合併同類項的方法， 具體為同義法， 同範圍法以及同主體法。 例如， 2016年的多省聯考第一題， 我們在材料資訊中已經找到了3個答案要點， 其一為社會創業家勇於承擔社會責任， 關注自然環境， 擁有人文情懷;其二為社會創業家通常受過良好的教育;其三為社會創業家的責任感與使命感更強， 更有社會情懷……這時候，我們就要善於將第一和第三點合併，做出內容上的加工;另一方面為邏輯上的加工，我們在作答歸納概括題書寫答案的時候，注意採用總分加並列的形式，即開頭必須有總括句，總括句一般為虛寫的形式。
中公教育專家認為，歸納概括題的本質就是依託於材料，緊扣材料，尊重材料，從材料中尋找到答案要點。
更有社會情懷……這時候，我們就要善於將第一和第三點合併，做出內容上的加工;另一方面為邏輯上的加工，我們在作答歸納概括題書寫答案的時候，注意採用總分加並列的形式，即開頭必須有總括句，總括句一般為虛寫的形式。中公教育專家認為，歸納概括題的本質就是依託於材料，緊扣材料，尊重材料，從材料中尋找到答案要點。