教師節即將來臨， 很多教師呼籲取消自己的節日！這是為什麼呢？
我們來聽聽一線教師的心聲！
第一個理由：教師節成絕望節
山澗泉：作為教師應該對教師節會徹底絕望：因為教育的是病入膏肓了， 目前還沒有誰敢來做這個手術！
第二個理由：教師節成哄師節
任老師：為哄教師定節日， 至今已近三十春。 桃園依舊育桃李， 待遇不見長幾分。
第三個理由：教師節成整頓節
大教育家：教師節已經演變成師德師風整頓節了， 禁令節， 辱師節日了。
沉默：剛參加工作那幾年感覺過教師節挺有意義， 黨委政府把教師集中起來座談，
第四個理由：教師節成批鬥節
王老師：教師節好象就是專門給社會各界設立的批鬥教師的日子， 強烈要求取消教師節！
第五個理由：教師節成絞死節
小平：現在每年的教師節實際成了供社會洩憤的“絞死節”。 教師既無權力又無地位， 只要出點問題， 不問青紅皂白， 不分老幼， 只要是個人， 都可張口侮罵老師， 都拿老師當出氣筒， 把責任全推到老師身上， 因為老師從事的是“天底下最光輝的職業”。 既然大家都認為老師喜歡收受錢物， 我想應在教育界掀起反腐浪潮，
第六個理由：教師節成弱者節
十八子中心：節日是弱者的代名詞！被設置為節的都是弱勢群體！像三八婦女節、六一兒童節、教師節等等！強者還需要節日麼？強者是天天過節！你看有神馬官節、公務員節、商人節、公檢法節麼？所以設置個教師節只是豁教師而已， 建議取消教師節！只要教師的收入真的高於公務員，
第七個理由：教師節成應付節
大明人家：我是一位有35年教齡的教師， 經歷了無教師節←有教師節一一怕教師節， 今天的教師節成了應付上級師德教肓， 應付學校形式上的。
第八個理由：教師節成折磨節
我想要的很簡單：最好取消教師節， 現在的教師節無非是麻煩各級領導讀讀慶祝性檔， 對老師提點要求， 社會各界對教師品頭論足一下。 折磨一下教師們。
第九個理由：教師節成欠薪節
羅老師：我們去年的農村教師補貼現在都還沒影， 何來的尊師重教？過這個教師節有什麼意義？純粹扯淡。
第十個理由：教師節成罵師節
玲玲：真心覺得沒意思！一到教師節， 媒體就大肆宣傳教師怎麼怎麼收禮了， 教師怎麼怎麼混蛋了......那我想問問， 某月一日的那些節怎麼不談談他們怎麼收禮的事？全國這麼多教師， 累病累死的多， 還是收禮的混蛋多？媒體都摸著良心說說！既然這麼罵教師， 那叫你們的孩子都別上學！去跟著一群只收禮不做事的魔鬼幹什麼啊那是？？？？
雲淡風輕：假大空的論調一成不變， 再一次把教師節變成罵師節， 看來又是天下烏鴉一般黑！因為婦女社會地位不高， 所以才有唬弄婦女的“三八婦女節”， 結果呢？！教師社會地位不高， 所以又有了唬弄教師的教師節！結果呢？！
愚夫：教師節就是專門批鬥教師， 罵老師的節日吧，
第十一個理由：教師節成口號節
那山那樹下：這個節叫口號節， 值得取消！大家可以自由自在的去逛街， 一身輕鬆， 減除煩惱！
第十二個理由：教師節成聲討節
Today好心情：現在的教師節已經演變成了一個全民聲討教師的節日， 一個教師鬱悶的節日， 一個人人喊打教師的節日， 一個教師們感到有些恥辱的節日！
第十三個理由：教師成煩師節
親親河邊草：沒有任何期待， 習慣了， 麻木了， 早就沒把這天放心上了。 別談教師節， 文中有人稱“煩師節”我看這叫做“辱師節”“侮師節”更合適， 沒有一分慰問金， 連半天假也沒有， 沒有任何慶祝活動。 mo-流淚mo-流淚mo-流淚分明是在侮辱教師嘛！！
第十四個理由：教師節成殤師節
接受陽光，包容風雨：早就看出把9.10定為教師節的人不地道，是逢迎拍馬、居心叵測的小人。它們磨滅不了偉人在中國老百姓心中的地位！再看看現在的教師節——一個字：殤！
苗米：我認為應該取消所謂的教師節：一方面是9月9日的後一天，實為不敬；另一方面是教師節無意義，教師照常上課且要收看那些無聊的所謂慶祝報告之類的。 每一年教師節都是教育部發文這不許那不許的好象教師全是為了收禮受吃一樣，當下全國教師大部分怨言四起 人心消極，官員們少說空話，多做實事吧。
第十五個理由：教師節成門面節
活著是種修行：昨天有新教師問我:關於教師節你有什麼想說的 我的回答是 建議取消教師節 這個節日沒啥實質內涵 標準的門面節日。
第十六個理由：教師節成悲哀節
難得糊塗：在現行的制度下，不管誰任部長，教師節只能是“悲哀"節。
教師群體整體上說，素質比較高，學歷比較高，擁有社會上最多的人才，相對穩定和知識化的人群，擔負著教育的重任，為何對一個自己群體的節日，有這麼多的說法？結合當前的社會形式，教師地位，家校關係，小磊哥認為，這是呼籲並不是教師真的意在取消教師節，在是在企求一種態度。
教師們真正的心聲
首先，是在謀求教育主管部門和相關領導改變對於教師的管理態度。這些年來，教育被法律、政策、檔置於崇高的地位，無以復加，讓老師成了高高在上，不食人間煙火的神人，擔大任，成大事，創偉業。但是，卻在關係教師切身利益的具體問題上，沒有實質性的突破，比如老師的工資問題，津貼問題，沒有真正讓老師的收入提高。而且，又制定各式各樣的制度來束縛教師，用職稱、論文、調動等方法來治理教師，讓老師惶惶終日，處在不安定之中。希望教育主管部門和相關領導真正的重視教師，增加老師收入，讓教師的尊嚴的生活。
其次，是在謀求社會各階層改變對於教師的評價態度。現在的社會，表面上對教師非常的尊重，實質上看不起老師，認為老師充滿抱怨、無所能，人皆可做的群體。有一位老師說，只要出點問題，不問青紅皂白，不分老幼，只要是個人，都可張口侮罵老師，都拿老師當出氣筒，把責任全推到老師身上，因為老師從事的是“天底下最光輝的職業”。這是一種虛名，卻讓老師承擔著無窮的壓力。希望社會各階層理解教師，形成尊師重教的風氣。
再次，是在謀求家長和學生改變對於教師的尊重態度。一些家長對於老師，表面上畢恭畢敬，反過臉就根本不把老師當回事，認為老師上課有私心，昧著良心下課卻為學生補課賺錢，過節就要收禮。家長和學生打教師的事件屢見報道。學校有事情要家長和學生配合，家長和學生也是敷衍和推託。希望家長和學生理解、配合學校和老師，在孩子成長的過程中，形成教育的合力。
最後，是在謀求教師群體改變對於教師自身的內省態度。當教師在生活、工作之中，感覺自己的收入不高，在一些人或社會交往中，自慚形愧。其實，教師用自己的勞動工作，坐的正，行的端，合法賺錢，不偷不搶，人前應該有尊嚴。希望教師自己看重自己，建立職業自信，改變對自身的態度。
教師呼籲取消教師節，不是教師不想過節，而是在企求教育主管部門、社會各階層、家長和學生、教師自身改變對於教師管理、評介、尊重和自省態度，改變教師的社會地位和現狀，營造良好的教育氛圍，真正的將尊師重教落到實處。
第十四個理由：教師節成殤師節
接受陽光，包容風雨：早就看出把9.10定為教師節的人不地道，是逢迎拍馬、居心叵測的小人。它們磨滅不了偉人在中國老百姓心中的地位！再看看現在的教師節——一個字：殤！
苗米：我認為應該取消所謂的教師節：一方面是9月9日的後一天，實為不敬；另一方面是教師節無意義，教師照常上課且要收看那些無聊的所謂慶祝報告之類的。 每一年教師節都是教育部發文這不許那不許的好象教師全是為了收禮受吃一樣，當下全國教師大部分怨言四起 人心消極，官員們少說空話，多做實事吧。
第十五個理由：教師節成門面節
活著是種修行：昨天有新教師問我:關於教師節你有什麼想說的 我的回答是 建議取消教師節 這個節日沒啥實質內涵 標準的門面節日。
第十六個理由：教師節成悲哀節
難得糊塗：在現行的制度下，不管誰任部長，教師節只能是“悲哀"節。
教師群體整體上說，素質比較高，學歷比較高，擁有社會上最多的人才，相對穩定和知識化的人群，擔負著教育的重任，為何對一個自己群體的節日，有這麼多的說法？結合當前的社會形式，教師地位，家校關係，小磊哥認為，這是呼籲並不是教師真的意在取消教師節，在是在企求一種態度。
教師們真正的心聲
首先，是在謀求教育主管部門和相關領導改變對於教師的管理態度。這些年來，教育被法律、政策、檔置於崇高的地位，無以復加，讓老師成了高高在上，不食人間煙火的神人，擔大任，成大事，創偉業。但是，卻在關係教師切身利益的具體問題上，沒有實質性的突破，比如老師的工資問題，津貼問題，沒有真正讓老師的收入提高。而且，又制定各式各樣的制度來束縛教師，用職稱、論文、調動等方法來治理教師，讓老師惶惶終日，處在不安定之中。希望教育主管部門和相關領導真正的重視教師，增加老師收入，讓教師的尊嚴的生活。
其次，是在謀求社會各階層改變對於教師的評價態度。現在的社會，表面上對教師非常的尊重，實質上看不起老師，認為老師充滿抱怨、無所能，人皆可做的群體。有一位老師說，只要出點問題，不問青紅皂白，不分老幼，只要是個人，都可張口侮罵老師，都拿老師當出氣筒，把責任全推到老師身上，因為老師從事的是“天底下最光輝的職業”。這是一種虛名，卻讓老師承擔著無窮的壓力。希望社會各階層理解教師，形成尊師重教的風氣。
再次，是在謀求家長和學生改變對於教師的尊重態度。一些家長對於老師，表面上畢恭畢敬，反過臉就根本不把老師當回事，認為老師上課有私心，昧著良心下課卻為學生補課賺錢，過節就要收禮。家長和學生打教師的事件屢見報道。學校有事情要家長和學生配合，家長和學生也是敷衍和推託。希望家長和學生理解、配合學校和老師，在孩子成長的過程中，形成教育的合力。
最後，是在謀求教師群體改變對於教師自身的內省態度。當教師在生活、工作之中，感覺自己的收入不高，在一些人或社會交往中，自慚形愧。其實，教師用自己的勞動工作，坐的正，行的端，合法賺錢，不偷不搶，人前應該有尊嚴。希望教師自己看重自己，建立職業自信，改變對自身的態度。
教師呼籲取消教師節，不是教師不想過節，而是在企求教育主管部門、社會各階層、家長和學生、教師自身改變對於教師管理、評介、尊重和自省態度，改變教師的社會地位和現狀，營造良好的教育氛圍，真正的將尊師重教落到實處。