1.青少年身心發展的下列（ ）規律要求教育工作者必須因材施教。
A、順序性
B、 階段性
C、 不平衡性
D、 個別差異性
【答案】D
【解析】考查考生對青少年身心發展的規律的掌握， 青少年身心發展的個別差異性不僅表現在性別差異上， 還表現在身心的所有構成方面， 因此教育必須因材施教， 充分發揮每一個學生的潛能和積極因素。
2.學校教育對個體發展的影響不僅具有即時作用， 還具有（ ）。
A、延時作用
B、 阻礙作用
C、 短時作用
D、 加強作用
【答案】A
【解析】學校教育， 對個體發展的影響不僅具有即時的價值， 而且具有延時的價值。 學校教育的內容大部分具有普遍性和基礎性，
3.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中提出了（ ）。
A、遺傳決定論觀點
B、 環境決定論觀點
C、 家庭決定論觀點
D、 兒童決定論觀點
【答案】B
【解析】華生是環境決定論的代表人物， 他在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒， 一個由我支配的特殊的環境， 讓我在這個環境裡養育他們， 我可擔保， 任意選擇一個。
4.1904年清政府頒佈的《奏定學堂章程》是我國正式實施的第一個現代學制， 被稱為（ ）。
A、壬寅學制
B、 癸卯學制
C、 壬卯學制
D、 癸寅學制
【答案】B
【解析】1902年的《欽定學堂章程》（又稱壬寅學制）是中國第一個頒佈的近代學制， 但未實施。 1904年“癸卯學制”又稱《奏定學堂章程》—中國近代學校教育制度的開始， 這是我國第一個正式頒佈實施的學制。 辛亥革命後， 1912年， 蔡元培任教育總長時， 對學制進行了修訂， 稱為“壬子癸醜學制”， 次年又陸續頒佈了一些學校令， 但該學制對舊學制的改動不大。 1922年“壬戌學制”——即“六三三制”。
5.一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規定被稱作（ ）。
A、教育方針
B、 教育原則
C、 教育法規
D、 教育制度
【答案】D
【解析】學校教育制度簡稱學制， 指一個國家各級各類學校的教育系統， 它具體規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關係。 教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指標， 是教育基本政策的總概括。 教學原則是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。 教育法規是有關教育方面的法令、條例、規則、規章等規範性檔的總稱， 也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規則的總和。
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