作者：杜小林
9月10號， 是每年的教師節， 在這個特殊的日子裡， 學校為了慶祝第三十三個教師節的到來， 特請特級教師吳老師分享了自己的成長故事。
站在發言席上的吳老師， 看著下面幾張年輕又陌生的面孔， 往事如過電一般， 一幕幕閃現在他的眼前。
那一年的秋季， 對吳老師來說， 註定不平凡；那一年的教師節， 就吳老師而言， 永遠難忘。
那一年， 吳老師風華正茂、書生意氣；那一年， 吳老師師範學院畢業， 為了圓自己的教育夢， 認真複習， 積極備考， 多次參加招教考試。 就在那一年金色的秋季， 吳老師如願以償， 從幾百人的考試中脫穎而出， 走上了夢寐以求的三尺講臺。
吳老師被分在了一所偏遠的鄉鎮初中學校。 九月份剛開學， 由於學校缺少人手， 學校便將七年級一班的班主任工作分給了吳老師。 吳老師接過班， 很有成就感， 心裡美美的， 見人就嘚瑟：“你看我剛參加工作，
開學一星期下來， 吳老師深深感覺到環境的不適應， 可謂身心疲憊， 這與理想的工作環境完全不符。 在夜深人靜時， 吳老師躺在床上， 關上燈， 靜靜地思考：這是自己想要的生活嗎？自己從那百里之外的老家來到這兒， 究竟是為了啥？甚至， 想起了那句流行在教師隊伍中的話語：世界那麼大， 我想去看看。
夜裡想了千條路， 明朝還得買豆腐。 很快， 到了開學的第二周， 九月十號教師節， 這對於教師來說， 是個值得慶祝的日子， 可吳老師和往常一樣， 忙碌在日常地備課、上課、處理班級事務上。 下午， 吳老師上完了最後一節課， 拖著疲憊的身子， 懶洋洋地走進辦公室， 坐下來準備備明天的課程， 可被眼前的一幕吸引住了。 在吳老師辦公桌旁邊的牆壁上， 粘了個橘黃色的大氣球， 氣球上畫著一張可愛的笑臉， 氣球邊兒上貼著一張小紙條， 上面用彩筆寫著：七(一)班同學祝您——教師節快樂！吳老師眼睛牢牢地盯著氣球， 一遍遍地看著紙條上寫得不太工整的文字， 臉上露出了甜蜜的笑容， 似乎從中讀出了什麼！
一張紙條， 一個氣球， 是吳老師第一個教師節收到的禮物，
在往後的日子裡， 吳老師的工作和以前一樣， 錯綜複雜， 瑣碎事多， 可之前那種消極心態不復存在了。 他主動找學生談心， 瞭解班級情況， 虛心向其他老師請教， 學習班級管理方式方法， 認真鑽研所帶學科， 積極配合學校工作， 所帶班級連年被評為先進班集體， 自己也多次榮獲模範班主任、優秀教師、優秀教育工作者等稱號。
多少年過去了， 吳老師已從原來的新手教師成為現在的特級教師， 常去各地講學， 時常提及他的第一屆學生， 提及那次難忘的教師節， 是學生的愛喚醒了他， 使他學會了懂愛、敢愛、會愛，
在今年的教師節慶祝會上， 吳老師說：“在這教師節到來之際， 我斷斷續續收到了不少學生的祝福， 這一段段微信消息、一條條短信、一個個電話， 一張張自製賀卡， 使我感到做教師的幸福與榮耀。 同時， 也感覺到了教師肩上的擔子很重， 要肩負起培養學生的重擔， 以四有好教師約束自己。 農村教育， 一直以來是教育的短板， 其生活條件相對較差， 硬體設施不夠完備， 師資力量薄弱， 正是因為有這樣的土壤， 在農村任教更能夠鍛煉人， 培養人， 使教師成長得更快……”
話畢， 掌聲如雷。