鉛筆是小學生寫字最方便的書寫工具， 所以低年級學生以練習鉛筆字為主。 學生練鉛筆字時， 老師要教給學生寫字的基本知識和方法， 注意落實寫字的各項基本要求， 為以後鋼筆字和毛筆字打下基礎。 因此老師教學生寫字時， 應從以下幾方面入手：
▊ 一、指導學生選好寫字用的筆。
別忽視這個小細節， 這是寫好字的前提。 告訴學生， 鉛筆應選用HB型的木質鉛筆。 這種筆軟硬、濃淡適中， 寫出來的字有粗細變化， 比較美觀。 而一般的活動細芯筆， 易斷， 線條細小無變化絕不適合學生初學寫字時使用。 2H， 3H， 則鉛芯太硬，
▊ 二、練字先練姿。
"頭正、身直、臂開、足安"是坐姿。 "拇指食指一起捏， 指離筆尖約一寸， 中指在下托起來， 筆桿斜靠虎口上"是握筆要求。
▊ 三、指導學生練好筆劃
每個漢字都是橫豎撇捺點等這些最基本筆劃組成的。 要寫好字， 必須把字練好。 對於筆劃的要求就是有頓筆。 每個筆劃都要注意"起， 行， 收"起筆， 收筆都有頓筆。 有的家長很質疑：為什麼要有頓筆寫這麼明顯？如果不這麼要求， 估計都會寫成小木棍子。
▊四、指導學生寫好筆順
筆順是一個字的書寫順序， 它是人們長期的寫字實踐總結出來的。 按筆順書寫， 方便書寫， 容易把字寫好， 並能加快寫字速度。 教師要結合例字說明筆順規則並要求學生寫字時認真運用， 要讓學生注意到寫一個字往往是幾種筆劃的綜合運用。
學生寫字時要求學生掌握漢字的筆順規則， 先寫哪一筆， 後寫哪一筆， 按照先橫後豎， 先撇後捺， 從上到下， 從左到右， 從外到內， 先裡頭後封口， 先中間後兩邊筆順規則， 這樣可以把字寫得又對又快。
▊ 五、注重漢字的間架結構
什麼是間架結構?就是漢字每個筆劃間的佈局。 間架結構有一定規律可循的.我們有個’法寶’—田字格定位法.田字格中間的橫中線,豎中線就是用來給漢字的筆劃定位的.把田字格可以趣說成是字的家,字太大,家裡給人的感覺太擠;字太小,家裡顯得空蕩蕩的.要想如何佈置好家,就應該把漢字寫在田字格的中間位置,上下,左右所留空隙差不多,把字寫規範整齊.
▊ 六、抓實寫字四環節
1、看， 看教師的范寫， 看清老師寫字的筆順， 字在田字格中擺佈。
2、描仿， 國標本蘇教版教材有一個最大的突出優點就是課文中出現的每一個生字都要求學生按筆順先描後仿， 而且一到六年級一仿到底。 編者的用心顯而易見， 那就是希望通過此訓練， 讓我們的學生不寫倒筆順的字， 寫出漂亮的入體字來。 所以，在課本上"描仿"這個過程是寫字教學的重要環節，我們要求學生邊描仿邊輕聲念出筆劃的名稱。
3、臨，這一步是學生前兩步學習過程的自然提高，臨寫不光要求筆順的正確，筆劃的到位，而且更要注意結體的美觀。
4、比較，把臨寫的字和範字進行比較，看還有哪些地方沒寫相似。然後再進行第二次臨寫，特別要在第一次沒寫相似的地方多用功。到覺得寫得比較相似了，再反復鞏固幾遍。
▊七、及時評價鼓勵
要想方設法多讓學生體驗到練字的樂趣，增強寫好字的信心。具體做法有：
1、寫字過程中的當場表揚（坐姿、握筆、字體）。
2、在學生臨寫的作業本上的符號表揚： "圈"——在某個臨寫比較好的字右上方用紅筆圈個小圓圈；"獎給一面小紅旗"——如果學生連續的5個"優"，就獎給一面小紅旗。
3、優秀的書寫作業展覽或傳閱。
所以，在課本上"描仿"這個過程是寫字教學的重要環節，我們要求學生邊描仿邊輕聲念出筆劃的名稱。3、臨，這一步是學生前兩步學習過程的自然提高，臨寫不光要求筆順的正確，筆劃的到位，而且更要注意結體的美觀。
4、比較，把臨寫的字和範字進行比較，看還有哪些地方沒寫相似。然後再進行第二次臨寫，特別要在第一次沒寫相似的地方多用功。到覺得寫得比較相似了，再反復鞏固幾遍。
▊七、及時評價鼓勵
要想方設法多讓學生體驗到練字的樂趣，增強寫好字的信心。具體做法有：
1、寫字過程中的當場表揚（坐姿、握筆、字體）。
2、在學生臨寫的作業本上的符號表揚： "圈"——在某個臨寫比較好的字右上方用紅筆圈個小圓圈；"獎給一面小紅旗"——如果學生連續的5個"優"，就獎給一面小紅旗。
3、優秀的書寫作業展覽或傳閱。