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9月12日， QS全球教育集團發佈了第三屆QS全球畢業生就業競爭力排名。 中國37所大學進入世界500強， 其中， 中國大陸25所， 臺灣6所， 香港6所。
5所中國大陸大學名列全球50強：清華大學全球第10， 北京大學第23， 復旦大學第27， 浙江大學第38， 上海交通大學第46。 結果表明， 中國大學在人才培養上正在不斷得到全球各國頂尖用人單位認可和好評。 以下為QS全球畢業生就業競爭力排名中上榜的中國大陸高校：
2018 QS全球畢業生就業競爭力排名
2018 QS世界大學排名
學校
10
25
清華大學
23
38=
北京大學
27
40
復旦大學
38
87
浙江大學
46
62
上海交通大學
131-140
471-480
華中科技大學
161-170
451-460
北京理工大學
171-180
114=
南京大學
201-250
316=
同濟大學
201-250
344=
西安交通大學
201-250
319=
中山大學
251-300
282
武漢大學
301-500
501-550
華東師範大學
301-500
344=
南開大學
301-500
481-490
中國人民大學
301-500
97
中國科學技術大學
301-500
491-500
吉林大學
301-500
551-600
北京航空航太大學
301-500
551-600
華南理工大學
301-500
421-430
上海大學
301-500
471-480
天津大學
301-500
325=
哈爾濱工業大學
301-500
256=
北京師範大學
301-500
551-600
華東科技大學
301-500
551-600
山東大學
注：今年， QS全球畢業生就業競爭力排名的指標權重和數量有所調整， 大學民企科研合作從20%上調到25%、雇主在校招聘活躍程度從15%下調到10%， 全球雇主聲譽（30%）、知名校友（25%）、畢業生就業率（10%）不變。 考察的大學數量由去年的300所擴大到600所， 對外公佈的大學數量由200所擴大到500所。
如今， 越來越多的大學排名將關注點聚焦到了畢業生的就業力上， 除了QS外， 英國《泰晤士報高等教育》也在去年發佈過“全球大學畢業生就業競爭力排行榜”。
就業力“三步走”計畫就是愛丁堡大學基於這一願景， 為學生提供的就業力全程培養計畫。 愛丁堡大學認為， 現如今， 每年大學生就業市場的競爭都非常激烈， 學生必須讓自己變得更優秀。 如果僅僅是順利拿到學位證書， 那麼這樣的大學生涯無法稱之為成功。 畢竟， 僅憑文憑（哪怕是愛丁堡大學的文憑）就能安穩度日的時代已經一去不復返了。 同時，
就業力培養第一步
做好定位
“知己知彼， 方能百戰不殆。 ”愛丁堡大學的就業能力“三步走”計畫幫助學生做的第一件事就是自我定位。
首先， 校方在官網上羅列出了優秀畢業生應具備的特點， 比如適應性、計劃性、責任感、商業意識、文化意識、領導力、執行力、協助能力、組織能力、學習能力、談判能力、表述能力、寫作能力、解決問題的能力等。 網站對於每項能力進行了詳細描述， 甚至還貼心地用舉例說明的方式， 向學生介紹了這項能力在簡歷上如何展示，
對於那些對職業規劃一無所知的學生來說， 這個能力列表向他們展示就業力的具體要求， 讓學生對於就業力的培養目標有了框架性的認知。 接著， 愛丁堡大學這樣追問學生：“你已經在一所世界知名的大學學習了， 那麼你獲得了學位要求的哪些技能和特質？迄今為止， 在專業學習之外你還做過哪些努力？是否加入了俱樂部和社團？有沒有做過兼職或暑期工作？當過志願者嗎？有沒有海外經歷？……”學生們通過回答這些問題， 能夠清楚地看到自己的優勢所在， 也能摸清短板， 從而找准未來的努力方向。
為了幫助學生進一步明晰自己的職業生涯規劃，
就業力培養第二步
自我提升
對於沒有參加過就業力培養的實踐活動或者想要嘗試新類型實踐的人， 愛丁堡大學也提供了很多有價值的項目供學生選擇和申請， 以完成學生的自我提升， 並且將這些實踐經驗的積極影響最大化。
學生個人主導創建的實踐活動提供給大一、大二學生一個機會， 讓他們能夠通過在暑期參與自己選擇的實習積累工作經驗， 或者參與研究項目來獲得十個附加學分；充分利用時間專案幫助愛丁堡大學的學生規劃好他們的校外時間，例如對寒暑假或者出國交換期間的安排……本文主要介紹就業力“三步走”計畫中的“愛丁堡獎”的運作和影響。
愛丁堡獎
愛丁堡獎是為在各種實踐活動中取得一定成就的學生設立的獎項。該獎代表著學校對於學生在實踐活動中參與度的認可：愛丁堡獎的設立，讓獲獎者意識到自己在相關項目中的參與度和貢獻度，增強了自信心和就業競爭力，激勵了其他學生積極參與實踐活動的熱情。
愛丁堡大學認為，用人單位青睞擁有以下特質的畢業生：有較強的自我意識；能利用好自己的優勢；無論在哪兒工作都能有所作為；始終致力於個人發展和終身學習；能夠為以上陳述的真實性提供確切的證據。
這就是愛丁堡獎設立的初衷，也是愛丁堡獎的重要評選標準。獲獎的學生能夠得到校級認證證書和高等教育成就報告。高等教育成就報告是一份比傳統的學位證更加詳細的校內成就檔案，它能夠為畢業生找工作或者申請研究生提供更加豐富、有力的佐證。從深層次上看，學生從愛丁堡獎中獲得的最重要的不是一遝紙，而是實實在在的實踐能力證明。
愛丁堡獎的特別之處在於，它不單單只是專注於表彰環節，還為學生提供獲得這項榮譽的可行性建議。愛丁堡獎向學生展示了51項評委會認可的實踐項目，這51項實踐項目的涵蓋範圍非常廣泛。例如，學生可以做諮詢處志願者、愛丁堡大學學生聯合會社會和志願工作組辦公室幹事，在職業生涯服務中心進行校園實習，參與全球公民專案，推廣愛爾蘭蓋爾語，等等。學生可以在網站上流覽每個專案的細節，充分瞭解專案運作方式、目標、參與方式、愛丁堡獎在該專案中的關注點等。
愛丁堡大學深知，學生的每一次經歷，無論是學術或者非學術的，都是學生的重要人生體驗，都有可能成為未來求職中的有利砝碼。為了讓學生清晰地規劃、實施和總結自己的就業力培養過程，以便更好地向潛在雇主展示自己的優勢，愛丁堡大學引入了一款名為個人優勢檔案簿的電子檔案。愛丁堡大學非常重視檔案簿的運用，每位學生都擁有自己的帳號，重在記錄個人經歷：剛入學時，學生能夠通過檔案簿分析自己的優劣勢，合理規劃自己的大學學習和生活；隨著時間的推移，檔案簿記錄的內容也會不斷更新和完善，結合最新的情況，學生可以拾遺補缺或者適時調整發展方向；畢業時，檔案簿就成為全面和可信的個人簡歷，幫助學生在求職的過程中過關斬將。只要選擇了檔案簿，學生就能夠在未來任何時間點重新登錄，回顧自己的成長軌跡，這對於畢業生獲得未來職場成功也會有所助益。
就業力培養第三步
求職助推
愛丁堡大學的生涯服務中心為在校學生和畢業兩年內的校友提供豐富而細緻的求職服務，包括招聘資訊、求職講座、簡歷指導、模擬面試、校友分享等形式，幫助他們獲得心儀的職位。愛丁堡大學的求職服務有著鮮明的特色，即使是在全世界範圍內也享有較高知名度。
專業化團隊
整個生涯服務中心的職員分為管理團隊、職業顧問、資訊團隊、後期人員，工作人員各司其職，井然有序。作為愛丁堡學生求職服務核心的職業顧問團隊，團隊內共有19名顧問，不同的顧問負責不同的學院，有各自的專業強項，但是他們大都擁有深厚的高等教育積累和豐富的就業服務經驗，能夠為學生提供專業化的就業指導。
針對性服務
愛丁堡大學的生涯服務中心提供一對一的諮詢服務，學生可以通過事先預約的方式獲得20至45分鐘不等的諮詢服務。為使就業服務能夠更有針對性，不同學院的學生會配置不同的團隊。學生和顧問雙方共同探討求職申請、簡歷設計、面試指導等問題。如果學生認為本次交流的效果未達預期，還可以多次預約。
海量資訊資源
在愛丁堡大學的生涯服務中心，有關生涯發展、求職資訊、升學指導的資料很全面，井井有條地擺放於不同區域的書架上，供有需要的學生隨時取閱，同時中心配有影本、印表機，方便學生隨時收集並整理需要的資料。
愛丁堡大學就業力“三步走”計畫，從幫助學生自我定位，找准發展方向；到能力提升，打牢就業基礎；最後提供助推，讓學生實現職場的完美初亮相。就業力“三步走”計畫說明，高校的就業服務需要延續性和持久性，幫助學生實現從內到外的全面提升。
主要參考文獻：
[1]愛丁堡大學網站
[2]王星月.生涯服務模式研究——以愛丁堡大學生涯服務中心為例[J]. 中國大學生就業，2013（14）
如需瞭解麥可思就業相關服務，請點擊下方 閱讀原文聯繫我們。
或者參與研究項目來獲得十個附加學分；充分利用時間專案幫助愛丁堡大學的學生規劃好他們的校外時間，例如對寒暑假或者出國交換期間的安排……本文主要介紹就業力“三步走”計畫中的“愛丁堡獎”的運作和影響。愛丁堡獎
愛丁堡獎是為在各種實踐活動中取得一定成就的學生設立的獎項。該獎代表著學校對於學生在實踐活動中參與度的認可：愛丁堡獎的設立，讓獲獎者意識到自己在相關項目中的參與度和貢獻度，增強了自信心和就業競爭力，激勵了其他學生積極參與實踐活動的熱情。
愛丁堡大學認為，用人單位青睞擁有以下特質的畢業生：有較強的自我意識；能利用好自己的優勢；無論在哪兒工作都能有所作為；始終致力於個人發展和終身學習；能夠為以上陳述的真實性提供確切的證據。
這就是愛丁堡獎設立的初衷，也是愛丁堡獎的重要評選標準。獲獎的學生能夠得到校級認證證書和高等教育成就報告。高等教育成就報告是一份比傳統的學位證更加詳細的校內成就檔案，它能夠為畢業生找工作或者申請研究生提供更加豐富、有力的佐證。從深層次上看，學生從愛丁堡獎中獲得的最重要的不是一遝紙，而是實實在在的實踐能力證明。
愛丁堡獎的特別之處在於，它不單單只是專注於表彰環節，還為學生提供獲得這項榮譽的可行性建議。愛丁堡獎向學生展示了51項評委會認可的實踐項目，這51項實踐項目的涵蓋範圍非常廣泛。例如，學生可以做諮詢處志願者、愛丁堡大學學生聯合會社會和志願工作組辦公室幹事，在職業生涯服務中心進行校園實習，參與全球公民專案，推廣愛爾蘭蓋爾語，等等。學生可以在網站上流覽每個專案的細節，充分瞭解專案運作方式、目標、參與方式、愛丁堡獎在該專案中的關注點等。
愛丁堡大學深知，學生的每一次經歷，無論是學術或者非學術的，都是學生的重要人生體驗，都有可能成為未來求職中的有利砝碼。為了讓學生清晰地規劃、實施和總結自己的就業力培養過程，以便更好地向潛在雇主展示自己的優勢，愛丁堡大學引入了一款名為個人優勢檔案簿的電子檔案。愛丁堡大學非常重視檔案簿的運用，每位學生都擁有自己的帳號，重在記錄個人經歷：剛入學時，學生能夠通過檔案簿分析自己的優劣勢，合理規劃自己的大學學習和生活；隨著時間的推移，檔案簿記錄的內容也會不斷更新和完善，結合最新的情況，學生可以拾遺補缺或者適時調整發展方向；畢業時，檔案簿就成為全面和可信的個人簡歷，幫助學生在求職的過程中過關斬將。只要選擇了檔案簿，學生就能夠在未來任何時間點重新登錄，回顧自己的成長軌跡，這對於畢業生獲得未來職場成功也會有所助益。
就業力培養第三步
求職助推
愛丁堡大學的生涯服務中心為在校學生和畢業兩年內的校友提供豐富而細緻的求職服務，包括招聘資訊、求職講座、簡歷指導、模擬面試、校友分享等形式，幫助他們獲得心儀的職位。愛丁堡大學的求職服務有著鮮明的特色，即使是在全世界範圍內也享有較高知名度。
專業化團隊
整個生涯服務中心的職員分為管理團隊、職業顧問、資訊團隊、後期人員，工作人員各司其職，井然有序。作為愛丁堡學生求職服務核心的職業顧問團隊，團隊內共有19名顧問，不同的顧問負責不同的學院，有各自的專業強項，但是他們大都擁有深厚的高等教育積累和豐富的就業服務經驗，能夠為學生提供專業化的就業指導。
針對性服務
愛丁堡大學的生涯服務中心提供一對一的諮詢服務，學生可以通過事先預約的方式獲得20至45分鐘不等的諮詢服務。為使就業服務能夠更有針對性，不同學院的學生會配置不同的團隊。學生和顧問雙方共同探討求職申請、簡歷設計、面試指導等問題。如果學生認為本次交流的效果未達預期，還可以多次預約。
海量資訊資源
在愛丁堡大學的生涯服務中心，有關生涯發展、求職資訊、升學指導的資料很全面，井井有條地擺放於不同區域的書架上，供有需要的學生隨時取閱，同時中心配有影本、印表機，方便學生隨時收集並整理需要的資料。
愛丁堡大學就業力“三步走”計畫，從幫助學生自我定位，找准發展方向；到能力提升，打牢就業基礎；最後提供助推，讓學生實現職場的完美初亮相。就業力“三步走”計畫說明，高校的就業服務需要延續性和持久性，幫助學生實現從內到外的全面提升。
主要參考文獻：
[1]愛丁堡大學網站
[2]王星月.生涯服務模式研究——以愛丁堡大學生涯服務中心為例[J]. 中國大學生就業，2013（14）
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