英才學校校長王幫閣：如何打造“理想學校”

英才學校校長王幫閣

儘管教授了28年語文科目， 但王幫閣非常擅長用資料說話。 無論是對“理想學校”的界定、學生學習難點的發現，

以及種種辦學中的問題， 王幫閣都習慣採取調研的方法。 英才學校地處城鄉結合部， 在前期的摸底中發現， 學生的基礎素質與素養和城內的學生比較要差一些。 王幫閣的教學經歷始于鄉鎮中學， 所以對這樣孩子的教育並不陌生， 學生們基礎薄弱， 如何辦一所“理想學校”？王幫閣校長有一套自己的“打法”。

初到英才學校， 困難有， 但更多的是期許。 能與新學校共同成長， 是他的心願。 王幫閣常說：“路要一步步走， 事情要一件件做， 起步有待於摸索， 對症下藥。 水位低了， 才知道行船能不能遇到障礙。 ”

在以往的中學語文教學工作中， 王幫閣實踐“鋪就讀書管道， 啟迪學生靈性， 培養道德良知”的教學觀念， 在教學中注重培養學生廣泛的閱讀興趣、敏銳的獲求知識資訊的能力、注重啟迪學生的靈性，

他常說：“做教育不能強加， 要引導孩子興趣， 解放孩子的腿讓他能接觸自然；解放孩子的口讓他能講話；解放孩子的眼， 讓他能觀察；解放孩子的頭腦， 讓他能思考；解放孩子的手， 讓他能操做。 ”

王幫閣是如何做到這5個“解放”呢？

他堅持“以公民英才教育”為宗旨， 整合學校資源、發揚制度優勢、創建新區特色的發展策略， 充分利用校內外的教育設施和文化資源， 以各種活動為載體， 力爭獲得最佳的育人效益， 最大限度的提升學生的素質。 學校開設了繪畫、表演、紙藝、體操、合唱、舞蹈等多個社團， 延展學生的視野和生活領域， 培養學生全方面的能力。

而創辦一所“理想學校”，

除了傳知識、解疑惑， 更重要的是育人。 英才學校要培養什麼樣的學生?用王幫閣的話來說,學校要塑造身體強健,心理健康,博學廣識,穩重賢雅的英才公民;培養適合未來發展,具有良好道德素質,可以獨立學習、獨立思考,具有創新思維能力的公民精英人才。

公民英才教育， 具體包括峻德克己， 有基本素養的未來公民；峻德擔當， 有引領能力的未來公民；峻德有為， 有創新精神的未來公民；峻德是前提， 尊重多元智慧， 培養助力人才的個性化發展。 王幫閣說：“人們常常簡單地認為學校是把盡可能多的知識傳授給學生的工具， 這是錯誤的認識。 知識是死的， 可學生是活生生的， 它在每個青年人身上培養起來的應該是對集體利益真正有價值的素質和能力。

學校的目標是培養能夠獨立思考、獨立行為、又視對社會的貢獻為其人生第一要義的個人。 ”

談到對英才學校未來的期許。 王幫閣說：“我們將秉承吉林大學‘求實創新， 勵志圖強’校訓， 承傳崔貞姬校長提出的‘崇德立志， 為國擔當’的附中校訓， 培養適合未來發展， 具有良好道德素質， 可以獨立學習， 獨立思考， 具有創新思維能力的公民精英人才。 ”

（林凱）