聽了領～導的一節課， 受益匪淺。 倒不是因為他是領～導， 我在這兒拍他馬屁。 我這人最不怕的就是領～導， 幹得開心就是領～導， 不開心走了啥也不是。
原單位的某領～導趾高氣昂， 不可一世， 對年輕人盡是挖苦、諷刺、批評、打擊， 離職以後他算什麼呀？鞋拔子臉， 傻大個一個而已， 常年脫離於教學一線， 對年輕人指手畫腳， 對新事物新思想嗤之以鼻。 今天這位領～導， 我還是比較佩服的， 而且識人才重人才。
回歸到課堂教學， 《影響價格的因素》， 這節課內容多難度大， 做為公開課確實不好上。 一開始的導入是以蘋果8新款發佈為切入點， 素材很新， 而且貼切學生實際和生活， 讓學生有話可說， 容易激發學生的興趣。 講授新課之前Ppt展示學習目標， 讓學生帶著目的去學習， 明確學習的重難點。
然後是學生自主學習、共同探究、分組討論。 供求影響價格內容相對簡單， 適合學生活動。 到後面價值決定價格， 尤其是講到價值量與社會必要勞動時間、社會生產率的關係時學生立馬就顯示出不足了。 概念不清、理解不透， 積極性、主動性大不如前， 自願回答變成了指定組長來答。
沒辦法， 這不是教師的原因， 而是學生的基礎太差。 他們可以附和可以讀書聲大一點， 但歸納總結能力、理解遷移能力確實有限。 高中和初中不一樣， 經濟學哲學和政治學文化又不一樣。 高度抽象， 理論性強， 單純把課堂交給學生是不現實的。 別說咱們學校， 合肥市區除了一中六中八中一六八中學七九十之外估計也是不行的。
工大附中科大附中的課我也聽過， 也就那樣， 還是要靠老師來講解分析。 我政治還好一些， 像數學英語這樣的科目你讓孩子上臺去講， 去搞什麼高效課堂， 杜郎口模式那是絕對行不通的。 我們不否認生本課堂， 學生是教學的中心， 但也不能否認是騾子是馬拉出來溜溜。 考得好才是真的好， 分數才是硬道理。
老師總結歸納出來的知識點、考點直接給學生是最簡單高效的，雖然有填鴨式教學的嫌疑，但在高中不這麼幹能行嗎？時間緊任務重難度大，不這麼幹課都上不完，高中畢竟是要高考的。素質教育是好東西，但家長和社會並不買帳。考不上好的大學找不到好工作，家長可是要罵人的。
在高考的指揮棒沒有完全更改之前，任何談素質教育的都是耍流氓！
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