網路資料中心（恒溫中心機房）
電子班牌及電子門禁
雲桌面系統
數字學習中心（理科）
數字學習中心（文科）
裸眼3D顯示
極客大資料
（向左滑動查看）
網路資料中心、電子班牌系統、智慧門禁系統、雲桌面系統、數位學習中心、裸眼3D技術、極課大資料應用系統……有沒有覺得很炫、很酷？是不是覺得很科幻？
其實一點也不科幻。 9月13日， 由中國教育技術協會主辦， 衢州市教育局、浙江省雲之資訊化教育應用研究院承辦的“互聯網+”背景下的資訊化教育應用高峰論壇， 在衢州二中召開。 這是小編跟隨來自全國各地的160多位專家、學者在衢州二中實地看到的情景。 近年來， 衢州二中以教育大資料為支撐， 充分利用各種平臺對學生自主學習進行跟蹤診斷、構建走班模式下的課程體系、完善課堂教學評價系統、強化教學品質深度分析， 全力打造智慧校園。
高峰論壇上，衢州市教育局黨委書記、局長徐朝金簡要介紹了我市在推進教育資訊化方面所做的工作。
近年來，全市共投入近3.3億元加快教育資訊化建設，大力推進教育大資料應用。全市中小學校多媒體班套比達到1∶1，電腦生機比達到4.33∶1，基本建成網路、資源、服務全覆蓋的教育資訊化體系。在55所教育大資料試點學校的基礎上全力打造10所標杆品牌學校；培養100名教育大資料應用骨幹教師；建設5個數位學習中心，增配1500套移動學習終端，新建46個創新實驗室和學科教室，啟動10所學校創客教育試點。培養了100名教育大資料應用骨幹教師，1300余個班級參與試點工作，其中應用於課堂教學的占62%。同時大力開展教育裝備“走出來、用起來、帶回家”工作，全市就有226所學校開展假期教育裝備“帶回家”活動，22萬多冊圖書、2萬餘件體育器械、1800餘套移動學習終端發放給學生個人，受惠學生達25萬餘人。
衢州市電教館、柯城區白雲學校分別就區域及學校如何推進教育資訊化作了經驗分享。來自教育技術管理部門、移動互聯網企業以及學校的專家學者分別圍繞“互聯網+”教育發展背景下的新技術應用、資訊化發展模式、教育資源建設與應用模式等開展經驗交流和學術研討活動。
中國教育技術協會副會長兼秘書長，原中央電教館副館長丁新
中國教育技術協會中小學專業委員會主任委員，原中央電教館研究部主任陳慶貴
華東師範大學教授王吉慶
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衢州二中數字學習中心
人手一台平板電腦，老師在講臺上講完課，學生用平板電腦現場練習，老師通過後臺系統一目了然，學生課堂學習效果即時體現，這就是未來的教學模式。衢州二中圖書館三樓的數位學習中心得到國內教育技術大咖的高度評價。
：
浙師大附屬衢州白雲學校的智慧課堂
“站在衢州網紅橋上為什麼會覺得橋在晃動？”白雲學校的授課老師以“衢州網紅橋”為切入口，給學生上了一堂水的浮力、壓強相關的科學課。通過平板電腦結合小組合作學習的課堂教學模式，促進了學生“生生交流”，讓每個孩子都積極投入學習，而教師得以全面、迅速瞭解每個學生的課堂學習效果方便查漏補缺，真正實現了課堂轉型。
“
未來已來，讓每個孩子遇見更好的自己
”
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全力打造智慧校園。高峰論壇上，衢州市教育局黨委書記、局長徐朝金簡要介紹了我市在推進教育資訊化方面所做的工作。
近年來，全市共投入近3.3億元加快教育資訊化建設，大力推進教育大資料應用。全市中小學校多媒體班套比達到1∶1，電腦生機比達到4.33∶1，基本建成網路、資源、服務全覆蓋的教育資訊化體系。在55所教育大資料試點學校的基礎上全力打造10所標杆品牌學校；培養100名教育大資料應用骨幹教師；建設5個數位學習中心，增配1500套移動學習終端，新建46個創新實驗室和學科教室，啟動10所學校創客教育試點。培養了100名教育大資料應用骨幹教師，1300余個班級參與試點工作，其中應用於課堂教學的占62%。同時大力開展教育裝備“走出來、用起來、帶回家”工作，全市就有226所學校開展假期教育裝備“帶回家”活動，22萬多冊圖書、2萬餘件體育器械、1800餘套移動學習終端發放給學生個人，受惠學生達25萬餘人。
衢州市電教館、柯城區白雲學校分別就區域及學校如何推進教育資訊化作了經驗分享。來自教育技術管理部門、移動互聯網企業以及學校的專家學者分別圍繞“互聯網+”教育發展背景下的新技術應用、資訊化發展模式、教育資源建設與應用模式等開展經驗交流和學術研討活動。
中國教育技術協會副會長兼秘書長，原中央電教館副館長丁新
中國教育技術協會中小學專業委員會主任委員，原中央電教館研究部主任陳慶貴
華東師範大學教授王吉慶
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衢州二中數字學習中心
人手一台平板電腦，老師在講臺上講完課，學生用平板電腦現場練習，老師通過後臺系統一目了然，學生課堂學習效果即時體現，這就是未來的教學模式。衢州二中圖書館三樓的數位學習中心得到國內教育技術大咖的高度評價。
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浙師大附屬衢州白雲學校的智慧課堂
“站在衢州網紅橋上為什麼會覺得橋在晃動？”白雲學校的授課老師以“衢州網紅橋”為切入口，給學生上了一堂水的浮力、壓強相關的科學課。通過平板電腦結合小組合作學習的課堂教學模式，促進了學生“生生交流”，讓每個孩子都積極投入學習，而教師得以全面、迅速瞭解每個學生的課堂學習效果方便查漏補缺，真正實現了課堂轉型。
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未來已來，讓每個孩子遇見更好的自己
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