家庭教育（為您釋疑）：對孩子挑選玩具有要求

挑選玩具有要求

問題實錄：

女兒又開學了， 可是才沒幾天時間， 便開始對自己家的布娃娃等玩具產生了排斥心態。 問她為什麼不喜歡，

她也說不上來， 只說這些都沒意思了， 班裡某某同學的玩具有意思， 某某同學的玩具很高級， 也纏著我們給她買。 我們家長雖然也希望給孩子最好的， 可又怕因此助長了孩子的虛榮心， 引起她攀比的習慣， 感覺左右為難。 後來特別問了問老師， 要不要聽孩子的話給她買這些新玩具， 老師的建議是應該玩這個年齡段孩子適合的玩具， 這樣更有利於孩子成長。 可是， 中班與小班不就差一歲嗎？她們在需求上有什麼太大差別嗎？還有， 過於複雜的或者智慧類的玩具是不是適合給現在的孩子玩呢？

問題分析：

對於這個年齡段的孩子來說， 雖然只比小班大了一歲， 但對於社會規律的認識已經有了很大提升。 尤其是在幼稚園的一年生活中，

他們已經開始接觸集體和外界， 變化十分迅速。 此時， 家長不應該一味將其看作只長了一歲， 要知道， 孩子的成長過程中， 其思想的變化速度遠比身體成長的速度要快得多。 當孩子接觸了外界的新鮮事物之後， 就會很快在內心產生“原來還有這樣我所不知道的東西”的反應， 從而重新審視自己的生活定位。

作為家長， 不應該死板地只從年齡來區分孩子的成長， 對孩子的心理成長也應該多給予關注， 比如給孩子提供的玩具， 就應該適應孩子的心理和能力變化。 這個時期的孩子變化迅速， 之前所玩的玩具可能早已沒有新鮮感， 而且也因為熟知其原理， 這些舊玩具無法幫助孩子進一步成長、學習。 如果能從益智、開發動手能力等各方面考慮， 對孩子的玩具進行合適的“更新換代”， 則更有利於孩子的成長、符合他們的需求。

雖然現在人們步入智慧化時代， 但過於智慧的玩具對於孩子而言未必是最好的， 相比之下， 那些提高動手能力的玩具， 更能滿足中班孩子手、腦共同發展的需求。

所以， 家長在選擇玩具的時候， 不要一味將高級、智慧等說法視為標準， 以免導致孩子手腦發展不平衡、動手能力不足。

建議

1.有助於視、聽能力提升的玩具很適合現在的孩子。

進入中班， 孩子在感知方面變得更加靈敏，

尤其是視覺、聽覺上的感知。 所以， 家長應該注重從這兩個方面考慮來選擇玩具， 比如色彩多樣的橡皮泥、油畫棒、水彩筆、調色盒等， 都有助於孩子提升感知色彩的能力。 而那些有聲音的、可移動的小樂器、音樂盒等玩具， 則能幫助聽覺發展。

2.益智是永遠的主題。

在這一年齡段， 是思維能力發展的關鍵期。 一個好的思維方式， 可以幫孩子發揮想像， 提高創造力。 家長為這一時期的孩子準備玩具， 要從開發思維、大腦方面來考慮， 比如積木、拼圖、插片類玩具， 對孩子來說就很有挑戰性。

與此同時， 那些各種形狀的拼圖， 還能鍛煉孩子對形狀、位置的認識。 相比智慧平板、電腦、手機等， 這種動手、動腦的益智類玩具更能開發孩子的大腦。

3.輔助孩子運動的玩具必不可少。

這一時期的孩子，已經不再是小班站不穩、不敢跑的“小寶寶”了，他們對事物有強烈的好奇心，對不會的動作總想去嘗試。這時若能利用玩具幫助孩子參與運動，則有助於孩子身心全面發展，提高孩子的平衡能力。這樣的玩具一般在戶外較多，比如秋千、滑梯、蹺蹺板、小皮球、跳箱、三輪腳踏車等。

但家長不應高估孩子的能力，一定要親身相伴，不然很可能會發生磕碰等情況。

4.舊玩具升級玩法。

家裡的玩具雖然不再適合已經慢慢長大的孩子，但扔了也可惜。這時家長不妨帶著孩子，對舊玩具進行更複雜的“改裝”，比如給娃娃做衣服，舊紙片裁剪折疊成小盒子等。而且，若是家長一邊對孩子進行啟發，一邊鼓勵孩子自己來開發新的玩法，那就更有益於孩子的成長了。

3.輔助孩子運動的玩具必不可少。

這一時期的孩子，已經不再是小班站不穩、不敢跑的“小寶寶”了，他們對事物有強烈的好奇心，對不會的動作總想去嘗試。這時若能利用玩具幫助孩子參與運動，則有助於孩子身心全面發展，提高孩子的平衡能力。這樣的玩具一般在戶外較多，比如秋千、滑梯、蹺蹺板、小皮球、跳箱、三輪腳踏車等。

但家長不應高估孩子的能力，一定要親身相伴，不然很可能會發生磕碰等情況。

4.舊玩具升級玩法。

家裡的玩具雖然不再適合已經慢慢長大的孩子，但扔了也可惜。這時家長不妨帶著孩子，對舊玩具進行更複雜的“改裝”，比如給娃娃做衣服，舊紙片裁剪折疊成小盒子等。而且，若是家長一邊對孩子進行啟發，一邊鼓勵孩子自己來開發新的玩法，那就更有益於孩子的成長了。