近日， 浙江金華金東區實驗小學發出一份公約《讓家長告別檢查作業——實驗小學教師公約之作業篇》、《讓家長告別檢查作業——實驗小學學生公約之作業篇》。 瞬間在網上引發了熱議。 我看了看各大媒體， 家長叫好聲一片， 好不容易找到機會可以宣洩一下自己壓抑的不滿情緒， 怎能錯過？
然而， 事實真的那麼簡單嗎？我們先從公約的內容說起吧！
“認真批改作業， 是每一位老師的基本職責！我們希望學生擁有這樣的認識：檢查作業是我自己的事， 不是媽媽的事……從今天起， 我們想改變“家庭作業”變成“家長作業”的現狀， 取消規定家長為孩子家庭作業簽字的要求……”
“認真完成作業， 是每一位同學的基本職責！我們想改變這樣的作業場景：媽媽在身邊嘮叨不停， 爸爸在桌旁眉頭緊鎖……從今天起， 給我一方書桌， 給我一份安靜， 我會成為作業的主人……”
公約的內容看起來非常非常“正”，
當老師就應該批改作業， 這絕對沒錯！
當學生就應該認真完成作業， 檢查作業難道不是學生自己的事？絕對是！
可是， “給我一方書桌， 給我一份安靜”， 孩子就自動“會成為作業的主人”？我想說， 答案顯然不是。 學校領導的願望是好的， 但是過於理想化！
1、小學生、初中生作業最核心的目的在於培養良好的作業習慣。
實際上， 最近走訪了很多託管班， 瞬間意識到一個非常重要的問題。 一群沒有家長照看、家長照看不了的孩子， 被送到了託管班。 託管班的主要任務就是幫助孩子完成家庭作業。 大體的場景是這樣的：七八個孩子坐在一間小教室裡， 先由託管老師確認今天的作業， 然後孩子們就開始做！“老師， 這道題什麼意思？”於是老師跑過去說說什麼意思。 “老師， 這道題我不會！”於是託管老師跑過去講講這道題怎麼做……
整個託管班亂糟糟的各種聲音， 孩子餓了吃點東西的聲音、寫作業的聲音、開小差大鬧的聲音、叫老師的聲音、上廁所來回走動的聲音、老師講題的聲音、夾雜著招呼紀律的聲音……
這樣的作業， 只是將完成作業當做了最高任務。 至於題目是否真的會了， 知識點是否掌握了那就不得而知了， 遑論培養孩子的學習習慣。
實際上， 小學、初中階段， 最核心的是培養孩子（1）制定家庭作業計畫的習慣， 也就是先做哪一科，
所以， 做作業是手段， 培養作業習慣才是目的。 可是， 有幾個家長知道呢？ 又有多少老師把這個講清楚了呢？
2、孩子的作業習慣靠自己就能自然生成？
顯然不能。
所以， “給我一方書桌， 給我一份安靜”， 孩子不回去做作業的， 絕大多數孩子會去玩手機， 玩橡皮擦、玩筆、玩遊戲。
在孩子還沒有培養起良好作業習慣之前，不具備獨立作業能力之前，家長的監督是必要的，更是必須的。簽字，只是更進一步明確責任。
有的家長經常看各種狀元家長分享經驗：“我家孩子從來就沒有管過學習、管過作業，也從來沒有上過補習班！”別人講的是對的，為什麼？因為孩子已經老早具備了獨立學習的能力。你家孩子不具備，即便到了高三，依然要監督！不然，社會怎麼會有那麼多啃老族呢？
3、孩子的作業監督，老師難道沒有責任？
當然有！
可是，站在公正的立場來講，家庭作業首先是在家裡完成的，也就是老師根本觸及不到的時空領域。那是不是可以考慮所有學生在學校把作業做完了再走呢？
如果可以，那顯然最好。現在，全國眾多城市，比如北京、太原、廣州、南京等不少大城市的學校都逐步推行放學後託管服務。比如太原市直屬5所小學(太師一附小、太師二附小、太師三附小、太師四附小、市實驗小學)自2014年就開始有了這樣的託管服務。學生每天下午放學後一個小時內自願選擇留在學校享受託管服務，在校寫作業，遇上不會做的，還可以隨時請教老師，每生每小時只交1元的託管費即可。注意國家規定，小學生每天在校時間不得超過6小時。（我看到這條國家規定的時候，著實吃了一驚。名義上減負了，實際上增加了家長的負擔。）
可是，我常常給家長們說一個道理，任何一個學校老師，都是一對多，一個老師要應對幾十個孩子，甚至超過100個孩子。真的都管得過來嗎？而一個家庭呢，往往是多對一，幾個家長負責一個孩子。老師是有教育管理孩子的能力，但未必有足夠的精力。
再從責任的角度來講，到底老師的責任大還是家長的責任大。實際上，家長的責任遠遠高於老師。我常給家長和同學們說一句話：對老師來講，哪一個孩子有不優秀，對老師都沒有太大影響。可是，你家孩子有不優秀，對你的影響，那就很大了。
完全將孩子的希望寄託給一個責任相對較小的群體，這本身就不公平。何況老師也有家庭，也有自己的孩子。
4、無能力並不能等同於無責任。
我在學前班一次家長會上聽到了這樣一個聲音：“我們把孩子交到你們學校，你們就有責任把他教好！”，類似于“老師，我文化程度低，孩子就全靠你了！”這樣的聲音可以說響徹中華大地的每一所學校。
這其中最重要的邏輯就是，由於我沒有能力，所以，我不懂，我教不好，只能把希望寄託在老師身上。
實際上，家長作為孩子的第一任老師和監護人，對孩子的成長負有最直接、最重要的責任。這個責任，不以你是否有能力就可以決定責任的有無。我有一個觀點，家長是孩子最重要的教育資源。作為家長，要想辦法跟得上孩子的發展步伐，要和孩子一起成長。這樣孩子的問題才能夠在第一時間有識別、有判斷、有方案。
否則，很多家長在孩子的學習成長中都是幫倒忙。我遇到一個家長，孩子因為某種正常原因沒有參加期中考試，家長很負責任，到學校給孩子要了一套卷子。數學老師隨口說了一句：“這套題比較難，估計你家孩子解答題做不出來。”家長回家後，“如實”地傳達了數學老師的“指示”。結果呢，孩子果然不做解答題。下一次月考，竟然也不做解答題，最後慘澹的分數。難道不就是因為這個家長不懂教育造成的嗎？
注意，我不認為老師這樣講話完全沒有問題。可是，顯然，讓老師對每個孩子都像家長那麼用心，肯定是做不到的。結果，如此“用心”的家長就沒有想到稍微變換一下：“老師說這套題比較難，說你後面的解答題估計做不完，能得多少分算多少！”
我常常告訴家長：雖然你們不參加中考、高考，但你不能不懂中高考。
5、被過度“神話”了的教師職業。
“教師是人類靈魂的工程師”“教師是太陽底下最光輝的職業”……
這些話，無形中就把教師這個職業抬到了道德的制高點，家長們表面上對教師低頭哈腰，心裡全部講的是老師的壞話。
首先要注意，教師本身僅僅是一個職業而已。某小學教師告訴我，他每天早上7:30就到學校，下午4:30離開學校。為了把工作做得更細緻一些，晚上還要備課、在家長群裡與家長溝通、答疑。其他不說，單7:30到單位，有多少家長是這樣的？這就意味著早上6:00以前就要起床。注意，這位老師還是市級的骨幹教師、優秀青年教師，自己還有個兩歲的兒子！
我曾經分享過一篇文章《教師子女：我們為什麼打死不考師範類院校？》：
“其實老師的生活真的不像表面上那麼光鮮靚麗，拿我爸來說吧，他是初三班主任，每天必須六點鐘之前到校，晚上等查完寢才能回來。雖然他每天的課不多，兩到三節的樣子，但是一個班五十多個人的升學壓力，使得他很少露出笑容。而且，每天要批改的作業真的很多，幾年前我就經常去他的辦公室，一摞一摞的作業，來了又去去了又來，一瓶新墨水很快就見底了！可是，又有多少家長理解老師呢？我爸的學校，去年有個老師教育一個老師欠作業的學生，僅僅是讓他在教室後面占了一節課，學生家長便不由分說的鬧到了學校，說那位老師體罰學生，而最終的處理結果是逼得這位老師辭職！所以，我說我不當老師，爸爸點點頭，說好！”（全文家長可以到我的朋友圈查看，文末有我的號）
那麼老師的收入是否是所有社會群體中最高的呢？這個我相信很多家長都知道。
有的家長說，老師忒賊，上課的內容該講不講，就讓孩子去補課再講。注意，這也只是個別現象。絕大多數孩子去補課，都是基礎相對較差的，甚至有很多希望老師補課，推都推不掉。這個問題，不是我們今天要著重討論的問題。
6、認清“簽字”背後的目的，加強家校互動，提升家長教育孩子的水準才是正道。
寫了這麼多，我相信有不少網友、家長肯定對本文褒貶不一。應該沒有家長會覺得我講的話都是錯的，至少有那麼一兩點能夠給大家以啟發。
實際上，簽字是一個規則約束。我常常開玩笑說，人在缺乏自我監督和他人監督的情況下，飯越吃越早，覺越睡越晚，人越來越懶。與其純粹靠自覺，還不如有個制度規定來約束。即便這個制度不是那麼的合理和完善。
簽字背後的目的，其實是家長配合學校，培養孩子良好的學習習慣，特別是作業習慣，從而讓孩子真正掌握學習的能力。絕大多數家長，其實欠缺的是不知道什麼是好的作業習慣，也不知道怎麼去培養，能力不足導致力不從心，從而寄希望于老師。家長必須要加強這方面的學習。
加強與老師的溝通和互動，永遠在班級群裡潛水，從來不和老師交流，小小的誤會就無限放大，搞得家校關係緊張，最終受害的孩子孩子。
對金華金東區實驗小學《公約》大加讚賞的家長，冷靜下來想想，不簽字，是不是就意味著自己沒事了呢？別等到孩子在升學考試競爭中敗北之後，才來著急……
我是學霸導師周成建，13年專注學霸研究，解決孩子學習率、成績不理想、小升初、初升高、志願填報等各方面的困惑，z820631372。今天的內容就分享到這裡，希望對正在為孩子選初中、高中的家長有所啟發。不足之處歡迎批評指正！
本文系學霸導師周成建原創整理，如果轉載，務必全文完整轉載，否則追究法律責任！）
在孩子還沒有培養起良好作業習慣之前，不具備獨立作業能力之前，家長的監督是必要的，更是必須的。簽字，只是更進一步明確責任。
有的家長經常看各種狀元家長分享經驗：“我家孩子從來就沒有管過學習、管過作業，也從來沒有上過補習班！”別人講的是對的，為什麼？因為孩子已經老早具備了獨立學習的能力。你家孩子不具備，即便到了高三，依然要監督！不然，社會怎麼會有那麼多啃老族呢？
3、孩子的作業監督，老師難道沒有責任？
當然有！
可是，站在公正的立場來講，家庭作業首先是在家裡完成的，也就是老師根本觸及不到的時空領域。那是不是可以考慮所有學生在學校把作業做完了再走呢？
如果可以，那顯然最好。現在，全國眾多城市，比如北京、太原、廣州、南京等不少大城市的學校都逐步推行放學後託管服務。比如太原市直屬5所小學(太師一附小、太師二附小、太師三附小、太師四附小、市實驗小學)自2014年就開始有了這樣的託管服務。學生每天下午放學後一個小時內自願選擇留在學校享受託管服務，在校寫作業，遇上不會做的，還可以隨時請教老師，每生每小時只交1元的託管費即可。注意國家規定，小學生每天在校時間不得超過6小時。（我看到這條國家規定的時候，著實吃了一驚。名義上減負了，實際上增加了家長的負擔。）
可是，我常常給家長們說一個道理，任何一個學校老師，都是一對多，一個老師要應對幾十個孩子，甚至超過100個孩子。真的都管得過來嗎？而一個家庭呢，往往是多對一，幾個家長負責一個孩子。老師是有教育管理孩子的能力，但未必有足夠的精力。
再從責任的角度來講，到底老師的責任大還是家長的責任大。實際上，家長的責任遠遠高於老師。我常給家長和同學們說一句話：對老師來講，哪一個孩子有不優秀，對老師都沒有太大影響。可是，你家孩子有不優秀，對你的影響，那就很大了。
完全將孩子的希望寄託給一個責任相對較小的群體，這本身就不公平。何況老師也有家庭，也有自己的孩子。
4、無能力並不能等同於無責任。
我在學前班一次家長會上聽到了這樣一個聲音：“我們把孩子交到你們學校，你們就有責任把他教好！”，類似于“老師，我文化程度低，孩子就全靠你了！”這樣的聲音可以說響徹中華大地的每一所學校。
這其中最重要的邏輯就是，由於我沒有能力，所以，我不懂，我教不好，只能把希望寄託在老師身上。
實際上，家長作為孩子的第一任老師和監護人，對孩子的成長負有最直接、最重要的責任。這個責任，不以你是否有能力就可以決定責任的有無。我有一個觀點，家長是孩子最重要的教育資源。作為家長，要想辦法跟得上孩子的發展步伐，要和孩子一起成長。這樣孩子的問題才能夠在第一時間有識別、有判斷、有方案。
否則，很多家長在孩子的學習成長中都是幫倒忙。我遇到一個家長，孩子因為某種正常原因沒有參加期中考試，家長很負責任，到學校給孩子要了一套卷子。數學老師隨口說了一句：“這套題比較難，估計你家孩子解答題做不出來。”家長回家後，“如實”地傳達了數學老師的“指示”。結果呢，孩子果然不做解答題。下一次月考，竟然也不做解答題，最後慘澹的分數。難道不就是因為這個家長不懂教育造成的嗎？
注意，我不認為老師這樣講話完全沒有問題。可是，顯然，讓老師對每個孩子都像家長那麼用心，肯定是做不到的。結果，如此“用心”的家長就沒有想到稍微變換一下：“老師說這套題比較難，說你後面的解答題估計做不完，能得多少分算多少！”
我常常告訴家長：雖然你們不參加中考、高考，但你不能不懂中高考。
5、被過度“神話”了的教師職業。
“教師是人類靈魂的工程師”“教師是太陽底下最光輝的職業”……
這些話，無形中就把教師這個職業抬到了道德的制高點，家長們表面上對教師低頭哈腰，心裡全部講的是老師的壞話。
首先要注意，教師本身僅僅是一個職業而已。某小學教師告訴我，他每天早上7:30就到學校，下午4:30離開學校。為了把工作做得更細緻一些，晚上還要備課、在家長群裡與家長溝通、答疑。其他不說，單7:30到單位，有多少家長是這樣的？這就意味著早上6:00以前就要起床。注意，這位老師還是市級的骨幹教師、優秀青年教師，自己還有個兩歲的兒子！
我曾經分享過一篇文章《教師子女：我們為什麼打死不考師範類院校？》：
“其實老師的生活真的不像表面上那麼光鮮靚麗，拿我爸來說吧，他是初三班主任，每天必須六點鐘之前到校，晚上等查完寢才能回來。雖然他每天的課不多，兩到三節的樣子，但是一個班五十多個人的升學壓力，使得他很少露出笑容。而且，每天要批改的作業真的很多，幾年前我就經常去他的辦公室，一摞一摞的作業，來了又去去了又來，一瓶新墨水很快就見底了！可是，又有多少家長理解老師呢？我爸的學校，去年有個老師教育一個老師欠作業的學生，僅僅是讓他在教室後面占了一節課，學生家長便不由分說的鬧到了學校，說那位老師體罰學生，而最終的處理結果是逼得這位老師辭職！所以，我說我不當老師，爸爸點點頭，說好！”（全文家長可以到我的朋友圈查看，文末有我的號）
那麼老師的收入是否是所有社會群體中最高的呢？這個我相信很多家長都知道。
有的家長說，老師忒賊，上課的內容該講不講，就讓孩子去補課再講。注意，這也只是個別現象。絕大多數孩子去補課，都是基礎相對較差的，甚至有很多希望老師補課，推都推不掉。這個問題，不是我們今天要著重討論的問題。
6、認清“簽字”背後的目的，加強家校互動，提升家長教育孩子的水準才是正道。
寫了這麼多，我相信有不少網友、家長肯定對本文褒貶不一。應該沒有家長會覺得我講的話都是錯的，至少有那麼一兩點能夠給大家以啟發。
實際上，簽字是一個規則約束。我常常開玩笑說，人在缺乏自我監督和他人監督的情況下，飯越吃越早，覺越睡越晚，人越來越懶。與其純粹靠自覺，還不如有個制度規定來約束。即便這個制度不是那麼的合理和完善。
簽字背後的目的，其實是家長配合學校，培養孩子良好的學習習慣，特別是作業習慣，從而讓孩子真正掌握學習的能力。絕大多數家長，其實欠缺的是不知道什麼是好的作業習慣，也不知道怎麼去培養，能力不足導致力不從心，從而寄希望于老師。家長必須要加強這方面的學習。
加強與老師的溝通和互動，永遠在班級群裡潛水，從來不和老師交流，小小的誤會就無限放大，搞得家校關係緊張，最終受害的孩子孩子。
對金華金東區實驗小學《公約》大加讚賞的家長，冷靜下來想想，不簽字，是不是就意味著自己沒事了呢？別等到孩子在升學考試競爭中敗北之後，才來著急……
我是學霸導師周成建，13年專注學霸研究，解決孩子學習率、成績不理想、小升初、初升高、志願填報等各方面的困惑，z820631372。今天的內容就分享到這裡，希望對正在為孩子選初中、高中的家長有所啟發。不足之處歡迎批評指正！
本文系學霸導師周成建原創整理，如果轉載，務必全文完整轉載，否則追究法律責任！）