提高孩子主動性，才是快樂教育的真諦

有國外生活經驗的人知道，英美的私立中學競爭相當激烈，能考上的孩子，往往各方面能力都強。不僅學業出色，還有特長和想法，人生過的充實有趣。

反觀國內，其實，無論哪種教育體制，真正優秀的孩子是有共性的：他們懂得最大化利用時間，獲得優質資源，成就更好的自己。

少年時光短暫。同樣半小時，有的孩子看看口水電視劇，有的投入到多元有趣的工作坊或導師交談裡，人生從半小時開始，發生分化。西方教育認為，積極的動力(motivation)能讓大腦興奮，這是人生快樂的真諦。

而教育的引導作用，可以幫助孩子獲得動力，掌握人生主動性，收穫高級的快樂感和自由度。

今天我們從孩子在壓力下掌握人生主動性，提供三點思路。

策略上，做減法

孩子精力有限，要做減法。不要因為擔心升學，把孩子課餘時間都填滿補課。補不過來的！

核心思路是：公立體制中，

儘量補短板；私立（海外）路線下，側重揚長板。

為什麼？

先說公立。高考是一項標準化考試，核心科目均衡發展的人比較有優勢，也可以輔助大腦平衡思考。

有些孩子某一門科目好，另一門弱。大考時壓力增大，弱項可能因為緊張，更加考不好，結果總分被拖累。很可惜。

升學是長跑，要避免體力透支。建議每個人根據自己特點，合理安排重心和策略。每一年都有起點很高的人，卻輸在終點線上。

再說私立雙語和西方學校。與公立相比，這條路徑鼓勵揚長。在國際教育路線下，孩子的天賦需要最大化發揮出來，特別是那些有助於未來生存發展的特長，比如繪畫創意、體育、公益、經濟學等，這些是英美中學很歡迎的，因為它們與未來職場高度接軌。

西方認為，教育的最終目的是啟發思考，培養適應社會，改變世界的人。

切忌面面俱到，什麼都會一點，什麼都不精，沒有自己的想法。

在幼兒時期可以多元化嘗試，但到了少年時期，無論公立私立，一定要學著為人生做減法，形成自己的思路和獨立規劃。

專注目標，同時心有旁騖

專注力很重要，它在任何體制下都是成功的基石。

但是！專注 ≠ 認死理。有一些中國的孩子，會把“北大“”清華”貼在床頭，必須考上，否則人生無意義，寧可複讀。

生命有限，世界無限，過度執著是典型的時間和資源錯配。

申請英美學校也是一樣。名校固然好，但一定要梯度選擇，多留幾條路。並知道如何通過退一步調整規劃的方式，實現同樣美好的人生目標。

這些說起來容易，但操作時需要資訊和眼界。眼界決定了你能看到多少條路。

固執的人，往往限制自己的眼界，也局限了孩子的人生。

西方精英教育主張把全世界當作課堂。私立中小學、甚至幼稚園，會帶很小的孩子到海外field trip，離開父母，體驗另一國的生活；而頂尖商學院甚至要求學生們，

畢業前必須花一段時間在其他國家的某個企業工作，積累國際視野，發現其他文化值得學習的東西。確保長盛。

人生的主動性和幸福感，往往取決於，你的世界有多大，你手裡的選項有多少。

社交，是一項硬技術

哈佛教育評論最近一篇文章認為，社交是硬技術，不是軟實力。

There's nothing soft about social skills。在人工智慧時期，社交不僅僅幫助人獲得快樂和動力，同時還能夠促進人際聯結，擺脫標準化重複性工作（容易被機器取代）。

一個美國的高管，他談到人工智慧為美國人帶來的焦慮。很多高薪的註冊會計師、醫生、律師等成功人士，正在擔心十年後被機器取代，工作不保。

教育最不該面對的後果，就是孩子現在的努力，被未來淘汰了。

而未來有兩個有價值的領域：一是能領導機器的人（程式設計、設計等）；二是能領導人的人（成功的銷售、市場規劃、藝術編創等）。

每個孩子都有休息放鬆的時間，區別在於，她把時間用來發呆無聊，還是投入到有價值的社交活動中（群體學習、野營、社團活動、與專業人士對話等）。

研究認為，社交是積極的休息形式，可以有效刺激大腦的活躍度。

英美學校格外重視社交。那裡的孩子並不是學業壓力輕，而是對學習有更廣博的認知：書本之外的人際交往，蘊藏著巨大的能量，不可忽視。

筆者的觀察是，孩子交往正能量的人（最好是同齡人或者導師），可以獲得學習的動力。這比父母念叨100遍有效率。親子之間有天然的親密與逃離關係，而同齡人或導師群體，更能激發孩子潛意識裡獲得外部認可的動力。