正能量 | 家長的職責不在於檢查作業
文｜臺灣媽媽梁旅珠
著有《我把女兒教進世界名校》一書
博士說：前幾天， 浙江金華市一所小學取消了家長為孩子家庭作業簽字的規定， 學校認為， 老師讓家長檢查孩子作業並簽字， 正變“家庭作業”為“家長作業”， 一來， 批改作業應是老師的基本職責， 二來， 這不利於孩子意識到“檢查作業是我自己的事， 不是爸爸媽媽的事”， 養成依賴性。
然而此舉卻引起不小的爭議。 支持者認為讓家長參與孩子作業， 使得職責混亂， 家長疲于應對；而反對者認為， 教育需要多方角色參與，
小學低年級就得把
孩子的習慣“盯”好了
我從不諱言在孩子小學低年級的時候， 我很用心盯緊作業， 我會坐在孩子旁邊， 陪他們讀書、寫作業， 完成後， 盯他們檢查或複習， 確定每天的計畫都要實行。 當他們有困難時， 我會立刻協助他們找出解決的方法， 比方說查字典或找參考書。
不過陪在旁邊最重要的目的， 除了利用長期的反復操作形成他們的慣性， 還要讓他們學會專心和時間控制。
我不希望他們邊寫邊玩， 儘量幫忙約束他們集中精神， 作業寫完， 休息時間再好好玩。 在他們小學一二年級時， 每天晚餐後， 我都和孩子一起到房間把作業拿出來， 引導他們從當天的作業中， 決定出完成的先後順序。
我要他們在一開始精神比較好的時候，
10歲是自然轉變的時間點
孩子小學三年級以前， 父母的影響力大， 我們的指令和建議， 孩子比較願意聽從。 到了四年級， 尤其是女孩子， 伴隨著一些青春期發育帶來的生理變化， 自主意識就變強了（男孩子通常會慢一點， 開始的時間約在初中一年級）。
我比較記得的是， 之前我給女兒什麼課外書， 她就讀什麼， 但小學四年級以後， 我則清楚感受到她開始有比較強烈的偏好， 尤其愛讀驚悚推理小說， 至於她完全沒興趣的主題類別， 就很難強迫她接受。
這是孩子隨著生理變化學習獨立自主的正常現象， 家長要有心理準備調整心態做法， 不應解讀為“孩子變叛逆， 開始不聽話了”。
因此，
中學生家長不該繼續當書童
孩子上中學以後，我很少像他們小學時那樣，常常為了幫忙班上的事去學校，但由於長期擔任家長代表，偶爾有事必須去學校時，我總是很害怕在校門口碰到一些天天到學校報到的媽媽。
其中一位別班的家長，孩子成績很好，常常名列前茅，每次在校門口遇見，她多半正在和另外一兩位媽媽討論前一天發回來的某一張考卷。
有時她會把我叫住：“高媽媽，昨天發回來的生物考卷，第一張第九題選擇題答案有問題，你知道嗎？正確答案是B，可是C應該也可以。我已經幫他們查過課本和參考書，我認為……”
通常我只能一臉茫然地回說：“不知道耶，我完全沒看考卷內容……”然後快步“落跑”。一方面為自己似乎是個很“混”的媽媽，感到有點不好意思，另一方面也擔心別人認為我裝模作樣。明明兩個孩子成績都不錯，在家裡一定嚴格督促，卻愛在別人面前假裝沒管小孩。
我見過好些像這樣讀書比孩子更認真的父母，即使到了中學，還是天天在家管理小孩所有的功課細節，研究過濾每一張考卷。但在我看來，“盯”作業、管孩子應該是有階段性的，目標是説明孩子儘快養成好的讀書習慣和方法，父母不該到孩子已經初高中了，還繼續當書童，孩子可能因此養成依賴性。
不過，帶老大時，我並沒有清楚的概念預知什麼時間點該怎麼做，就是邊看邊走，自己觀察孩子的自理能力已經差不多，就逐漸放手。
中學以後的重點是傳送觀念
代替“盯”作業的是觀念上的傳送。
在孩子上初中以後，我常常跟他們分享一種觀念：人的一輩子，讀書是少數完全掌握在自己手裡的事，不需要靠別人，運氣的成分也很低。沒有人際關係、職場、婚姻等等環境條件，你完全可以驗證一分耕耘，一分收穫的道理，很容易就享受到成果，為什麼不把握機會好好努力呢！
當然，追求成績表現，絕不是一味地要孩子當第一名，更不該只重視分數高低和名次，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。我們自己也要認清孩子的能力有一定的局限，所以，我鼓勵孩子追求“自己的最佳表現”。
“跟自己競賽”的觀念必須從小灌輸，讓孩子瞭解成績是一種自我檢驗，而不是數字的追求，名次可以幫助我們知道自己的能力在人群中的落點，只要符合，甚至超越自己應有的表現就是最棒的。
我教導孩子的觀念是：不能把不喜歡學習當作藉口，但努力過後發現不善於學習，是可以接受，也必須坦然面對的。我希望這種觀點能一直延續，成為他們未來做事的態度，因為沒有一個成年人可以永遠只選自己愛做的事情做。
那該怎樣找出衡量自己最佳表現的標準呢？不是拿成績來檢測我們的孩子需要多做幾本測驗卷，或是去哪裡補習，而是拿成績來觀察小孩的做事態度、能力以及所得到的成果。譬如數學老是不及格，我們要分辨究竟是不夠努力，還是努力之後依然沒有起色，有沒有找出補救的方法等等。
小學一年級到六年級，女兒只在一年級拿過一次第二名，其他所有大大小小的考試，她總是班上的第一名。上中學的第一次考試，卻讓她第一次體會到，拿第一不再那麼容易。
成績不好，我們做父母的難免失落，但要有心理準備，才不會因為父母的態度造成孩子的壓力。我自己念台大外文系，以前在一個又一個的階段都有爬上金字塔尖，新階段又跌下金字塔的經驗，所以一再提醒她，對自己不要有錯誤的期待，但眼前的挫折不表示定數，只要肯下功夫持續努力，龜兔賽跑的故事在真實世界是會發生的。
不是不能跟蹤作業
關鍵在於目標和方法
我整個概念就是從小到大，由緊到松，因為好習慣不嚴格是養不起來的。小學高年級以後，我不再過問作業細節，只提醒孩子們學習若有困難，無法自己解決，一定要來找我商量。
女兒上高中一年級時，念書還算輕鬆愉快，但高二的第一次考試後，她便有點懊惱地對我說：“高二科目變多了，考試複習一個禮拜時間好像不夠。”
從那時起，她就自動把考試的準備時間提早為兩周。兩個孩子初高中以後，讀書和應付考試都完全自己負責。
俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”父母“跟蹤”作業的目標和方法正確的話，就像是給孩子一支釣竿，親身示範釣魚的技巧與方法。短短兩三年時間的密集基礎訓練，足以讓孩子未來具備自製釣竿、拓展漁場的能力。
對學校叫停家長為孩子作業簽字的做法，您是贊成還是反對呢？趕快在留言區發表你的觀點吧~
圖文來源 | 網路
版權 |歸原作者所有，隨喜轉發
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中學生家長不該繼續當書童
孩子上中學以後，我很少像他們小學時那樣，常常為了幫忙班上的事去學校，但由於長期擔任家長代表，偶爾有事必須去學校時，我總是很害怕在校門口碰到一些天天到學校報到的媽媽。
其中一位別班的家長，孩子成績很好，常常名列前茅，每次在校門口遇見，她多半正在和另外一兩位媽媽討論前一天發回來的某一張考卷。
有時她會把我叫住：“高媽媽，昨天發回來的生物考卷，第一張第九題選擇題答案有問題，你知道嗎？正確答案是B，可是C應該也可以。我已經幫他們查過課本和參考書，我認為……”
通常我只能一臉茫然地回說：“不知道耶，我完全沒看考卷內容……”然後快步“落跑”。一方面為自己似乎是個很“混”的媽媽，感到有點不好意思，另一方面也擔心別人認為我裝模作樣。明明兩個孩子成績都不錯，在家裡一定嚴格督促，卻愛在別人面前假裝沒管小孩。
我見過好些像這樣讀書比孩子更認真的父母，即使到了中學，還是天天在家管理小孩所有的功課細節，研究過濾每一張考卷。但在我看來，“盯”作業、管孩子應該是有階段性的，目標是説明孩子儘快養成好的讀書習慣和方法，父母不該到孩子已經初高中了，還繼續當書童，孩子可能因此養成依賴性。
不過，帶老大時，我並沒有清楚的概念預知什麼時間點該怎麼做，就是邊看邊走，自己觀察孩子的自理能力已經差不多，就逐漸放手。
中學以後的重點是傳送觀念
代替“盯”作業的是觀念上的傳送。
在孩子上初中以後，我常常跟他們分享一種觀念：人的一輩子，讀書是少數完全掌握在自己手裡的事，不需要靠別人，運氣的成分也很低。沒有人際關係、職場、婚姻等等環境條件，你完全可以驗證一分耕耘，一分收穫的道理，很容易就享受到成果，為什麼不把握機會好好努力呢！
當然，追求成績表現，絕不是一味地要孩子當第一名，更不該只重視分數高低和名次，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。我們自己也要認清孩子的能力有一定的局限，所以，我鼓勵孩子追求“自己的最佳表現”。
“跟自己競賽”的觀念必須從小灌輸，讓孩子瞭解成績是一種自我檢驗，而不是數字的追求，名次可以幫助我們知道自己的能力在人群中的落點，只要符合，甚至超越自己應有的表現就是最棒的。
我教導孩子的觀念是：不能把不喜歡學習當作藉口，但努力過後發現不善於學習，是可以接受，也必須坦然面對的。我希望這種觀點能一直延續，成為他們未來做事的態度，因為沒有一個成年人可以永遠只選自己愛做的事情做。
那該怎樣找出衡量自己最佳表現的標準呢？不是拿成績來檢測我們的孩子需要多做幾本測驗卷，或是去哪裡補習，而是拿成績來觀察小孩的做事態度、能力以及所得到的成果。譬如數學老是不及格，我們要分辨究竟是不夠努力，還是努力之後依然沒有起色，有沒有找出補救的方法等等。
小學一年級到六年級，女兒只在一年級拿過一次第二名，其他所有大大小小的考試，她總是班上的第一名。上中學的第一次考試，卻讓她第一次體會到，拿第一不再那麼容易。
成績不好，我們做父母的難免失落，但要有心理準備，才不會因為父母的態度造成孩子的壓力。我自己念台大外文系，以前在一個又一個的階段都有爬上金字塔尖，新階段又跌下金字塔的經驗，所以一再提醒她，對自己不要有錯誤的期待，但眼前的挫折不表示定數，只要肯下功夫持續努力，龜兔賽跑的故事在真實世界是會發生的。
不是不能跟蹤作業
關鍵在於目標和方法
我整個概念就是從小到大，由緊到松，因為好習慣不嚴格是養不起來的。小學高年級以後，我不再過問作業細節，只提醒孩子們學習若有困難，無法自己解決，一定要來找我商量。
女兒上高中一年級時，念書還算輕鬆愉快，但高二的第一次考試後，她便有點懊惱地對我說：“高二科目變多了，考試複習一個禮拜時間好像不夠。”
從那時起，她就自動把考試的準備時間提早為兩周。兩個孩子初高中以後，讀書和應付考試都完全自己負責。
俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”父母“跟蹤”作業的目標和方法正確的話，就像是給孩子一支釣竿，親身示範釣魚的技巧與方法。短短兩三年時間的密集基礎訓練，足以讓孩子未來具備自製釣竿、拓展漁場的能力。
對學校叫停家長為孩子作業簽字的做法，您是贊成還是反對呢？趕快在留言區發表你的觀點吧~
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