之前， 我線上下設計思維課中， 遇到了一位令我印象極深的孩子， 他叫Mark， 是上海某國際學校的初一學生， 當天淩晨4點坐高鐵趕來參加課程。
在課程最後的產品展示環節中， 他條理清楚地介紹小組的設計方案、分析別的組產品的不足。 還能夠指出設計方案中存在的風險：比如GPS在定位上的誤差、藍牙的有效通信範圍...
誰能相信極客范兒的Mark從沒有上過培訓班， 也沒有系統學過程式設計。 他的電腦知識完全靠書籍、網路資源習得。 Mark現在已經開始自學C語言和Java， 有自己搭的網站， 還能夠利用網上開源的代碼自己寫遊戲...
Mark用Github上的開原始程式碼寫的網頁遊戲
項目制學習教會他自主學習
Mark的自學能力得益於他從小接受到專案制學習模式。
Mark在上海一所國際學校念書， 從小學開始， 他們的作業就是以專案制的方式進行。 在歐美， “項目制學習”是一個很火的詞， 孩子們圍繞一個現實生活中的專案主題， 而不是一個知識點， 展開跨學科的綜合學習， 這個過程多是小組協作完成， 且不一定得在課堂上完成。
這種以學生為中心， 以問題為導向的學習方法， 將學生變成學習的主動參與者， 有效地鍛煉了孩子獲取資訊、研究史實、討論協商、撰寫文稿和實踐動手等能力。
1英語課的作業是拍微電影
各個學科都會採用專案制學習， 主題都很注重實用性。
Mark給我舉了個例子， 比如老師會佈置一個作業：介紹埃及的文化歷史。 孩子們就要自己去圖書館、去網上， 搜集各種英文資料， 自己查字典理解複雜單詞的意思， 最後以PPT、手繪壁報等形式， 做個Presentation， 把自己小組的成果展示給大家。
這個過程中， 對詞彙量、英文閱讀能力、口語的提升都是單純背課文所達不到的。
Mark前兩天還跟同伴們為英語課自己錄製了一個“微電影”， 不僅改編了動漫《你的名字》， 還小小惡搞了一把雷軍， 從劇本（全英文）、配樂、拍攝、後期， 都是他們獨立完成的。
Mark小組視頻片段， 惡搞雷軍
到了高年級段， 學生們通過專案制的作業掌握了各種技能， 幾乎都是樣樣精通， 各有所長， 還非常關注當下的熱點。 而PPT、拍攝、視訊短片、後期等這些技能， 全都是他們自己琢磨出來的， 並非老師所教。
2數學作業竟是搭埃菲爾鐵塔
Mark說數學作業也很有意思。 相比於做題， 他們更愛讓學生把數學原理運用到實際生活中。
Mark說， 他們的數學作業很多都是用“模型”來完成， 作業週期有大概一個月。
比如， 最近學習了三角形和幾何知識， 老師就會要求他們利用三角形的穩定性等， 搭建出一些幾何模型， 很多同學就會發揮想像力， 自己搭埃菲爾鐵搭等等。
把抽象的數學概念，轉化為實際生活中可感的東西，並且讓孩子親手操作，去運用和理解這些抽象的概念，這樣的學習方式孩子能不喜歡嗎？
沒有圖紙的機器人社團
同樣地，電腦教育也是課程中的重中之重。
在小學階段，就有為期2-3個月的選修專案，學生根據興趣進行選擇，在期末前要做出成品，展示自己的學習結果。Mark在讀六年級時就選擇了做機器人。
Mark的機器人作品之一
後來媽媽又給他報了課外的機器人課，六年級的Mark已經能和初三、高中學生一起合作，並在小組中獨立擔任程式設計部分的工作。
Mark和兩個哥哥的機器人團隊
直升到初中部後，Mark還參加了學校的電腦社團，社團老師是個美國人，非常注重引導孩子自己探索。
他們並不是照著什麼圖紙依葫蘆畫瓢，而是自由創作。Mark的老師會拿出示波器、萬用表、開發板、強磁鍼等等一大堆元件，讓大家頭腦風暴，創造出一個作品。
當孩子接觸到這些儀器，就是一次科技的啟蒙。有的孩子在這個社團中開始愛上了電路設計，有的學會了機械搭建。同時，大家一起鑽研程式設計，把軟硬體結合起來，做出各種好玩兒的東西，比如用Arduino控制的木板小夜燈等。
項目制學習，家長該怎麼做？
其實，Mark的自主學習能力也和媽媽分不開。Mark的媽媽完全不懂電腦，但她盡一切努力，為兒子尋找優質的平臺和資源，開闊兒子的眼界。比如帶著Mark晨4點從上海趕來，為了參加我們的設計思維課程，讓孩子能接觸到更多、更新的知識和學習方式。找懂行的老師諮詢，和孩子一起篩選書籍、網路資源等等。
國際學校不是每個孩子都能上得了的，但項目制學習的機會是每個家長都能有機會給孩子創造的。
比如我之前有介紹過的童童媽媽，在家用項目制的方法引導女兒創作程式設計作品：從零開始，我是如何讓女兒面對挫敗做出程式設計遊戲的？以及臺灣的徐宏義夫婦，他們用PBL+STEM的方法，把3個兒子都培養成了天才！家長們可以參考這兩篇文章。
也可以跟著我們的線上程式設計課，和孩子一起進行項目制學習。明晚，我們的第二期零基礎程式設計課要開始報名了，程式設計課以項目制學習為主，培養孩子自主學習程式設計的能力，請關注明天的推文。
自己搭埃菲爾鐵搭等等。
把抽象的數學概念，轉化為實際生活中可感的東西，並且讓孩子親手操作，去運用和理解這些抽象的概念，這樣的學習方式孩子能不喜歡嗎？
沒有圖紙的機器人社團
同樣地，電腦教育也是課程中的重中之重。
在小學階段，就有為期2-3個月的選修專案，學生根據興趣進行選擇，在期末前要做出成品，展示自己的學習結果。Mark在讀六年級時就選擇了做機器人。
Mark的機器人作品之一
後來媽媽又給他報了課外的機器人課，六年級的Mark已經能和初三、高中學生一起合作，並在小組中獨立擔任程式設計部分的工作。
Mark和兩個哥哥的機器人團隊
直升到初中部後，Mark還參加了學校的電腦社團，社團老師是個美國人，非常注重引導孩子自己探索。
他們並不是照著什麼圖紙依葫蘆畫瓢，而是自由創作。Mark的老師會拿出示波器、萬用表、開發板、強磁鍼等等一大堆元件，讓大家頭腦風暴，創造出一個作品。
當孩子接觸到這些儀器，就是一次科技的啟蒙。有的孩子在這個社團中開始愛上了電路設計，有的學會了機械搭建。同時，大家一起鑽研程式設計，把軟硬體結合起來，做出各種好玩兒的東西，比如用Arduino控制的木板小夜燈等。
項目制學習，家長該怎麼做？
其實，Mark的自主學習能力也和媽媽分不開。Mark的媽媽完全不懂電腦，但她盡一切努力，為兒子尋找優質的平臺和資源，開闊兒子的眼界。比如帶著Mark晨4點從上海趕來，為了參加我們的設計思維課程，讓孩子能接觸到更多、更新的知識和學習方式。找懂行的老師諮詢，和孩子一起篩選書籍、網路資源等等。
國際學校不是每個孩子都能上得了的，但項目制學習的機會是每個家長都能有機會給孩子創造的。
比如我之前有介紹過的童童媽媽，在家用項目制的方法引導女兒創作程式設計作品：從零開始，我是如何讓女兒面對挫敗做出程式設計遊戲的？以及臺灣的徐宏義夫婦，他們用PBL+STEM的方法，把3個兒子都培養成了天才！家長們可以參考這兩篇文章。
也可以跟著我們的線上程式設計課，和孩子一起進行項目制學習。明晚，我們的第二期零基礎程式設計課要開始報名了，程式設計課以項目制學習為主，培養孩子自主學習程式設計的能力，請關注明天的推文。