魏巍《我的老師》寫作啟示
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一、 審清題意
1、題目區別：
《我的老師》、《我們的老師》、《老師》
結論：“我們”突出大家的；“老師”就是更加廣泛的；“我”就僅僅是自己，
2、題目內涵
拓展“老師”的外延。 通過引導讓學生明確， “我的老師”既可以寫語文老師， 數學老師等具有教師資格的人， 也可以寫非教師身份而對我有過教育的人， 比如媽媽、爸爸， 甚至是幼稚園的小朋友。 正如孔子曰：“三人行， 則必有吾師”。 還可以引導學生把“老師”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物體上， 採用借物喻人的方法， 描寫特殊的“老師”。
3、確定物件、主題
（提示說話句型：因為------------------------------------------------所以我寫-----------------）
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二、選好角度
1、寫人的文章離不開人物所經歷的事， 作家魏巍寫蔡老師一共選取7個經典事例：
①蔡老師假裝發怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；
⑦我夢裡尋師。 啟發學生：你所選擇的老師， 哪些事給你留下了深刻印象？哪一件事最能體現他的個性（詳寫）， 對你的有何影響？
2、敘述幾個簡短的精彩故事， 注意有詳有略。
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三、設計頭尾
鳳頭豹尾要重視。 比如， 魏巍寫蔡老師：
最使我難忘的， 是我小學時候的女老師蔡老師。 現在回想起來， 她那時只有十八九歲， 是一個溫柔美麗的人。 （開頭單刀直入， 簡潔利索。 ）
什麼時候， 我能再見一見我的蔡老師呢？（結尾）
這句話表面是說我想什麼時候可以再見見我的蔡老師， 深層含義是孩子愛老師竟到了難分難舍的地步， 作者實在壓抑不住自己的感情，
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