人生的第一個「六年」， 是生長快速、好奇心旺盛、模仿力強的探索階段， 此時期的言教、身教將會影響孩子的一生。 然而幼稚園是寶貝離開家庭， 步入團體生活的第一站， 在依賴性高、可塑性強的時期， 幼稚園的職責便在引導寶貝充實而愉悅的走過這個過程。 但是現在坊間園所這麼多， 各自標榜五花八門的特色， 如何挑選一所幼稚園， 實在令爸爸媽媽頭痛不已！
家中寶貝適合上學了嗎？
幼稚園與托兒所整合後， 幼稚園收托的年齡統一為2～6歲的寶寶， 由教育部規範管轄。 相信爸爸媽媽一定都很疑惑， 家中的小寶貝到了幾歲才該去上學呢？有一定的標準與規範嗎？
想瞭解孩子是否適齡進入幼稚園的團體生活， 可以考慮2個因素， 一為家中環境生活需求， 現在大部分父母為雙薪家庭， 當孩子到了2歲之後， 父母要上班無法照顧孩子， 此種被迫性的情況，
每個孩子的發展速度皆不同， 建議， 爸爸媽媽可以觀察孩子的發展情形以及孩子的氣質向度， 作為是否適合進入幼稚園的依據。 氣質是指寶寶個體與生俱來的獨特行為模式， 從出生的第一天開始， 每個孩子就展現出不同的特性， 有的孩子很安靜， 有些卻動個不停。 舉例來說， 有些孩子天生氣質適應度較低， 換了新環境之後， 會哭著不進去， 對於事物的變化較為敏感， 需要經歷一段時間的謀合期。
入學判斷指標
其實並沒有規定幼兒幾歲就一定要進入幼稚園，
1.生活自理能力
會不會自己拿湯匙吃飯、想上廁所會不會自己說。
2.社會與情緒發展
能表達自己的心情與感受、回家後可以向家人說明在學所發生的事。
3.基本認知能力
知道自己的名字、瞭解顏色、形狀。
4.語言發展
對於生活中的語彙是否能清楚的理解或表達。
5.足夠體力
能適應早睡早起、用餐時間固定， 必能維持半天的充足體力。
6.幼兒氣質向度
觀察每個孩子不同的氣質向度， 父母可以順著孩子的基本氣質而行， 並進一步協助孩子發展出因應其天生氣質較佳的社會適應模式， 將可對孩子的發展帶來正面的貢獻。
幼兒氣質九向度
活動量：孩子在全天活動中， 吃、玩、睡或做其他事情時身體活動的頻率和強度。
規律性：飲食、睡眠、排泄及日常生活中的例行事物的規則性。
趨避性：孩子對新事物或陌生人、新環境最初的反應是接納或退縮。
適應性：接受新環境、新事物和的過程中是輕鬆自如還是困難重重。
反應強度：指評量孩子針對不同的內在或外在的刺激藉由語言、動作、情緒表現出來的激烈程度。
情緒本質：孩子平日主要的情緒表現是積極還是消極、快樂與不快樂的比例。
堅持性：孩子正在做或正想做某件事時， 遭遇外來阻礙而能克服阻礙持續下去的程度。
注意分散度：孩子是否易受外界環境刺激， 而干擾其正在進行的活動或改變其活動方向。
反應強度：引起孩子反應所需要的刺激量， 包括視、聽、味、嗅、觸及社會覺。
選校步驟停看聽
當家長評估後決定讓小寶貝進入幼稚園就讀， 那該如何選擇園所呢？應該先聽親朋好友的經驗？還是離家近就好?這裡我們提供了選校的基本步驟， 讓新手父母輕鬆選校。
步驟1、幼稚園名單資料搜集
家長事先資料搜集是相當重要， 現在是資訊發達的時代， 可以透過全國幼教資訊網、各縣市政府教育局的網站， 尋找符合住家或工作地點附近的幼稚園， 或是多加留意招牌與傳單， 列出適合的幼稚園清單。
步驟2、進行初步篩選
家長要參觀園所之前， 一定要經過初步的篩選， 必須要瞭解園所是否為「立案幼稚園」， 以及園所的重要資訊， 包括：「教學特色」、「收托時間」、「收費概況」、「師生比例」、「師資專業背景」…等，整合資料後再決定是否前往實地參觀。
步驟3、帶孩子實地參觀幼稚園
打電話跟園所預約去參觀的時間，帶著孩子一起走訪幼稚園，觀察環境設施、老師與孩子的互動情形，尤其要注意的地方是公共安全、衛生方面的考慮。
步驟4、參與幼稚園試讀
許多園所會辦統一的說明會，並開放半天至一天的試讀活動，讓寶貝們直接體驗上課方式，家長也可以透過試讀的方式，瞭解到幼兒與老師彼此的適配度。
步驟5、詢問孩子的意見，作最後的評估與決定
參考孩子接受與喜歡的程度，並考慮是否為孩子能適應的上課模式，根據園所的辦學特色、環境、優缺點的評比，做出最後的決定。
公立好還是私立好？
提到到公立和私立幼稚園，許多爸爸媽媽第一個想到的就是學費上的差異。孩子上幼稚園的學費是筆不小的開銷，公立或私立的選擇自然也會是很多父母的掙扎。另一個差異是課程的部分，公立園所不會額外教其他才藝或課程，讓孩子自由，不會給孩子太多壓力；私立較著重在多元課程，會讓小朋友學習英文、數學、美勞、音樂跳舞等等才藝。
公立好或私立好，並沒有絕對的答案，能夠給孩子安全的環境、健全發展、提供適齡適性教學的園所才是重點，爸爸媽媽可以多比較幾家幼稚園，試著在品質與費用之間找到平衡點。
何謂優質的幼稚園所？
判斷優質幼稚園以可以從2個方面來評估，分為硬體和軟體兩部分。硬體包括：安全衛生的校舍、配合兒童需要的設施、完善的教學設備等等。像是要注意園所空間的大小，室內室外都要有足夠的空間讓孩子活動，才能讓孩子有健全的發展。
而教室內的桌椅設計也要符合孩子的身高，並考慮桌角的安全問題；還要觀察各項安全衛生檢查合格證明。爸爸媽媽要知道，幼稚園的實質環境不僅是安全上的顧慮，良好的環境設計將會影響幼兒的認知學習與身心成長。
軟體部分包括：優良的行政單位、專業的合格教師、多元化的學習活動、重視培養兒童良好的品格教育…等。建議爸爸媽媽可以先從園所的接待服務去觀察，一家優質的園所服務態度一定是良好的，並能提供專業的資訊給家長；教師角色能夠著重學童的興趣，培養主動學習的態度，以兒童為中心的教學模式。
提醒，優質的園所是能提供給孩子一個像「家」的舒適環境，讓孩子可以在園所以快樂健全的發展，新手父母一定要親自去參觀感受過後，才能發現到這些細節。
評鑒園所小幫手
接下來，我們根據教育部幼稚園基礎評鑒指標，列出新手父母參觀幼稚園時可以參考的標準，以免爸爸媽媽們驚慌失措，不知道參觀的重點以及該問園所什麼問題。建議，家長可以去瞭解參觀的是否為績優的幼稚園，該園所會有年度績優幼稚園的標誌；父母也可至所屬教育局的網站；或上教育部全國幼教資訊網查詢各縣市歷年評鑒績優幼稚園的名單。
check1、立案與營運
□娃娃車、招牌上應有教育局核准立案的幼稚園名稱與證書字型大小。
□招牌的名稱及文宣等對外銜稱應與立案名稱一致。
□幼稚園實際地址、樓層與立案證書的地址相符合。
□招收人數應符合教育部規定，2到3歲的班級，師生比1:8，一班最多16人；3～6歲的班級師生比1:15，一班最多30人。
□各項收、退費標準符合各縣市政府教育局規定。
check2、環境安全
環境安全
□建築物堅固安全，無傾斜、裂縫等現象。
□幼兒活動範圍以 1～3 樓為限，未使用地下室。
□樓梯有防滑措施，並設有安全網。 □插座有無插座套否、設置位置是否安全。
□有防火巷、逃生路線與標誌。
□瓦斯管線、電線、電器等擺設遠離火源與幼兒可及的地方。
□地面無凹洞凸起，室外場地排水良好。
□戶外遊戲設施之間保持安全距離，並有定期保養。
行車安全
□車頂為綠色、車身為黃色、紅色相間之倒三角形標誌、斜紋。
□車身標示園所名稱、立案字型大小、車號、乘車人數。
□車內備有幼童專用座椅，保養良好。
□司機持有駕照、年齡未過60歲，有隨車人員跟送。
□孩子上下學，每次乘車時間不超過30分鐘。
門禁安全
□園所設置警衛或採取門禁管理措施。
□園所有完整接送辦法。
□幼兒每日出缺席記錄完整。
check3、健康衛生管理
環境及個人衛生
□全園清潔、通風，定期進行消毒。
□隔音設備好，室內外不會相互干擾。
□日光燈采雙管，採光及照明設備良好。
□玩具設備、地毯及地板整潔、衛生。
□廁所無臭味、排水流通，且方便幼兒使用。
□寢室與幼兒活動空間無異味。
□幼兒個人的餐具杯子、毛巾牙刷及寢具，皆分開擺放。
餐飲衛生
□飲用水清潔衛生，若是使用飲水機應有定期檢查紀錄。
□幼兒餐點製作以園內自製為原則。
□餐點表的設計符合營養、衛生、均衡的原則，每日並有提供新鮮的蔬果。
□廚工有配戴帽子、口罩。
疾病預防與照顧
□有隔離的保健空間或保健室，讓幼兒可以休息。
□有足夠並具安全時效的醫療急救用品。
□定期協助進行幼兒健康檢查，並通知家長檢查結果。
□對於傳染病及意外事件的處理，訂有基本作業流程。
□園內飼養動物的場所衛生安全。
check4、教保活動
教學情境
□教室提供不同區域，讓孩子玩積木、黏土、組合玩具、拼圖、繪本等各式玩具、教具。
□教具擺放整齊，有清楚標示，方便孩子歸位。
□教室佈置與課程主題配合，並以展示孩子的作品為主。
課程規劃
□課程主題能與孩子的生活經驗結合。
□教學內容有注意到孩子各方面的均衡發展，包含：身體動作、認知能力、語文溝通、社會互動等。
□課程活動能夠考慮幼兒的個別差異，提供多樣性的選擇。
□能將美勞、音樂、體能等活動融入在主體課程中，不另外安排才藝課。
□以遊戲或活動的方式進行教學，包括室內外活動，及團體、個人與小組的活動。
□每天都會安排戶外跑跳運動時間。
□會供孩子許多親身參與及動手操作的機會。
check5、專業教師
師生互動
□老師樂於親近孩子，有親和力且情緒穩定，經常對孩子微笑、蹲下傾聽孩子、擁抱、輕拍。
□老師能聆聽孩子的話語，尊重並充滿興趣地回應。
□老師能欣賞孩子的優點，常以具體的讚美鼓勵孩子的正面行為。
□老師對於孩子的情緒變化敏感，能同理、接納孩子的情緒。例如：你現在一定很傷心，才會哭得這麼大聲。
□老師能從容平和地處理孩子的過失或紛爭。
□老師能尊重個別差異，接納孩子有不同的能力與學習步調。
□老師會鼓勵孩子表達自己的經驗、想法與感受。
親師交流
□老師樂意與家長談論孩子在校的行為表現，並提供如何引導孩子正向學習的方式
□園所有提供多元的親師溝通管道及教養新知，如：教室佈告欄、聯絡簿、親職手冊、舉辦親師座談會。
□園所有規劃家長可參與的教保活動，如：到校觀察教室教學、參與戶外教學、帶領晨間說故事活動等。
資料來源：教育部全國幼教資訊網
何謂多元教學模式?
家長在選校過程中可能會發覺，不少幼稚園均表示會採用較新穎的教學理念或教學策略，都有其特色及深層的理念。常見的課程模式如蒙特梭利、全美語、華德福等，除此之外，還有方案教學、角落教學、主題式、大單元、分科教學…等課程模式也常有所聞。爸爸媽媽可以反思一下這些課程活動的設計理念是不是自己認同的，以及是否與孩子的性格、氣質適配。
蒙特梭利教學
蒙氏教學中的理念，非常強調孩子的獨立性，希望成人把孩子當作一個個體來尊重，因為獨立性是驅動孩子最強大的內在力量。蒙式上課采混齡編班，可以讓孩子充分發揮人類同情關懷、互助、合作的天性。蒙式老師做為引導孩子的角色，並且與孩子當朋友，老師透過個別觀察的過程，可以發現幼兒的潛能與狀況，順著他可以學習的東西，把教具適時的帶進來。
蒙式教學在不同的年齡層、不同的敏感期給予孩子適當的教學與教具，讓孩子動手操作、學習打理自己、自我成長。例如：讓孩子可以在教室內任意走動選擇自己想要學習的教具，引發自我的學習動機，選擇自己想要的工作，一旦孩子有興趣，學習意願將會提高。
華德福教學
華德福教育主張回歸人性本質與大自然，與一般教育的最大不同在於探討「人」的本質，強調身、心、靈的發展。重視孩子全人教育，尊重、包容、愛心和分享，課程視孩子內在發展階段中不同的需要而定。這不僅是教學方法及態度的改變，還要特別留意教學材料的選擇，課程依孩子自然渴求的經驗去給予而設計，所以老師擁有計劃課程的能力是華德福教育藝術中最根本的一環。
華德福幼稚園裡有自己明顯的節奏及次序。一天當中會有幾種不同的活動。例如：結束室內的創造遊戲之後，大家可以集合起來唱歌、讀童謠、遊戲或律動。
方案教學
方案是對一個主題或論題做深入的研究，強調以兒童為本位的理念來進行活動，是一個教與學互動的過程，教師與孩子都在彼此互相學習著，兩者皆是教室情境中的主人。由師生共同擬出活動進行的計畫內容，沒有既定的教材，過程中隱藏許多的不確定性、偶發性，需要老師帶領孩子們一同探索、假設和學習，通常沒有時間上的限制，一個方案活動的結束也可能是另一個方案活動的開始。
角落教學
角落教學指的是將教室設計成不同的學習角落，強調以孩子興趣為本位的教學；教室裡會安排圖書區、科學區、音樂區、益智區、積木區、扮演區、烹飪區…等，每一個區都是依照孩子的興趣、能力而設計與佈置，提供許多材料、工具、活動，讓孩子嘗試選擇自己有興趣的角落活動。
幼兒主動到有興趣的角落區學習，目的讓孩子們自行探索，獨立學習，可自行操作或是在角落與其他人共同合作，老師只是輔助與引導的角色，透過細心的觀察和紀錄，瞭解每個孩子在各方面發展的情形。
給新手父母的選校提醒
每個孩子都是爸媽心中的寶貝，面對孩子出生之後第一次離開家中接受團體生活，爸爸媽媽心情一定是焦慮不安，提醒，新手父母選校時一定要考慮到幼兒的氣質向度與幼兒的準備度，再決定是否讓孩子就讀，並且親自要帶著孩子前往參觀，瞭解孩子與教師的適配度、接受園所的程度，為寶貝篩選找出最適合的園所。
幼稚園是幼兒的第一所學校，也是幼兒身心發展的重要場所，家長要慎重其事，然而慎選園所之後，就要相信自己的選擇，應該放心、放手，讓孩子嘗試去面對自己新的挑戰，因為這些都是孩子必經的成長過程。
爸爸媽媽要相信孩子可以適應新的環境，保持耐性，給孩子一點時間去調適，從旁提供適當的協助與鼓勵就好。孩子上幼稚園是成長的過程，對於家長來說，也在不斷成長。
包括：「教學特色」、「收托時間」、「收費概況」、「師生比例」、「師資專業背景」…等，整合資料後再決定是否前往實地參觀。步驟3、帶孩子實地參觀幼稚園
打電話跟園所預約去參觀的時間，帶著孩子一起走訪幼稚園，觀察環境設施、老師與孩子的互動情形，尤其要注意的地方是公共安全、衛生方面的考慮。
步驟4、參與幼稚園試讀
許多園所會辦統一的說明會，並開放半天至一天的試讀活動，讓寶貝們直接體驗上課方式，家長也可以透過試讀的方式，瞭解到幼兒與老師彼此的適配度。
步驟5、詢問孩子的意見，作最後的評估與決定
參考孩子接受與喜歡的程度，並考慮是否為孩子能適應的上課模式，根據園所的辦學特色、環境、優缺點的評比，做出最後的決定。
公立好還是私立好？
提到到公立和私立幼稚園，許多爸爸媽媽第一個想到的就是學費上的差異。孩子上幼稚園的學費是筆不小的開銷，公立或私立的選擇自然也會是很多父母的掙扎。另一個差異是課程的部分，公立園所不會額外教其他才藝或課程，讓孩子自由，不會給孩子太多壓力；私立較著重在多元課程，會讓小朋友學習英文、數學、美勞、音樂跳舞等等才藝。
公立好或私立好，並沒有絕對的答案，能夠給孩子安全的環境、健全發展、提供適齡適性教學的園所才是重點，爸爸媽媽可以多比較幾家幼稚園，試著在品質與費用之間找到平衡點。
何謂優質的幼稚園所？
判斷優質幼稚園以可以從2個方面來評估，分為硬體和軟體兩部分。硬體包括：安全衛生的校舍、配合兒童需要的設施、完善的教學設備等等。像是要注意園所空間的大小，室內室外都要有足夠的空間讓孩子活動，才能讓孩子有健全的發展。
而教室內的桌椅設計也要符合孩子的身高，並考慮桌角的安全問題；還要觀察各項安全衛生檢查合格證明。爸爸媽媽要知道，幼稚園的實質環境不僅是安全上的顧慮，良好的環境設計將會影響幼兒的認知學習與身心成長。
軟體部分包括：優良的行政單位、專業的合格教師、多元化的學習活動、重視培養兒童良好的品格教育…等。建議爸爸媽媽可以先從園所的接待服務去觀察，一家優質的園所服務態度一定是良好的，並能提供專業的資訊給家長；教師角色能夠著重學童的興趣，培養主動學習的態度，以兒童為中心的教學模式。
提醒，優質的園所是能提供給孩子一個像「家」的舒適環境，讓孩子可以在園所以快樂健全的發展，新手父母一定要親自去參觀感受過後，才能發現到這些細節。
評鑒園所小幫手
接下來，我們根據教育部幼稚園基礎評鑒指標，列出新手父母參觀幼稚園時可以參考的標準，以免爸爸媽媽們驚慌失措，不知道參觀的重點以及該問園所什麼問題。建議，家長可以去瞭解參觀的是否為績優的幼稚園，該園所會有年度績優幼稚園的標誌；父母也可至所屬教育局的網站；或上教育部全國幼教資訊網查詢各縣市歷年評鑒績優幼稚園的名單。
check1、立案與營運
□娃娃車、招牌上應有教育局核准立案的幼稚園名稱與證書字型大小。
□招牌的名稱及文宣等對外銜稱應與立案名稱一致。
□幼稚園實際地址、樓層與立案證書的地址相符合。
□招收人數應符合教育部規定，2到3歲的班級，師生比1:8，一班最多16人；3～6歲的班級師生比1:15，一班最多30人。
□各項收、退費標準符合各縣市政府教育局規定。
check2、環境安全
環境安全
□建築物堅固安全，無傾斜、裂縫等現象。
□幼兒活動範圍以 1～3 樓為限，未使用地下室。
□樓梯有防滑措施，並設有安全網。 □插座有無插座套否、設置位置是否安全。
□有防火巷、逃生路線與標誌。
□瓦斯管線、電線、電器等擺設遠離火源與幼兒可及的地方。
□地面無凹洞凸起，室外場地排水良好。
□戶外遊戲設施之間保持安全距離，並有定期保養。
行車安全
□車頂為綠色、車身為黃色、紅色相間之倒三角形標誌、斜紋。
□車身標示園所名稱、立案字型大小、車號、乘車人數。
□車內備有幼童專用座椅，保養良好。
□司機持有駕照、年齡未過60歲，有隨車人員跟送。
□孩子上下學，每次乘車時間不超過30分鐘。
門禁安全
□園所設置警衛或採取門禁管理措施。
□園所有完整接送辦法。
□幼兒每日出缺席記錄完整。
check3、健康衛生管理
環境及個人衛生
□全園清潔、通風，定期進行消毒。
□隔音設備好，室內外不會相互干擾。
□日光燈采雙管，採光及照明設備良好。
□玩具設備、地毯及地板整潔、衛生。
□廁所無臭味、排水流通，且方便幼兒使用。
□寢室與幼兒活動空間無異味。
□幼兒個人的餐具杯子、毛巾牙刷及寢具，皆分開擺放。
餐飲衛生
□飲用水清潔衛生，若是使用飲水機應有定期檢查紀錄。
□幼兒餐點製作以園內自製為原則。
□餐點表的設計符合營養、衛生、均衡的原則，每日並有提供新鮮的蔬果。
□廚工有配戴帽子、口罩。
疾病預防與照顧
□有隔離的保健空間或保健室，讓幼兒可以休息。
□有足夠並具安全時效的醫療急救用品。
□定期協助進行幼兒健康檢查，並通知家長檢查結果。
□對於傳染病及意外事件的處理，訂有基本作業流程。
□園內飼養動物的場所衛生安全。
check4、教保活動
教學情境
□教室提供不同區域，讓孩子玩積木、黏土、組合玩具、拼圖、繪本等各式玩具、教具。
□教具擺放整齊，有清楚標示，方便孩子歸位。
□教室佈置與課程主題配合，並以展示孩子的作品為主。
課程規劃
□課程主題能與孩子的生活經驗結合。
□教學內容有注意到孩子各方面的均衡發展，包含：身體動作、認知能力、語文溝通、社會互動等。
□課程活動能夠考慮幼兒的個別差異，提供多樣性的選擇。
□能將美勞、音樂、體能等活動融入在主體課程中，不另外安排才藝課。
□以遊戲或活動的方式進行教學，包括室內外活動，及團體、個人與小組的活動。
□每天都會安排戶外跑跳運動時間。
□會供孩子許多親身參與及動手操作的機會。
check5、專業教師
師生互動
□老師樂於親近孩子，有親和力且情緒穩定，經常對孩子微笑、蹲下傾聽孩子、擁抱、輕拍。
□老師能聆聽孩子的話語，尊重並充滿興趣地回應。
□老師能欣賞孩子的優點，常以具體的讚美鼓勵孩子的正面行為。
□老師對於孩子的情緒變化敏感，能同理、接納孩子的情緒。例如：你現在一定很傷心，才會哭得這麼大聲。
□老師能從容平和地處理孩子的過失或紛爭。
□老師能尊重個別差異，接納孩子有不同的能力與學習步調。
□老師會鼓勵孩子表達自己的經驗、想法與感受。
親師交流
□老師樂意與家長談論孩子在校的行為表現，並提供如何引導孩子正向學習的方式
□園所有提供多元的親師溝通管道及教養新知，如：教室佈告欄、聯絡簿、親職手冊、舉辦親師座談會。
□園所有規劃家長可參與的教保活動，如：到校觀察教室教學、參與戶外教學、帶領晨間說故事活動等。
資料來源：教育部全國幼教資訊網
何謂多元教學模式?
家長在選校過程中可能會發覺，不少幼稚園均表示會採用較新穎的教學理念或教學策略，都有其特色及深層的理念。常見的課程模式如蒙特梭利、全美語、華德福等，除此之外，還有方案教學、角落教學、主題式、大單元、分科教學…等課程模式也常有所聞。爸爸媽媽可以反思一下這些課程活動的設計理念是不是自己認同的，以及是否與孩子的性格、氣質適配。
蒙特梭利教學
蒙氏教學中的理念，非常強調孩子的獨立性，希望成人把孩子當作一個個體來尊重，因為獨立性是驅動孩子最強大的內在力量。蒙式上課采混齡編班，可以讓孩子充分發揮人類同情關懷、互助、合作的天性。蒙式老師做為引導孩子的角色，並且與孩子當朋友，老師透過個別觀察的過程，可以發現幼兒的潛能與狀況，順著他可以學習的東西，把教具適時的帶進來。
蒙式教學在不同的年齡層、不同的敏感期給予孩子適當的教學與教具，讓孩子動手操作、學習打理自己、自我成長。例如：讓孩子可以在教室內任意走動選擇自己想要學習的教具，引發自我的學習動機，選擇自己想要的工作，一旦孩子有興趣，學習意願將會提高。
華德福教學
華德福教育主張回歸人性本質與大自然，與一般教育的最大不同在於探討「人」的本質，強調身、心、靈的發展。重視孩子全人教育，尊重、包容、愛心和分享，課程視孩子內在發展階段中不同的需要而定。這不僅是教學方法及態度的改變，還要特別留意教學材料的選擇，課程依孩子自然渴求的經驗去給予而設計，所以老師擁有計劃課程的能力是華德福教育藝術中最根本的一環。
華德福幼稚園裡有自己明顯的節奏及次序。一天當中會有幾種不同的活動。例如：結束室內的創造遊戲之後，大家可以集合起來唱歌、讀童謠、遊戲或律動。
方案教學
方案是對一個主題或論題做深入的研究，強調以兒童為本位的理念來進行活動，是一個教與學互動的過程，教師與孩子都在彼此互相學習著，兩者皆是教室情境中的主人。由師生共同擬出活動進行的計畫內容，沒有既定的教材，過程中隱藏許多的不確定性、偶發性，需要老師帶領孩子們一同探索、假設和學習，通常沒有時間上的限制，一個方案活動的結束也可能是另一個方案活動的開始。
角落教學
角落教學指的是將教室設計成不同的學習角落，強調以孩子興趣為本位的教學；教室裡會安排圖書區、科學區、音樂區、益智區、積木區、扮演區、烹飪區…等，每一個區都是依照孩子的興趣、能力而設計與佈置，提供許多材料、工具、活動，讓孩子嘗試選擇自己有興趣的角落活動。
幼兒主動到有興趣的角落區學習，目的讓孩子們自行探索，獨立學習，可自行操作或是在角落與其他人共同合作，老師只是輔助與引導的角色，透過細心的觀察和紀錄，瞭解每個孩子在各方面發展的情形。
給新手父母的選校提醒
每個孩子都是爸媽心中的寶貝，面對孩子出生之後第一次離開家中接受團體生活，爸爸媽媽心情一定是焦慮不安，提醒，新手父母選校時一定要考慮到幼兒的氣質向度與幼兒的準備度，再決定是否讓孩子就讀，並且親自要帶著孩子前往參觀，瞭解孩子與教師的適配度、接受園所的程度，為寶貝篩選找出最適合的園所。
幼稚園是幼兒的第一所學校，也是幼兒身心發展的重要場所，家長要慎重其事，然而慎選園所之後，就要相信自己的選擇，應該放心、放手，讓孩子嘗試去面對自己新的挑戰，因為這些都是孩子必經的成長過程。
爸爸媽媽要相信孩子可以適應新的環境，保持耐性，給孩子一點時間去調適，從旁提供適當的協助與鼓勵就好。孩子上幼稚園是成長的過程，對於家長來說，也在不斷成長。