日前， 中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於深化教育體制機制改革的意見》， 其中涉及民眾關心的一系列教育議題， 《意見》同時也繪製出中國未來的教育改革路線圖。 其中指出：落實艱苦邊遠地區津貼、鄉鎮工作補貼， 以及集中連片特困地區和艱苦邊遠地區鄉村教師生活補助政策。 完善老少邊窮島等貧困艱苦地區教師待遇政策， 依據艱苦邊遠程度實行差別化補助， 做到越往基層、越往艱苦地區補助水準越高。
說實話，
我都聽說過好多回了！目前教師賺錢的關鍵點是什麼？
有的老師掙得多，
一些主科老師的收入並不在於薪資上， 更多的是補課所獲得的收入。 因此一些老師更願意把自己的東西放到自己的課外班去教， 這樣能夠多賺一點錢。
教師所處地域因為地域差異， 導致不同地域的老師薪資不同。 處於發達地區的老師薪資相對較高。 而處於較為貧困的地區的老師， 薪資相對較低。
專業技能水準一些專業技能高的人， 很多公司自然原意要， 為此原意付出更大的成本，
1、廢除一證終生制的弊端。 應自任職職稱以來所取得的各種證件加分。 例如評聘副高， 任職一級教師以來的各種證件加分。 這樣才能充分調動教師工作積極性， 讓教師在各個任職職稱階段永不懈怠。
2、加大教齡分值。
這樣才能鼓勵教師終生從教。
3、破廢領導和群眾打分的弊端， 實行積分制。 確定各級職稱積分標準。 這樣可以使教師隊伍團結發展， 和諧進步。
4、放開各級指標名額限制。 凡是符合基本條件， 積分占滿分60％以上的， 都可以晉上一級職稱。 這樣可以彰顯國家尊師重教的力度。 敬請大家探討， 使職稱制度更加充滿正能量，
