蘭州市西固區福利西路小學二年級語文老師黃超怎麼也沒想到，
因為在網路上直播課堂內容，
自己一夜間成了“網紅”，
迎接他的雖然有鮮花和掌聲，
但也有很多網友的口誅筆伐。
很快，
課堂直播活動被校方緊急叫停，
所有上傳視頻也一併下架。
（9月25日《中國青年報》）
時下，
隨著網路媒體的普及，
線民的陣營也已經轉移，
網路直播平臺成了草根群體的舞臺，
也成為部分線民吸粉生財的天堂。
直播平臺有低門檻和高效率的特點，
借助手機、電腦和網路傳播，
可以瞬間傳遍天下，
凝聚起超高的人氣。
但問題是，
線民素質良莠不齊，
一些無德線民既另類又反常，
違背社會道德，
挑戰法律底線和公序良俗。
比如，
老師直播課堂，
便侵犯了學生的隱私。
從法律層面講，
所謂隱私，
自然是公民不願公開傳播的私人活動，
是受法律保護的。
可如今，
便捷的科技設備和技術條件，
讓個人隱私幾乎無處遁形；特別是在個人道德水準亟待提升和社會準則失範的狀況下，
偷拍似乎已成為某些人的一種生活習慣。
更為可怕的是，
隨著網路直播的興起，
將偷拍的內容在網上傳播，
開始變成了某些人恣意侵犯公民權益的一種手段。
老師直播課堂，
雖然並無惡意，
但同樣涉嫌侵權。
然而，
值得注意的是，
發生直播課堂事件，
也暴露出了事發學校在管理上存在漏洞。
儘管校園是對公眾開放的公共場所，
但其屬於一種特殊的公共場所，
教室等室內的設施和場景，
尤其是學生在學習過程中的一舉一動，
均屬個人隱私，
應禁止師生及他人直播。
特別是，
2016年11月4日，
國家互聯網資訊辦公室發佈了《互聯網直播服務管理規定》，
互聯網直播服務提供者應當建立直播內容審核平臺，
根據互聯網直播的內容類別別、使用者規模等實施分級分類管理，
對圖文、視頻、音訊等直播內容加注或播報平臺標識資訊，
對互聯網新聞資訊直播及其互動內容實施先審後發管理。
可見，
在直播課堂事件中，
相關網路平臺，
也存在管理缺位的問題，
應承擔相關責任。
因此，
老師直播課堂，
值得多方反思。
首先，
學校除緊急叫停直播課堂、查處當事老師外，
還要反思對師生網路行為的管理。
同時，
網路資訊平臺，
需構建網路直播完善的、行之有效的道德制約體系，
監督網路直播平臺，
始終堅持清醒自律的態度；特別是，
參與直播的平臺及其工作人員，
需要加強職業道德修養，
始終遵循職業道德規範，
將高尚的道德情操內化為職業精神；更重要的是，
網路資訊主管部門，
應該明確網路直播把關人的角色定位，
在政策上做積極的引導，
有必要完善相關法規，
對那些惡意直播行為，
進行相應的懲罰，
提高惡意直播的違法成本。
(汪昌蓮)
